中職班主任班級(jí)管理工作的常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策

摘 要：中職院校是我國(guó)高素質(zhì)技能人才的培育基地，近幾年來(lái)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，部分中職院校進(jìn)行擴(kuò)招，生源質(zhì)量得不到保障，這對(duì)中職班主任班級(jí)管理工作提出了更高的要求。中職班主任不僅要擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)，還要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，必須加強(qiáng)班級(jí)管理能力。本文就中職班主任班級(jí)管理工作中存在的突出問(wèn)題提出一些有效的應(yīng)對(duì)策略，旨在提升中職院校管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職班主任；班級(jí)管理工作；問(wèn)題；對(duì)策

中職班主任的工作不僅包括管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)，還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?，F(xiàn)今中職院校生源質(zhì)量不能得到保證，處在青春逆反期的學(xué)生難以管理，無(wú)形中給中職班主任造成了較大的壓力，班主任常常付出了很多精力，卻收效甚微。在這種情況下，中職班主任必須改變管理策略，以學(xué)生為切入點(diǎn)，切實(shí)提高管理效果。

一、中職班主任在班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生自身問(wèn)題

中職院校廣泛擴(kuò)招，生源質(zhì)量不能得到保障，加上這一階段學(xué)生大都處在青春期，逆反心理強(qiáng)，有著厭學(xué)情緒。很多學(xué)生抱著躲避進(jìn)入社會(huì)的心態(tài)，來(lái)到中職院校學(xué)習(xí)，其實(shí)并沒(méi)有打算認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。倘若教師在管理工作中不改變管理策略，很難切合教育理念。

2. 教師自身問(wèn)題

中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，班主任平時(shí)也不注重和學(xué)生之間的溝通交流，在和中職新生見(jiàn)面的時(shí)候心中早已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)簽定位，認(rèn)為中職生學(xué)習(xí)成績(jī)差，叛逆性強(qiáng)，難以管理。有的時(shí)候教師還會(huì)拿中職生和普通高中學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，這種情況下會(huì)更加劇學(xué)生不自信的狀態(tài)，并且還會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感心理。另外，部分班主任心目中的好學(xué)生是學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律的學(xué)生，而忽略了這個(gè)年紀(jì)學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)于班級(jí)的管理工作十分不利。

二、中職班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的具體對(duì)策

1. 班主任要尊重學(xué)生班級(jí)

大部分學(xué)生進(jìn)入中職院校的原因是考試失利，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定學(xué)生，幫助學(xué)生重新找回自信。與此同時(shí)，班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，從不同角度去看待學(xué)生，與學(xué)生交流過(guò)程中多使用贊揚(yáng)之詞，以此讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，從而服從管理，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 通過(guò)嚴(yán)格的班規(guī)約束學(xué)生

沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。班主任在進(jìn)行班級(jí)工作管理時(shí)，要制訂完善、合理、科學(xué)的班級(jí)規(guī)定，使班級(jí)管理走向正軌。同時(shí)，班主任在制訂班規(guī)時(shí)要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，使每個(gè)學(xué)生都參與到班規(guī)制訂過(guò)程中，確保班規(guī)的合理性。除此之外，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要給學(xué)生做好榜樣，以身作則，公私分明，堅(jiān)持公平公正的原則。

3. 消除標(biāo)簽定位的心理

班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中要消除標(biāo)簽定位的心理，打破傳統(tǒng)以成績(jī)定義學(xué)生優(yōu)劣的思想，秉著公平公正的原則管理班級(jí)。同時(shí)班主任不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生劃為學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生，要學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，本著學(xué)優(yōu)生能夠帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的管理理念，使學(xué)優(yōu)生影響學(xué)困生。班主任在平時(shí)的管理工作中，要從學(xué)生角度看待問(wèn)題，盡量采用課下單獨(dú)談話的方式，以此促進(jìn)師生之間的溝通交流。學(xué)生對(duì)班主任充滿好感，整個(gè)班級(jí)就會(huì)變得和諧，有條有序。

4. 通過(guò)班委隊(duì)伍進(jìn)行班級(jí)管理工作

班主任要想做好班級(jí)管理工作就要懂得借助學(xué)生的力量，班委能夠促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的溝通，是班主任管理工作中的得力助手。班委與同學(xué)朝夕相處，能夠及時(shí)向班主任反饋問(wèn)題。當(dāng)然，班主任也要對(duì)班委人員進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)“上崗”，使班級(jí)管理和諧發(fā)展。

總的來(lái)講，中職班主任要積極結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)改變自己的管理策略，從根本上提高班級(jí)管理效率。在管理過(guò)程中充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任不僅僅是自己的老師，更是自己人生道路上最真摯的朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹(shù)立自信，感受溫暖，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，為學(xué)生以后的人生發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

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作者簡(jiǎn)介：姚晨光，本科學(xué)歷，中級(jí)職稱，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。