提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

劉曉曉

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。但課堂時(shí)間只有短短的45分鐘，在這45分鐘內(nèi)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)非常有限。要更高效地利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握程度就顯得極為重要了。本文就如何改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了相關(guān)建議，希望能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂是師生交流的主要場(chǎng)所，也是最主要的知識(shí)陣地。課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，是教師長久以來所面臨的一個(gè)難題。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率

合理的教學(xué)方法能夠更加快速地使學(xué)生掌握本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心理特征不斷地更新和完善教學(xué)方法，對(duì)高中數(shù)學(xué)教材要進(jìn)行透徹研究，明確教學(xué)目標(biāo)，確定本章節(jié)的重難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂上，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引入較為新穎的案例，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)離自己并不是那么遠(yuǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，充分激發(fā)他們的熱情。此外，多媒體作為一種良好的輔助教學(xué)的工具，教師可以進(jìn)行充分利用，將一些抽象復(fù)雜的知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以此加深學(xué)生的印象，便于他們理解。同時(shí)，教師要緊緊抓住本章節(jié)的關(guān)鍵，重點(diǎn)講解重難點(diǎn)知識(shí)。

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來制訂合理的教學(xué)大綱，選擇合適的教學(xué)方式。教學(xué)方式是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，其直接決定著本節(jié)課的效果和教學(xué)水平。隨著信息時(shí)代的到來，新型教學(xué)工具層出不窮，特別是多媒體和電化教學(xué)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，將很多抽象的知識(shí)以有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，教師可以利用多媒體將物體的構(gòu)造直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們充分理解圖形的相關(guān)構(gòu)造，發(fā)散他們的思維，刺激他們的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生的求知欲也發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受，到現(xiàn)在的主動(dòng)獲取，這對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高是極為重要的。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，其注重學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性作為其最終目標(biāo)。情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)該章節(jié)的內(nèi)容設(shè)置特定的場(chǎng)景和教學(xué)方式，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)輕松自由的氛圍，供他們?nèi)ソ涣饔懻摚浞职l(fā)散他們的思維。教師在課堂教學(xué)開始之前，要對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)透徹了解，尋求一個(gè)合理的切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠平穩(wěn)地過渡到本章節(jié)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要設(shè)定一些問題，讓學(xué)生在這個(gè)特定的教學(xué)情境中進(jìn)行自主思考和探究，以尋求問題的答案。但同時(shí)教師要注意一個(gè)問題，不同學(xué)生之間存在一定的差異，這就要求教師要對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生靈活地調(diào)整教學(xué)方式，盡量使每位學(xué)生都得以發(fā)展。

三、延時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，活躍學(xué)生的思維

延時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在對(duì)一些問題做出思考或者提出自己的理解時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生是錯(cuò)還是對(duì)，也不要當(dāng)即對(duì)其做出相關(guān)評(píng)價(jià)，而是要順著其思路走，不斷地給其提出新的問題，充分發(fā)散他們的思維。這種方式能夠給師生創(chuàng)設(shè)一種輕松自由的氛圍，讓學(xué)生在與教師交流的過程中敢于提出自己的想法和意見，不僅可以增強(qiáng)師生間的感情，拉進(jìn)其距離，還可以使學(xué)生從各個(gè)方面、各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，培養(yǎng)他們的思維發(fā)散能力。

高中階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)都有自己的一些理解，如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行死板傳授，學(xué)生會(huì)覺得乏味無比，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的看法和建議表達(dá)出來，對(duì)于他們的一些幼稚而古怪的說法，教師不要急于進(jìn)行否定，避免挫傷他們的自信心，而是要換個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問題并進(jìn)行改正。如此一來，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。對(duì)于一些敢于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使其一直保持學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)于一些比較膽怯的學(xué)生，教師要耐心進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，由淺至深，一步步引導(dǎo)其發(fā)散思維，培養(yǎng)其自信心。

總而言之，提高課堂教學(xué)效率是教師長期以來的追求。要提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師就要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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