探究農村小學生如何自主學習寫作文能力之我見

?陳志媛

一、現(xiàn)階段農村小學生自主學習現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代社會普遍比較重視孩子的教育問題，但是農村受制于環(huán)境在教學設施上總有一些落后。在培養(yǎng)學生自主學習能力上，農村教師心有余而力不足。教師上課講述教材中的基礎知識，對于自主學習能力培養(yǎng)方面講述的過少，學生沒有自主學習的觀念和意識，學生只知道認真聽講，認真完成作業(yè)就好。其次，農村家長缺少對孩子的陪伴，很少指導學生寫作業(yè)。學生一般是都是自己寫作業(yè)，很多學生缺少認真檢查的習慣，所以無論是從家庭還是學校，農村的小學生都沒有培養(yǎng)出他們自主學習的意識和能力。具體細化到語文寫作這個方面來講，教師也沒有給與學生足夠的自主學習的方案，很多學生因為年紀比較小，不愿意去寫作文。一個是因為作文要求的字數足夠多，另一個就是因為他們寫不出來，寫不出來就自然感到作文無從下手。本文就來談一談如何有效地提高小學生自主學習寫作文的能力。

二、提高農村小學生如何自主學習寫作文能力的策略

(一)改變教學策略，培養(yǎng)小學生自主學習能力 傳統(tǒng)的作文講述方法就是教師告知學生作文該有一般結構，類似于“龍頭鳳尾”，“承上啟下”這樣的方法，然后舉出幾個相應的經典例文，讓學生按照這樣的格式去完成基本的寫作。這樣的教學方法早已經不能適應現(xiàn)階段的寫作要求了。教師講述過一個好的寫作結構，學生就要盲目的跟從，教師閱讀到的作文都是千篇一律的結構，不僅自己覺得毫無新意，學生也認為作文的寫作就是格式化的東西，本身沒有很多的意義。完成寫作就是為了應付考試，這樣的想法是非常錯誤的。寫作的本身就為了幫助學生進行表達，學會組織語言來描述心中的想法。所以，教師要改變學生寫作文的錯誤想法，在講述作文時有意去培養(yǎng)學生自主的學習能力。教師在講述課文時，可以添加作文的講解。在學習《為中華之崛起而讀書》的時候，教師可以讓學生分析這篇文章是如何來描寫周恩來的，借此推演出如何在寫作中寫人物。教師提問：這篇文章對周恩來進行了怎樣的描寫？通過動作還是語言來描寫周恩來的？如果讓你們來描寫一個人物，你可以采用什么樣的方法？學生就會認真思考這些問題，帶著問題去學習。學生回答：課文里面有很多周恩來說過的話，所以是借助語言來來描述人物的；還有的學生回答：通過一件事來描寫人，就是看到當時一位婦女只能無辜死亡的事件來描述人物的。這時候教師指導，我們在寫作文的時候尤其是在描寫人物的時候，可以像這樣來寫。比如說借助人物的話語，借助在人物身上發(fā)生的事件來描寫。學生有了好的參照范本，就能在描寫人物時有了參照。

(二)鼓勵學生多閱讀，多背誦 小學生不會寫作一大部分的原因就是腦中缺乏詞匯，缺乏表達的語言。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有書讀的多了，學生頭腦中才有一定的知識儲備，才能寫出東西來。讀書本來就是一件非常好的事情，但是很多農村的孩子并沒有這樣讀書的習慣。誰都知道讀書非常好，但是一到假期或者放學之后，學生就會集體的出去玩，不會閑下來去讀書。教師就需要去幫助學生養(yǎng)成這樣的習慣，教師可以給學生推薦一些可讀性強，趣味性強的書籍。關鍵是能讓學生看的進去。教師還要告知家長多給孩子買書，很多家長才會有讓孩子讀書的意識。小學階段教師可以推薦一些繪本，比如說《三只小豬》，《公主的月亮》，或者較強的文學性的書籍，比如說青少版的四大名著都是非常不錯的選擇。當學生看到好的句子，一定要鼓勵學生摘抄下來，熟讀成誦，很多時候略加改動就能在作文中大放異彩。學生肚子中的墨水就是通過讀書一點點的積累起來的。

(三)給出合適的作文指導方法 寫作也是要掌握一定的方法和技巧的，只要學生掌握相應的技巧和方法，結合自己日常的積累就很容易寫出作文。授之以魚不如授之以漁也正是這個道理，教師在日常的作文講授中要注意講述方法，對小學語文作文寫作要提出基本的要求：觀察有序，語言生動，結構清晰。寫作文首先要有清晰的結構，結構就是文章的基本框架，學生需要在下筆之前頭腦中有一套清晰的結構，先要描寫什么，重點突出什么，最后總結什么。要盡可能的豐富和多元化，盡量避免大白話，開頭結尾要生動。學生的寫作語言是需要訓練的，但是作文本身就是對生活的一種表達，教師要告知學生認真的體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點滴小事。很多時候，優(yōu)秀的作文就是來源于生活的一些小事，只要對這些事件加以潤色，就能清晰的完成寫作的任務。師傅領進門，修習在個人。小學生只要學會了自主學習寫作的能力，在以后的語文學習中不斷的加以訓練，寫作就不在是一件困難的事情。

三、小結

小學階段是培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵時期，這時候的學生雖然年齡比較小，但是也是比較聽話的，只要教師加以有效的指導，學生是能培養(yǎng)起自主學習能力的。寫作本來就是語文學習的一種表達，是學生對待生活態(tài)度的表達，但是基于傳統(tǒng)的教學方式，作文很容易成為一種考試形式，其實這是一種錯誤的看法。寫作就是在培養(yǎng)一種能力，自主學習能力就是其中最為主要的能力。農村小學生受制于較差的學習環(huán)境，所以可能缺少培養(yǎng)自主學習能力的培養(yǎng)，但是只要教師和家長重視起自主學習能力的培養(yǎng)，農村的孩子也能掌握不錯的寫作方法，也能更好地完成作文的寫作。