開展創(chuàng)編練習培養(yǎng)學生音樂實踐能力摭探

徐景倩

摘 要：音樂教師在音樂教學中要針對學生的創(chuàng)編音樂實踐能力展開科學的訓練，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的人才。教師可采取以下措施培養(yǎng)學生的音樂實踐能力：節(jié)奏創(chuàng)編，強化感受；律動創(chuàng)編，融入舞蹈；旋律創(chuàng)編，凸顯形象。

關鍵詞：音樂教學；音樂實踐能力；創(chuàng)編練習；節(jié)奏創(chuàng)編；律動創(chuàng)編；旋律創(chuàng)編

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0043-01

在音樂教學中，教師要注重學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，因為創(chuàng)編能力是鍛煉和提升學生想象力、創(chuàng)造力的有效途徑。新課標已經(jīng)把學生創(chuàng)造能力的開發(fā)作為課堂教學的重點，為此音樂教師要針對學生的創(chuàng)編音樂實踐能力展開科學的訓練，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的人才。教師可以借助節(jié)奏創(chuàng)編、律動創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編等訓練活動，讓學生在靈動的音樂課堂上進行生動的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、節(jié)奏創(chuàng)編，強化感受

節(jié)奏訓練是音樂課堂不容忽視的一項訓練，它對音樂課堂的順利開展發(fā)揮著關鍵性的基礎作用。為了提高學生的節(jié)奏掌控能力，激發(fā)學生的節(jié)奏創(chuàng)造力，教師在課堂上應開展充滿趣味的節(jié)奏創(chuàng)編活動，幫助學生在對比聆聽中感知節(jié)奏，鍛煉聽辨節(jié)奏的能力。

例如，教學歌曲《紅河谷》時，教師可開展節(jié)奏創(chuàng)編活動，結合歌曲的節(jié)奏展開節(jié)奏創(chuàng)編游戲，激發(fā)學生的學習熱情。節(jié)奏接龍是一種有趣的節(jié)奏創(chuàng)編游戲，能有效鍛煉學生的節(jié)奏模仿能力及創(chuàng)編能力，幫助學生在快速掌握歌曲節(jié)奏的基礎上，實現(xiàn)節(jié)奏的再創(chuàng)造，有效鍛煉學生的音樂實踐能力。教師在創(chuàng)編節(jié)奏之前，首先應進行節(jié)奏的模仿訓練，為學生接下來的節(jié)奏創(chuàng)編奠定基礎。節(jié)奏的模仿主要是圍繞歌曲的節(jié)奏展開，這樣能幫助學生提高學習歌曲的效率。在初步了解歌曲節(jié)奏之后，教師再引導學生展開節(jié)奏接龍創(chuàng)編游戲，帶領學生進行創(chuàng)編節(jié)奏訓練，讓學生展開豐富的想象，創(chuàng)編各種各樣的節(jié)奏，以激發(fā)學生的音樂實踐能力，提高學生的節(jié)奏創(chuàng)編水平。

在音樂節(jié)奏的創(chuàng)編中，學生的節(jié)奏想象力和創(chuàng)造力都能得到有效鍛煉。學生在充滿互動的節(jié)奏游戲中，能夠快速感知歌曲的節(jié)奏特點，并在原有節(jié)奏的基礎上進行節(jié)奏創(chuàng)編實踐能力的鍛煉，從而提高節(jié)奏的創(chuàng)編能力。

二、律動創(chuàng)編，融入舞蹈

為了提升課堂教學的活躍性，音樂教師可以適當加入律動創(chuàng)編活動，結合生動的舞蹈環(huán)節(jié)打造生動的音樂課堂。舞蹈創(chuàng)編的融入，能夠讓音樂課堂更加豐富多彩。學生在肢體語言的輔助中，能夠體驗課堂的愉悅氛圍，提升舞蹈創(chuàng)編水平，實現(xiàn)音樂實踐能力的全面發(fā)展。

例如，教學歌曲《歌聲與微笑》時，教師可開展律動創(chuàng)編，讓學生體驗課堂的生動有趣，提升想象力和創(chuàng)造力。教師可以組織學生開展創(chuàng)編動作比賽活動，讓學生結合歌曲內容，展開豐富的想象，進行單樂句的動作創(chuàng)編。然后，讓學生展示自己創(chuàng)編的動作，展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿。同時，評委們對他們創(chuàng)編的動作進行打分，最后將分數(shù)最高的創(chuàng)編動作定為該歌曲的舞蹈動作。為體現(xiàn)比賽的民主性，評委從學生中推薦產生，學生們自主選出5名同學擔任評判工作。在評判過程中，評委要結合創(chuàng)編動作說出自己打分高低的理由。這種新穎的比賽活動，能促使學生積極投入比賽和表演中，用快樂的表演帶動音樂實踐能力的發(fā)展，鍛煉學生的思維。

這種學生表演和學生評論的、新穎的律動創(chuàng)編比賽活動，能調動學生全面創(chuàng)編的熱情，能引導學生在音樂實踐活動中積極地想象和創(chuàng)造，實現(xiàn)音樂的快樂教學。

三、旋律創(chuàng)編，凸顯形象

為了促使學生體驗音樂作品優(yōu)美的旋律，幫助學生更好地鍛煉歌唱的音準能力，教師可在課堂上開展旋律創(chuàng)編活動，引導學生根據(jù)歌曲的音樂結構及旋律音符，進行即興的旋律創(chuàng)作。在創(chuàng)編過程中，教師要善于進行言語的引導，激發(fā)學生的創(chuàng)編熱情，促進學生音樂實踐能力的發(fā)展。

例如，教學歌曲《白蘭鴿》時，教師可以采用科學的方法引導學生進行趣味旋律創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，打造活力無限的音樂課堂。為降低旋律創(chuàng)編的難度，教師可采用結合歌曲樂譜進行模仿創(chuàng)編的形式，將歌曲的單句樂譜展示在課件中，引導學生根據(jù)原創(chuàng)旋律的樂句展開二度創(chuàng)作。進行創(chuàng)編時，可采用節(jié)奏不變、音符改變的原則，這能大大降低創(chuàng)編難度，學生能很快完成單樂句的創(chuàng)編任務。完成之后，教師要帶領學生進行模唱，讓學生在教師的鋼琴彈奏下唱出自己創(chuàng)編的旋律。同時，教師要引導學生進行有效的聽辨，感知大家創(chuàng)編的旋律是否動聽，讓他們明白旋律要有一定的規(guī)律性，忽高忽低、隨意性太強的旋律會影響音樂的流暢。在這種即興創(chuàng)編模唱中，學生的歌唱音準能力得到了充分鍛煉，創(chuàng)編能力有了很大提升，音樂綜合實踐能力得到了發(fā)展。

教師開展旋律創(chuàng)編活動，引導學生在靈活的創(chuàng)編中進行模唱，可以讓學生更好地體會歌曲旋律的優(yōu)美，可以鍛煉學生的音樂實踐能力，提升學生的音準能力，全面激發(fā)學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

總之，在音樂教學活動中，音樂教師要多開展創(chuàng)編練習，借助節(jié)奏創(chuàng)編、律動創(chuàng)編及旋律創(chuàng)編等教學活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，幫助他們提高音樂的想象力及創(chuàng)造力，帶領學生享受活力無限的音樂課堂。

參考文獻：

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