闖關(guān)行動中孕育勞動技術(shù)素養(yǎng)—《吉祥結(jié)》教學(xué)例談

陸 瀅

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅小學(xué)，江蘇蘇州 215237）

引 言

莫里斯說過：“勞動是生命的法則，也是它最美的果實(shí)?！眲趧涌梢蚤_發(fā)人的潛能，催放智慧之花。在當(dāng)代小學(xué)生身上缺乏勞動意識和勞動能力，因而很少結(jié)出勞動的果實(shí)，這也勢必影響到他們的身體素質(zhì)和勞動技術(shù)素養(yǎng)，制約他們對未來社會的適應(yīng)和自己的終身發(fā)展。勞動技術(shù)課程是一門以關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展、提高學(xué)生基本技術(shù)素養(yǎng)的課程，旨在通過學(xué)生的勞動實(shí)踐，在探究體驗(yàn)中掌握技術(shù)知識，提高勞動技能，積累勞動經(jīng)驗(yàn)。作為勞動技術(shù)教師，要積極組織勞動教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)?！叭祟惖暮闷妫a(chǎn)生冒險的沖動；人類的冒險，點(diǎn)燃文明的火炬?！蔽以诮虒W(xué)《吉祥結(jié)》一課中，以闖關(guān)行動為方式，組織學(xué)生勇闖懸念關(guān)、識圖關(guān)、編制關(guān)和創(chuàng)新關(guān)，激發(fā)學(xué)勞動興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，激勵學(xué)生在動手實(shí)踐中優(yōu)化技術(shù)，潤養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的勞動技術(shù)素養(yǎng)在一次次闖關(guān)活動中孕育攀升。學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成要靠自己“闖”出來。

一、懸念關(guān)中激發(fā)學(xué)生勞動興趣

高爾基認(rèn)為：“當(dāng)勞動是種快樂時，生活是美的?！睂W(xué)生只有對勞動產(chǎn)生興趣，才會感受到勞動的快樂，才能發(fā)現(xiàn)生活的美?！俺晒Φ拿卦E在于興趣”，要成功調(diào)動學(xué)生的勞動意識，必須有效激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，學(xué)生才會主動而愉快地勞動。

每位勞技教師都會想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣。激趣的方法多種多樣：有的教師利用故事激趣，有的教師喜歡借助游戲，有的教師喜歡情境導(dǎo)入?！昂闷嫘氖强茖W(xué)之母?！蔽仪擅畹乩眯W(xué)生的好奇心，設(shè)置生活懸念，帶領(lǐng)學(xué)生闖懸念關(guān)，催發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)《吉祥結(jié)》一課中，我對學(xué)生說：“早就聽說咱校的孩子特別聰明，今天教師遇到一個生活難題，想請我們班的同學(xué)幫助解決，大家愿意幫助教師嗎？”學(xué)生聽說教師有困難，一個個大聲說道：“愿意！”“教師您有什么困難，快告訴我們！”學(xué)生迫不及待地想要知道是什么難題?！敖處熡幸粋€平安扣，想把它變成手鏈或者項(xiàng)鏈佩戴起來，你們有什么好辦法？”我邊說邊出示平安扣和吉祥結(jié)，機(jī)靈的學(xué)生一看這兩件物品，馬上有了主意：“把吉祥結(jié)與平安扣穿在一起，連成項(xiàng)鏈來佩戴?！薄斑@個辦法不錯，這樣既美觀又實(shí)用?！蔽疫呎f邊把它們連在一起。“喜歡教師的這個吉祥結(jié)嗎？想把它留下嗎？”我借機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生說，“要想得到教師的吉祥結(jié)，同學(xué)們必須勇闖三關(guān)，大家有信心嗎？”“有信心！”孩子們信心滿滿地說，人人摩拳擦掌，個個躍躍欲試。

二、識圖關(guān)中建構(gòu)觀察思考方法

“人有兩件寶，眼睛和大腦。”眼睛是獲取信息的主要窗口，大腦是分析信息的重要器官，離開眼睛與大腦幾乎無法開展一切活動?！坝^察、分析是科學(xué)工作常用的方法?！毖劬εc大腦是勞動的重要支撐，觀察與思考是提升技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，勞動方法的獲得需要通過觀察與思考，勞動技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能靠教師的說教，需要學(xué)生自己去觀察與思考，在自我感悟中提升[1]。

在教學(xué)《吉祥結(jié)》一課中，我的第二關(guān)安排了識圖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察與理性的思考，以獲得勞動智慧。識圖關(guān)就是“看圖示學(xué)編法”，在編織方法的學(xué)習(xí)中，我沒有采用講授法，而是讓學(xué)生在自主觀察中感悟總結(jié)。我出示吉祥結(jié)的編制方法分解圖，請學(xué)生觀察后說出編制步驟，我根據(jù)學(xué)生的表達(dá)相機(jī)板書編制方法，在學(xué)生掌握了編織步驟后，我向?qū)W生提出思考問題：“從哪一個花瓣開始編制？從另一個花瓣開始編制行不行？”經(jīng)過思考討論，學(xué)生懂得“井字套可以從任何一個點(diǎn)開始編制?！睘榱颂岣邔W(xué)生編制井字套的技巧，我又提出問題：“第一個井字套完成，能不能拉得太緊？”學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，明白了第二個井字套不能拉得太緊，拉得太緊小花瓣就不漂亮了。學(xué)生通過自主觀察思考，掌握了吉祥結(jié)的編制技法。

