高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探析

朱艷

摘 要：生物學(xué)科是高中階段的重要學(xué)科之一，該學(xué)科所涉及的內(nèi)容非常多，部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)會(huì)比較吃力。在現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法不當(dāng)會(huì)影響教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生的生物成績(jī)難以提升。因此，文章主要就高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)研究，同時(shí)提出幾點(diǎn)有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；解決對(duì)策

高中生物是高中學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生物教師應(yīng)該緊緊結(jié)合生活實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 教師對(duì)新的教學(xué)觀念理解不到位

隨著新課改的提出，教育部門要求生物教師及時(shí)對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式做出調(diào)整，積極開(kāi)展以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)工作，使學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性發(fā)展，提高生物教學(xué)質(zhì)量。但由于部分教師對(duì)新的教學(xué)觀念理解不到位，采取的教學(xué)方式存在問(wèn)題，從而影響了生物教學(xué)質(zhì)量。

2. 課程內(nèi)容安排不合理

部分高中生物教師難以適應(yīng)新課改的相關(guān)要求，課程安排工作往往會(huì)沿用以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程難易程度的把握存在一定問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到困難，難以適應(yīng)。

3. 生物實(shí)驗(yàn)條件受限

生物教學(xué)有時(shí)需要大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助，一些學(xué)校的教學(xué)條件較差，往往無(wú)法開(kāi)展有效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)法為教學(xué)工作提供幫助，這在一定程度上抑制了高中生物教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成影響。

4. 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變困難

高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法準(zhǔn)確按照新課改的要求對(duì)生物教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，許多生物教師都不敢嘗試新方法，無(wú)法從宏觀角度把握教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與新課改的要求存在偏差。

二、提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1. 提升學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)生物教學(xué)的重視程度

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生物學(xué)科對(duì)人類發(fā)展起到的作用會(huì)越來(lái)越大。因此，社會(huì)急需高素質(zhì)的生物專業(yè)人才，高中生物是高中階段的重要科目之一，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)該科目提高重視，進(jìn)而使生物教學(xué)工作更好地開(kāi)展，最終為國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

2. 改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師應(yīng)該緊緊結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)理念和方式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)手段應(yīng)該更加新穎，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如引進(jìn)新媒體技術(shù)制作圖、文、聲并茂的生物教學(xué)課件，或?qū)⑸锝虒W(xué)內(nèi)容錄制成短視頻或微視頻，以便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也可以建立生物學(xué)習(xí)群，學(xué)生遇到不懂或者拿捏不好的問(wèn)題時(shí)，可以在群里請(qǐng)教他人，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3. 重構(gòu)教學(xué)考評(píng)體系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)質(zhì)量考核往往是采用較為單一的方式進(jìn)行，缺乏量化指標(biāo)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考查。所以，今后的高中生物教學(xué)考評(píng)應(yīng)該結(jié)合新課改的要求和實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)建系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)考評(píng)體系。這不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考評(píng)，同時(shí)也要對(duì)其動(dòng)手能力進(jìn)行考查，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。

4. 提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

在如今的教學(xué)背景下，高中生物教師應(yīng)該堅(jiān)持貫徹新課改的教學(xué)教育理念，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，根據(jù)自身的理解對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行探索和解決。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5. 精減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量

在生物教學(xué)過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)是必不可少的，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步理解課堂所學(xué)的內(nèi)容。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注重質(zhì)量而非數(shù)量，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程掌握實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

現(xiàn)階段，高中生物教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生生物專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成提出更高的要求。相關(guān)教育工作者應(yīng)該緊緊把握新課改的教學(xué)要求，積極對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式和觀念進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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