中職德育教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用分析

賈新宇

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育教育在中職學(xué)校中越來越重要。積極心理學(xué)在中職學(xué)校的德育教學(xué)中起到了極大的作用。本文主要針對中職德育教學(xué)中運用積極心理學(xué)的可行性和必要性進行深入分析，并提出相關(guān)的實踐措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教學(xué)；積極心理學(xué)

在中職學(xué)校德育教學(xué)中運用積極心理學(xué)，不僅能夠有效地改變中職德育教學(xué)現(xiàn)狀，更能提升中職學(xué)校德育教學(xué)的效果。社會的不斷發(fā)展對中職學(xué)生的德育水平有著更高的要求，在中職德育教學(xué)中開展積極心理學(xué)的教學(xué)勢在必行。合理地運用積極心理學(xué)，能夠讓中職德育教學(xué)更好地發(fā)展。

一、中職學(xué)校德育教學(xué)中運用積極心理學(xué)的可行性

在中職學(xué)校的德育教學(xué)中運用積極心理學(xué)的可行性主要有以下兩點。

1. 運用積極心理學(xué)能創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

中職學(xué)校想要充分發(fā)揮出德育教學(xué)的效果，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此把德育教學(xué)效果發(fā)揮到最大，有效地促進中職學(xué)生在耳濡目染、潛移默化的環(huán)境中對德育教學(xué)有更深的了解。

2. 將德育教學(xué)和積極心理學(xué)進行互補

在德育教學(xué)和積極心理學(xué)教學(xué)當(dāng)中進行互補主要原因是兩者的視角不同，且具有互補性。在中職學(xué)校德育教學(xué)中教師只是過多地重視培養(yǎng)中職學(xué)生的積極人格，但是積極心理學(xué)則能夠深入地挖掘和激發(fā)中職學(xué)生的個人潛能。德育教學(xué)和積極心理學(xué)都主張“參與式教學(xué)”模式，積極心理學(xué)能夠為德育教學(xué)的“參與式教學(xué)”提供理論支持和實踐模式，所以積極心理學(xué)在中職學(xué)校德育教學(xué)當(dāng)中有著應(yīng)用的可行性。

二、中職學(xué)校德育教學(xué)中運用積極心理學(xué)的措施

1. 準(zhǔn)確把握中職生的心理特征和積極特質(zhì)

中職德育教師是否能夠抓住中職學(xué)生的心理特點對初中學(xué)生進行因材施教，是關(guān)系德育教學(xué)效果的關(guān)鍵。中職教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)亟M織培訓(xùn)、講座等，以此來增強學(xué)生對積極心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要把積極心理學(xué)理論運用在中職德育教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生建立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓中職學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。

2. 確立積極的德育教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)教師在對學(xué)生進行積極心理學(xué)教學(xué)的時候，可以將“知”和“行”作為主要的德育教學(xué)目標(biāo)。教師要時刻關(guān)注中職學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需求，進行針對性、時效性和主動性的教學(xué)。教師所構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)觀點，從“遠(yuǎn)、大、虛”變?yōu)椤敖?、小、實”，把抽象的事物具體化，提升學(xué)生分析能力和解決問題能力，促使學(xué)生根據(jù)自己的實踐情況把“知”和“行”進行結(jié)合，最終達(dá)成“育人為本”的教育目標(biāo)。例如，教師可以將解決當(dāng)前中職學(xué)生存在的網(wǎng)癮問題、早戀問題、校園暴力問題、師生沖突問題等作為主要教學(xué)目標(biāo)，把這個目標(biāo)逐漸融入日常生活當(dāng)中，再經(jīng)過有效的教學(xué)方式讓中職德育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

3. 設(shè)計積極的德育教學(xué)內(nèi)容

積極心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是對積極情緒的體驗效果、積極的人格特征的研究，所以當(dāng)教師再選取教學(xué)內(nèi)容的時候，就可以大膽地對教學(xué)材料取舍和創(chuàng)新，不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)素材當(dāng)中。選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分展現(xiàn)出“積極”的內(nèi)涵特點，盡可能地滿足中職學(xué)生的心理需求。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)中職學(xué)生的人文素質(zhì)，還要能夠和中職學(xué)生的日常生活相結(jié)合，主要突出活動性的特點。

4. 積極運用賞識教育

在運用積極心理學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的“缺點”，把學(xué)生的“缺點”轉(zhuǎn)換成“優(yōu)點”，讓學(xué)生能夠欣賞到自己的價值。教師在對學(xué)生進行德育教學(xué)的時候，要持有愛與期望的觀點面對中職學(xué)生，重視每一名學(xué)生身上的優(yōu)點。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的閃光點時，要充分挖掘出學(xué)生的潛能，促使學(xué)生愿意參與到情緒的體驗當(dāng)中，并能夠從中感受到快樂和幸福，讓他們愿意改正自己身上的缺點。

綜上所述，在中職學(xué)校的德育教學(xué)中運用積極心理學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升課堂的教學(xué)效果，讓中職學(xué)生感受到更深層次的德育教育。但想要把積極心理學(xué)運用在中職德育教學(xué)中任重而道遠(yuǎn)，還需要更加扎實的教學(xué)實踐和深入細(xì)致的理論研究。

參考文獻：

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[2]李文芝.淺析積極心理學(xué)在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016（21）：125-126.