巧用互聯(lián)網(wǎng)　給力真課堂
——探討互聯(lián)網(wǎng)模式下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

何旦紅

（江蘇省常熟市東張中學(xué)，江蘇常熟　215537）

引　言

在互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師可通過(guò)電腦、智能手機(jī)和平板電腦等，采用多媒體課件、微信、QQ等工具展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生提供新穎、時(shí)尚的學(xué)習(xí)模式。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生活中缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，他們僅僅通過(guò)課本，采用死記硬背的方法記憶詞匯、詞組、單復(fù)數(shù)、句型和時(shí)態(tài)等知識(shí)。受環(huán)境因素的限制，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度并不高，學(xué)習(xí)難度較大。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，如果不理解某一知識(shí)點(diǎn)，那么可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)解決[1]。

在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Food and life style時(shí)，針對(duì)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式及規(guī)則變化和不規(guī)則變化的內(nèi)容較多，有的可數(shù)名詞較為特殊，復(fù)述形式更是與眾不同。例如，以字母“o”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)形式，有的加“s”，有的則加“es”，那么,在什么情況下加“s”，什么情況下加“es”呢？此時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，在電腦上搜索相應(yīng)關(guān)鍵詞，將會(huì)找出兩個(gè)結(jié)果，即沒(méi)有生命的名詞后面加“s”，有生命的名詞后面加“es”；以“元音＋o”結(jié)尾的名詞后面加“s”，以“輔音字母＋o”結(jié)尾的名詞后面加“es”。對(duì)于搜到的結(jié)果，學(xué)生可以自主查看和學(xué)習(xí)，這樣顯得直觀明了，而且記憶深刻，有效改善了學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)則是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好媒介。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的圖像、聲音和動(dòng)畫，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

在牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Welcome to our school！教學(xué)中，教師可先將各個(gè)學(xué)科的圖片制作成flash動(dòng)畫，包括Chinese, Maths, English, History, Politics, Music, Art和 PE等，再搭配相應(yīng)的英語(yǔ)場(chǎng)景，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作多媒體課件，設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，包括What' s the date today? What day is tomorrow? Can Millie' s mum come? When does the parents' meeting begin? When and Where do they meet? Which is your favourite subject? My favourite subject is English. Would you like to go swimming? Yes, I' d like.等，并錄入標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。當(dāng)然，教師也可以挑選一些班內(nèi)朗讀英語(yǔ)較好的學(xué)生的讀音添加到課件中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以將其當(dāng)作日常獎(jiǎng)勵(lì)，將表現(xiàn)較好同學(xué)的讀音添加上去。

教師可以將這些多媒體課件在課堂上進(jìn)行分享，也可以分享至微信群或QQ群，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，教師只需進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，幫助他們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

三、整合互聯(lián)網(wǎng)資源，改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)可使用專門的教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，教師可聯(lián)系實(shí)際情況，采用圖文并茂的方式，從學(xué)生身邊熟悉的事物著手，借此改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法[2]。

在教學(xué)牛津英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours過(guò)程中，本單元不僅涉及顏色類相關(guān)詞匯較多，知識(shí)具有一定的深度，要求學(xué)生可以用適當(dāng)?shù)脑~匯、句型描述人物的情緒，且學(xué)會(huì)應(yīng)用顏色來(lái)調(diào)節(jié)情緒，根據(jù)自己不同的情緒選擇不同顏色的服飾，所以說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的顏色詞匯教學(xué)。在講到“blue，藍(lán)色”時(shí)，教師可整合互聯(lián)網(wǎng)資源，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些帶有藍(lán)色的圖片，與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。例如，藍(lán)色的大海、藍(lán)色的天空等，讓他們知道藍(lán)色代表冷靜；“red，紅色”代表熱情和快樂(lè)，使人情緒熱烈、飽滿，激發(fā)愛(ài)的情感，相應(yīng)的圖片可以是紅色的太陽(yáng)、紅色的對(duì)聯(lián)等。在展示圖片時(shí)點(diǎn)擊相應(yīng)的顏色單詞，要求學(xué)生朗讀和記憶。

上述案例是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的有機(jī)整合，也是對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)。教師借助網(wǎng)絡(luò)，利用聯(lián)想記憶法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并深化他們對(duì)絢麗多彩的世界的熱愛(ài)之情。

四、采用互聯(lián)網(wǎng)模式，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師可采用互聯(lián)網(wǎng)模式探究課堂教學(xué)內(nèi)容，將需要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容整理出來(lái)，精心設(shè)計(jì)成多媒體課件，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

在進(jìn)行牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4 My day教學(xué)時(shí)，教師可錄制一個(gè)短視頻，用英語(yǔ)介紹自己在學(xué)校的一天：I love our school very much. From Monday to Friday，I am never late for school. In the morning，I usually clean my office first.After school, I like to do after-school activities with my students.Sometimes, I chat with them. They tell me a lot of interesting things. All of us have a good time at our school.并搭配相應(yīng)的生活圖片，提升視頻內(nèi)容的真實(shí)性，讓學(xué)生看到教師的學(xué)校生活，引發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)上述介紹呈現(xiàn)本單元的詞組：from...to...，in the morning，first，chat with...和 have a good time等，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)校作息時(shí)間表，嘗試使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和談?wù)撟约旱男@生活。接著，教師播放課文錄音，并以動(dòng)畫形式展示Millie在學(xué)校的各種活動(dòng)，提升英語(yǔ)課堂的趣味性。

五、借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面與視野

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需借助互聯(lián)網(wǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與視野，讓他們?cè)趶V闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，可采用多元化模式，如聽(tīng)、看、邊聽(tīng)邊看等，可以隨時(shí)暫停和調(diào)整進(jìn)度，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和遇到的問(wèn)題。教師則及時(shí)提供協(xié)助，幫助他們透徹地理解知識(shí)。

在牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit6 Sunshine for all教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)的Reading A The Special Olympics World Games教學(xué)，教師可要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜集一些有關(guān)殘奧會(huì)的比賽視頻，最好是英文解說(shuō)，目的是讓學(xué)生了解和掌握一些描述弱勢(shì)群體的詞匯與句子，借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大他們的知識(shí)面與視野，并推動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和單元主題的認(rèn)知。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合教學(xué)要求，為學(xué)生布置整理關(guān)于殘奧會(huì)資料的課外作業(yè)，使其在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)方法和能力，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。對(duì)于不理解的地方可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，或者通過(guò)微信、QQ等與老師聯(lián)系尋求幫助，及時(shí)解答問(wèn)題。

結(jié)　語(yǔ)

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師需結(jié)合時(shí)代特色，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，不斷探索新的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。