三、編制關(guān)中歷練動手實(shí)踐能力

陀思妥耶夫斯基說過：“要想獲得一種見解，首先就需要勞動，自己的勞動，自己的首創(chuàng)精神，自己的實(shí)踐?！眲趧蛹寄艿奶岣咝枰趯?shí)踐中獲得，若只是高談闊論，而不讓學(xué)生動手實(shí)踐，則學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)永遠(yuǎn)得不到提高。當(dāng)今仍有少數(shù)教師思想觀念滯后，為了學(xué)生的考試成績，把勞技課視為“副課”，或?qū)诩颊n挪作他用，或是紙上談兵式的教學(xué)，課堂上不給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，在勞技課上只是開展口頭實(shí)踐，給學(xué)生講講制作方法，而將制作活動安排到課后。這種教學(xué)要不得，我們一定要充分安排好課堂實(shí)踐活動，給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在做中學(xué)，使學(xué)生在親手制作中體驗(yàn)感悟，獲得實(shí)踐能力與技術(shù)素養(yǎng)的自我提升[2]。

在教學(xué)《吉祥結(jié)》一課中，學(xué)生在識圖關(guān)中學(xué)會編制方法，明確了制作要求：“正確識圖編制，花瓣形狀勻稱，平整光滑美觀，安全使用工具?！蔽医o學(xué)生搭建了動手操作的舞臺，為了有效提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生動手興趣，提高編制技術(shù)，我組織學(xué)生開展闖關(guān)活動，編制關(guān)中設(shè)計了兩道關(guān)，第一關(guān)是編織吉祥結(jié)，第二關(guān)是把吉祥結(jié)編制成鑰匙圈。第一關(guān)，難度較低，允許學(xué)生看圖示學(xué)編織，允許拆拆學(xué)學(xué)，學(xué)生的編織技法在自我磨煉中有所提升。第二關(guān)難度較大，要求學(xué)生一次成型，尤其是鑰匙的擺放位置和最后的收結(jié)，沒有分解圖示，我也沒有給學(xué)生演示，完全讓學(xué)生自主琢磨實(shí)踐。實(shí)踐活動給學(xué)生歷練技能的機(jī)會，他們邊觀察邊實(shí)踐，在自我實(shí)踐中摸索，沒想到許多學(xué)生在合作互助中出色地完成了編制任務(wù)。

四、創(chuàng)新關(guān)中潤養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

“人類的進(jìn)化，社會的進(jìn)步無不需要創(chuàng)新?！奔偃缦胍@得成功，就必須不斷創(chuàng)新。當(dāng)今學(xué)生的創(chuàng)新意識淡薄，缺乏創(chuàng)造精神，這不僅影響他們自身的發(fā)展，而且對社會進(jìn)步產(chǎn)生一定的制約。為此，我們要有高瞻遠(yuǎn)矚的目光，關(guān)注創(chuàng)造教學(xué)，開放教學(xué)時空，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

我在教學(xué)《吉祥結(jié)》一課中，在學(xué)生展示交流了各自的作品后，安排了創(chuàng)新關(guān)：（1）四個大花瓣的吉祥結(jié)該怎么編制？更多花瓣呢？（2）單線吉祥結(jié)該怎么編制？學(xué)生圍繞這兩個難度系數(shù)較大的問題展開探討，他們結(jié)合剛學(xué)的編制技法，展開聯(lián)想與創(chuàng)構(gòu)，他們在相互交流中碰撞思維。在學(xué)生激勵探討后，我為學(xué)生展示了自己創(chuàng)作的幾款中國結(jié)，鼓勵學(xué)生課后嘗試編制，將自己的創(chuàng)意融入實(shí)踐，創(chuàng)造出新的作品。創(chuàng)新關(guān)給學(xué)生以頭腦風(fēng)暴，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，激勵他們朝向新的道路邁進(jìn)。頭腦風(fēng)暴意在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技術(shù)進(jìn)行拓展延伸，從而挖掘他們的創(chuàng)新潛能，使優(yōu)化吉祥結(jié)的編制技術(shù)，創(chuàng)造出新的吉祥結(jié)，創(chuàng)新關(guān)也讓學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)提升到一個新的高度。

結(jié) 語

“美麗的世界，都是自己闖出來的。”讓我們在勞動技術(shù)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置各種關(guān)卡，引導(dǎo)他們勇敢闖關(guān)，讓他們自主闖出一片天地，在闖關(guān)行動中提高勞動意識，提升勞動技術(shù)素養(yǎng)。

[1] 邱建榮.小學(xué)綜合實(shí)踐活動選題策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2014,(12):121.

[2] 劉鋒萍.小學(xué)綜合實(shí)踐活動中學(xué)生合作能力探究[J].中國校外教育,2015,(01):33.