撐一支長篙 向青草更青處漫溯
——如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

池卡珍

（福建省龍巖市新羅區(qū)鐵山外洋小學(xué)，福建龍巖 364001）

引 言

小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的初級階段，教師教給學(xué)生怎樣的觀點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)接受并內(nèi)化為自己的認(rèn)知。小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的反思等都要落實(shí)學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成。每一篇文章的學(xué)習(xí)都有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的目標(biāo)設(shè)計(jì)，正是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方面。

一、加強(qiáng)教材內(nèi)容與自然社會(huì)的緊密聯(lián)系

小學(xué)語文教材中的很多內(nèi)容與自然社會(huì)、人情世事有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生在教材學(xué)習(xí)中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。

（一）挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀一共24個(gè)字，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。人教版小學(xué)語文課本可以分類找到與之相關(guān)的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中找出與核心價(jià)值觀相連的點(diǎn)[2]。例如，愛國類文章《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》《狼牙山五壯士》等；友善類文章有《搭石》《給予是快樂的》等；誠信類文章有《九色鹿》《中彩那天》《萬年牢》等。由自然聯(lián)系到社會(huì)，由社會(huì)走入人心，只有幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生才可以健康成長。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感知核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是喊口號就可以實(shí)現(xiàn)的，要讓學(xué)生切實(shí)受到心靈的震動(dòng)，感受文章震撼的力量，這就需要教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氣氛予以烘托，讓學(xué)生心里產(chǎn)生相同的認(rèn)知，并滲透到情感血液中，強(qiáng)化感知。多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用為情境創(chuàng)設(shè)提供了更多便利，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容到網(wǎng)絡(luò)上尋找更適合教學(xué)應(yīng)用的聲像資料，加深學(xué)生對文章主題的理解，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)成“潤物細(xì)無聲”的目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找日寇入侵的圖片，“五壯士”浴血奮戰(zhàn)的聲像資料，震撼著學(xué)生的心靈。教師提示學(xué)生重點(diǎn)閱讀“一次又一次”“橫七豎八”等詞語的表達(dá)效果，同時(shí)在資料中找出相應(yīng)的畫面。聲像資料具有較強(qiáng)的渲染效果，可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到“五壯士”英勇無畏的愛國精神，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、編寫符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校本課程

校本課程的開發(fā)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，分專題融入核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在耳濡目染中體會(huì)核心價(jià)值觀的真諦。

（一）開發(fā)課程資源，融入核心價(jià)值觀

校本課程的開發(fā)可以結(jié)合具體學(xué)校的實(shí)情，以專題的形式分年級段設(shè)計(jì)。每個(gè)年級的教師共同研究，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)編寫易于學(xué)生理解的內(nèi)容。校本課程注重的是學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是校本課程開發(fā)的最終目標(biāo)。融入核心價(jià)值觀的校本課程以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活和學(xué)習(xí)，達(dá)到“立德樹人”的目的。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，需要小組之間的有效配合，學(xué)生能夠認(rèn)識到“合作”的重要性，使和諧、友善融入學(xué)習(xí)中。

（二）挖掘民風(fēng)民俗，滲透核心價(jià)值觀

民風(fēng)民俗的挖掘，可以讓學(xué)生從身邊人、身邊事中體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，教師組織“到民間采風(fēng)”的活動(dòng)，收集民歌、民諺，在民諺中聯(lián)系核心價(jià)值觀，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路。例如，“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”說的就是團(tuán)結(jié)的力量，體現(xiàn)的就是核心價(jià)值觀眾的和諧、友善；“一貨不說兩樣話，一客不賣兩樣價(jià)”體現(xiàn)的是誠信；“有無不爭家之樂，上下相親國乃康”體現(xiàn)的是和諧、愛國。學(xué)生喜歡背誦朗朗上口的民謠，教師要充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，在校本課程中添加這些內(nèi)容，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

校本課程就要吸收這些通俗易懂并且蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，這對學(xué)生的影響是直接的。學(xué)生喜歡這種“接地氣”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）借助節(jié)日宣傳，傳遞核心價(jià)值觀

校本課程的開發(fā)還要結(jié)合傳統(tǒng)文化活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期有哪些節(jié)日，節(jié)日活動(dòng)有哪些，這些都要編在課程中，提示學(xué)生在節(jié)日活動(dòng)中傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。校本課程要根據(jù)不同的季節(jié)，為學(xué)生展示不同節(jié)日的活動(dòng)?；顒?dòng)中不乏和諧、孝親、感恩、愛國等因素，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中體現(xiàn)的地方。所以，校本課程的開發(fā)要考慮多種因素，讓學(xué)生從多角度感知文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)感情滲透。

三、選擇引導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值觀的學(xué)習(xí)方式

選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師總是布置學(xué)生背誦、抄寫等一系列的機(jī)械作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也在死記硬背中消失殆盡。教師要揣摩小學(xué)生的心理，多組織學(xué)生喜歡的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂在其中，在活動(dòng)中體會(huì)人物品質(zhì)，尋找核心價(jià)值觀的教育點(diǎn)。

（一）改編課本劇，體驗(yàn)核心價(jià)值觀

課本劇表演是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了模仿人物形象，學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀課文，在閱讀中進(jìn)入角色，理解文中人物的內(nèi)心感情，真正實(shí)現(xiàn)真善美的靈魂洗禮。文中人物的高尚品質(zhì)可以深入學(xué)生內(nèi)心，作者的期待和倡導(dǎo)也可以得到學(xué)生的回應(yīng)，核心價(jià)值觀在學(xué)生的解讀中潛移默化影響著學(xué)生。

例如，《給予是快樂的》文中對話是“保羅”和“一個(gè)小男孩”，教師先布置學(xué)生讀課文，體會(huì)兩個(gè)人物對話的語氣、語調(diào)，然后找兩個(gè)學(xué)生共同完成角色表演。教師可以幫助朗讀“旁白”部分，強(qiáng)調(diào)語氣的恰當(dāng)運(yùn)用，反映出人物的內(nèi)心感受。示范活動(dòng)結(jié)束后，可以安排學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色朗讀，深刻理解“給予”的重要性，滲透核心價(jià)值觀。

（二）組織課余活動(dòng)，踐行核心價(jià)值觀

語文的學(xué)習(xí)不能拘泥于教材文本，更重要的是與實(shí)際生活相聯(lián)系。教師要抓住學(xué)生的課余生活，以語文教材為中心，不斷向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，真正做到“時(shí)時(shí)處處學(xué)語文”。例如，對于《燕子專列》的閱讀學(xué)習(xí)，教師可以拓展：你喜歡的小動(dòng)物是什么？你是如何愛護(hù)小動(dòng)物的？學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行自由表達(dá)。學(xué)生在自由表達(dá)時(shí)，“誠信”便深入學(xué)生內(nèi)心。

結(jié) 語

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以隨時(shí)滲透，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)尋找不同的滲透點(diǎn)，同一篇文章的教學(xué)也可以從不同角度融合核心價(jià)值觀。教師還可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際編寫校本課程，更好地嵌入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐漸滲透核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，收獲良好的教學(xué)效果。

[1] 楊玉珍.小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬),2016,(04):64.

[2] 胡亞慧.人教版小學(xué)語文教科書選文中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[D].西南大學(xué),2016.