淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題的設(shè)計

楊美 劉淵

摘 要：為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，改變我校現(xiàn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐剖析對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計的認(rèn)識。通過精心設(shè)計有效的課堂問題，更好地引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題設(shè)計；課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題的設(shè)計對課堂教學(xué)效率的提高起著舉足輕重的作用。有效地設(shè)計課堂問題是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。據(jù)不完全統(tǒng)計，在課堂中能有效地設(shè)計問題的教師不足40%。這是導(dǎo)致我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的根本原因。

一、對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計的認(rèn)識

1. 問題設(shè)計應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)

問題設(shè)計應(yīng)以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)為依據(jù)，其中提到“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本活動經(jīng)驗”。要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的培養(yǎng)，基本方法的掌握和基本活動經(jīng)驗的體驗總結(jié)。

2. 問題設(shè)計要聯(lián)系生活實際

問題的設(shè)計聯(lián)系生活實際，這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值。聯(lián)系實際就能讓“問題”走近學(xué)生，使學(xué)生對“問題”產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力。

3. 問題設(shè)計要有激趣的效果

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面獲得收獲。這就需要教師仔細(xì)研讀課本，潛心學(xué)習(xí)課標(biāo)，精心設(shè)計教案，巧妙地結(jié)合學(xué)情設(shè)計問題。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要善于觀察，及時總結(jié)有效的問題情境，及時書寫教學(xué)反思，為下一次實踐積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。富有激趣的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

4. 問題設(shè)計要有層次性、階梯性

“問題”設(shè)計的層次性就是要鋪設(shè)“階梯”，由淺入深，由易到難，逐步深入。它的基本點是把需要解決的總問題分析成一系列子問題，這些子問題環(huán)環(huán)相扣，通過對學(xué)生的逐步追問解決子問題，最終解決總問題。因此，圍繞某一個總問題，分解設(shè)計一些子問題為其作鋪墊，能有效地降低問題的難度和思維的局限性，根據(jù)學(xué)生的“層次性”設(shè)計問題的“層次性”，這樣的教學(xué)形式不僅提高了教學(xué)效率，同時還很好地體現(xiàn)了分層教學(xué)。

5. 問題設(shè)計要有空間性

設(shè)計問題時要留有一定的空間，讓學(xué)生以問題為中心發(fā)散思維，不要把學(xué)生局限在某一知識點上，讓學(xué)生的思維得到解放。教師不能急于求成一下子讓學(xué)生提出有價值的問題，而應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中傳授學(xué)生提出問題的方法，不要為了節(jié)省時間直接給出問題的答案，這樣學(xué)生會被動地接受答案。沒有經(jīng)過思考問題、解決問題的環(huán)節(jié)得出的結(jié)論學(xué)生是不易理解和掌握的，也降低了課堂教學(xué)效果。給學(xué)生足夠的思考時間，對培養(yǎng)學(xué)生思考問題的思維靈活性和發(fā)散性方面也有獨(dú)特的作用，更可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

6. 問題設(shè)計要有深刻性

“問題”設(shè)計要小中見大，看似從細(xì)節(jié)著手實際是總結(jié)方法技巧，揭示規(guī)律。許多學(xué)生有“眼高手低”的行為。這類學(xué)生往往熱衷于大題、難題，疏忽對小題的思考與研究。教師應(yīng)適時地從小題入手，并進(jìn)行擴(kuò)展性的問題設(shè)計，在“小題”中聯(lián)系相關(guān)知識點，讓學(xué)生認(rèn)識到“小問題”的深刻性，從而讓學(xué)生根據(jù)“小題”中的知識點自己編“大題”，這樣知識的遷移和靈活應(yīng)用得以體現(xiàn)。

7. 問題設(shè)計要形式多樣

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教學(xué)離不開解題，解題也是一門藝術(shù)，通過題目的多變式訓(xùn)練讓學(xué)生感受到“做一題解決一類問題”。一題多解，一題多變，有利于拓展學(xué)生的思維廣度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，最終讓學(xué)生用自己的眼光觀察數(shù)學(xué)問題，用自己的頭腦思考、解決數(shù)學(xué)問題。

二、小結(jié)

新課程理念提出學(xué)生是課堂活動的主體，教師只是課堂的引導(dǎo)者。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計課堂教學(xué)問題。問題的設(shè)計要以新課標(biāo)為依據(jù)，并且要聯(lián)系生活實際，設(shè)計出有啟發(fā)性、層次性、空間性、深刻性的問題，這樣有利于拓展學(xué)生的思維廣度。以問題的形式層層推進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路，從而讓學(xué)生得到啟發(fā)，最終解決問題。精巧的數(shù)學(xué)問題能夠讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中拓展思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

通信作者：劉淵，研究生學(xué)歷，二級化學(xué)教師。