情感教育在化學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施芻探

王勇林

摘 要：根據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要在提升學(xué)生化學(xué)知識水平的同時，還要重視對學(xué)生的情感教育。文章在挖掘化學(xué)課程情感因素的基礎(chǔ)上，提出在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的措施：結(jié)合教材中隱含的情感因素實(shí)施情感教育，立足師生間的情感交流實(shí)施情感教育，在作業(yè)的布置與批改中實(shí)施情感教育，在教學(xué)評價中實(shí)施情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；化學(xué)教學(xué)；教材；師生交流；作業(yè)布置；教學(xué)評價

中圖分類號：G633.8；G633.25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0034-01

2011版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教及學(xué)生的學(xué)都做出了明確、具體的指導(dǎo)，也提出了鮮明的要求。化學(xué)教師要不斷探求合適的教學(xué)方式，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和化學(xué)知識水平，同時還要重視對學(xué)生的情感教育。這樣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，還能幫助他們提升品格修養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對在化學(xué)教學(xué)過程中如何有效實(shí)施情感教育，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展進(jìn)行研究。

一、化學(xué)課程中的情感因素簡析

在長期的化學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：化學(xué)課程中的情感因素，簡單地講可以分為三大因素：道德、美感和理智因素。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠結(jié)合相關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)對自己或者他人進(jìn)行評價，從而產(chǎn)生道德感；美感是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中審美情緒形成的必然需要，當(dāng)學(xué)生能夠理解化學(xué)的結(jié)構(gòu)美及化學(xué)元素特定的和諧美時，他們就能自然而然地產(chǎn)生積極主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情；理智是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中探究真理的必備條件，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生理智的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探求欲望，滿足他們對化學(xué)知識的好奇心，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生最基本的情感發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、化學(xué)教學(xué)過程中有效實(shí)施情感教育的策略

1.結(jié)合教材中隱含的情感因素實(shí)施情感教育

化學(xué)課程中隱含著眾多人文情感元素，在具體實(shí)施化學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要認(rèn)真分析化學(xué)教科書中隱含的各種情感元素，并結(jié)合學(xué)生的情況，精妙地將其運(yùn)用于教學(xué)之中。教科書是教師有效實(shí)施情感教育的重要依據(jù)，教師應(yīng)該按照教科書中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，挖掘情感元素，找準(zhǔn)情感教育的切入點(diǎn)，從而有效開展情感教育。例如，教學(xué)“元素周期表”這一內(nèi)容時，教師可利用該表所體現(xiàn)出的一種和諧美來開展教學(xué)，激發(fā)并鼓勵學(xué)生在情感體驗(yàn)中感知、學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)他們對元素周期表的理解和記憶。

2.立足師生間的情感交流實(shí)施情感教育

在生態(tài)課堂和綠色課堂的理論支撐下，只要師生能夠共同構(gòu)建生態(tài)化的化學(xué)課堂系統(tǒng)，就能極大提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。而事實(shí)上，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行良好的課堂交流、溝通，就能形成和諧的師生關(guān)系，就能提升教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，全面體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，與學(xué)生開展有效的、有意義的互動，確保師生之間順暢、有效地進(jìn)行情感交流，從而調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

從教學(xué)實(shí)踐來看，為確保師生之間能夠在課堂上進(jìn)行有效的交流，教師首先必須充實(shí)自己的文化知識。教師只有在教授學(xué)生新知識前先充實(shí)自己，才能保證充分理解教科書中的關(guān)鍵性內(nèi)容。其次，教師必須豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，這樣才能在教學(xué)中自覺利用各種教學(xué)策略來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性、有指向性地將化學(xué)知識與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，促使學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深入透徹的理解、領(lǐng)悟和運(yùn)用。

3.在作業(yè)的布置與批改中實(shí)施情感教育

化學(xué)作業(yè)的有效布置與批改，是保證學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施和步驟。教師布置化學(xué)作業(yè)時，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)水平，滲透情感教育，采取劃分層次布置作業(yè)的方法，采用布置探究性、合作性作業(yè)的方式，促使學(xué)生能夠順利完成作業(yè)，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，采用過程性評價和激勵性評價的方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在作業(yè)的布置與批改中實(shí)施情感教育，能夠提升化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

4.在教學(xué)評價中實(shí)施情感教育

課堂教學(xué)評價直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有在化學(xué)教學(xué)中以賞識的眼光和態(tài)度評價學(xué)生，用心激發(fā)并保護(hù)他們的學(xué)習(xí)斗志，才能保證情感教育的有效開展。所以，在對學(xué)生開展評價之前，教師要給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時地進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)；針對表現(xiàn)有待改進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵他們，設(shè)法調(diào)動他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)全體學(xué)生在教學(xué)評價中都能獲得情感體驗(yàn)時，他們的學(xué)習(xí)就會增添無窮動力。

三、結(jié)束語

在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生的情感教育，這既符合新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)的要求，也符合學(xué)生發(fā)展的需求，同時還能極大地提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略研究，要結(jié)合化學(xué)教材中隱含的各種情感因素，在教學(xué)過程中、在作業(yè)的布置與批改中、在教學(xué)評價中全面實(shí)施情感教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的提升。

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