如何上好初中生物學的生理衛(wèi)生課

林劍鋒

(廣東省惠州市惠城區(qū)水口中學，廣東惠州　516255)

引　言

目前，我國幼兒和小學階段的性健康教育幾乎還是一片空白，因而使得青春期青少年的性知識非常貧乏，甚至處于性無知的狀態(tài)，這是很“危險”的問題。在這個時期，如不加強生理衛(wèi)生知識的教育，不僅影響青少年身心健康的成長，也會影響良好的社會風尚和社會秩序的形成。

一、重視和加強生理衛(wèi)生知識教育的必要性

青春期是青少年生理與心理發(fā)生較大變化的重要時期，此時青少年正處于初中學習階段。青少年隨著身體逐步發(fā)育，以及對生活體驗逐步豐富，對新鮮事物的好奇心與對外部世界及未來的不安相互交織，心理變化開始波動且極不安定；青春期也是青少年異性交往的敏感期，由于性的生理和心理還處于不完全成熟階段，懵懂活潑的少男少女們在兩性面前顯得興奮、靦腆、困惑與茫然。由于傳統(tǒng)觀念的影響，成人在給孩子傳授性知識方面，或談性色變，或避而不談。老師在講生理衛(wèi)生，特別是關于性方面的知識時，往往一掠而過或讓學生自學。這就加深了孩子對生理知識或性知識的好奇。于是，青少年對青春期的生理變化缺乏科學的認識，沒有教師、家長進行正確的引導，往往會使青少年盲目無知地探求，很容易引起一些生理和心理疾病方面的問題，甚至出現(xiàn)一些青少年違法犯罪的現(xiàn)象[1]。

初中生物教學生理衛(wèi)生課是正確引導學生、促進學生健康成長的主陣地。因此，必須提高對生理衛(wèi)生知識教育重要性的認識，讓學生能安全、健康地度過這個“危險”的青春期，全面推動素質教育的實施[2]。

二、實施和強化生理衛(wèi)生知識教育的要素

筆者從事初中生物教學已有16年。對于初中生物教學中涉及的生理衛(wèi)生知識的教育有著自己的理解和教法。下面筆者就初中生物教學如何加強生理衛(wèi)生知識的教育談一談個人的看法。

（一）改變觀念

初中生物學教學對待生理衛(wèi)生知識問題不能回避，要足夠重視，首先教師要摒棄封建思想，克服“羞澀”, 解放思想，正視教學。當筆者還是一名初中生的時候，在學習《生理衛(wèi)生》時，沒有專業(yè)的生物老師來教學，而且對于《生理衛(wèi)生》課程中涉及的性生理知識，教師讓學生自己看。這種“不理不睬”的教學方式，讓正處于青春期的筆者陷入了困惑，整天憂心忡忡。當時自己并不懂什么青春期，對“性”方面的知識基本不了解。但是自己又很好奇，想知道其中的秘密，又難以啟齒。對于學校忽視初中生理衛(wèi)生課的教學，如今回想起來，這是教育的悲哀。因為越是缺乏對“性”知識的了解，越容易在生活中嘗試各種苦果，更容易走上違法犯罪的道路。為此，如今筆者已成為一名初中生物教師，雖扎根于農村中學，但我大膽地摒棄了過去初中生物教師陳舊的思想，大膽講解有關生理衛(wèi)生的知識，加強青春期教育，特別是“性”方面的教學。只有這樣，才能讓初中生真正在生物學教學中“受益匪淺”。這是進一步實施和強化青春期生理衛(wèi)生知識教育的關鍵，是實現(xiàn)全面推動素質教育實施的重要一環(huán)。

（二）克服尷尬

每當給學生講解生理衛(wèi)生知識時，筆者都會發(fā)現(xiàn)學生對于這一部分的內容，內心是異常興奮的，但大多數(shù)學生都不好意思吱聲，正當筆者講授生理衛(wèi)生的內容時，剛開始學生可能內心感覺很尷尬，不敢抬頭看黑板，不好意思聽生物老師講解，有時紅著臉想笑又笑不出來。為了使學生能清楚地認識自己及他人的生理變化，正確處理自己和異性的正常關系，能夠健康、快樂地度過青春期，筆者首先做好學生的思想工作，讓學生坦然面對，消除“害羞”，避免尷尬。同時，筆者自己在課堂上也端正思想，從容授課。學生也被我的這種從容、自然感染，心態(tài)也逐漸放開，慢慢地融入課堂教學中。課堂上學生也開始變得比較“開朗”。只要教師自己克服尷尬，能夠著眼于講清問題，學生就不會總是處于尷尬狀態(tài)，因為教師講得科學化了，他們也就覺得沒什么不好意思了，使得生物學課堂變得輕松起來。學生在好奇心的驅使下能非常集中精力地聽生物教師深入地講解，甚至會大膽地問一些過去覺得尷尬的問題。這樣的生物學課堂不再是談虎色變、尷尬的課堂。

（三）強化重點

青春期是人生中的一個重要時期，也是一個“危險”的時期，要讓學生安全地度過這個時期，筆者把實施和強化生理衛(wèi)生知識教育的重點就放在了青春期教育特別是“性”教育方面。在講授“生殖和發(fā)育”一章內容時，筆者先介紹男、女生殖系統(tǒng)的組成和功能，讓學生對自身的身體結構有初步的認識；然后介紹遺精和月經(jīng)形成的原因，讓學生認識遺精和月經(jīng)現(xiàn)象是一種正常的生理現(xiàn)象，教育學生要坦然對待，不必恐慌，不是一種疾??；有了上述知識鋪墊之后，再重點聯(lián)系生活實際分析青春期存在的許多困惑。例如，講到女性月經(jīng)帶來的種種不適，月經(jīng)期的處理方法，男性產(chǎn)生的手淫現(xiàn)象，早戀的危害，男、女同學如何做到潔身自愛等。又如，據(jù)說有一位女生由于對月經(jīng)的無知而使褲子被染成紅色，這是一種無知的悲哀。一個青春萌動的少女由于受到異性的誘惑偷吃禁果而懷孕數(shù)月，她竟渾然不知，導致她的學業(yè)荒廢，一生被毀。甚至有的男同學不潔身自愛，為尋求刺激，克制不住性沖動，惹上了各種性病，這是多么恐怖的事情！為防患于未然，筆者還講解了早孕的危害和避孕的方法。筆者覺得這些性教育都很接近學生的生活實際，都很實用?，F(xiàn)在的生物學教師都應該正確認識生理衛(wèi)生知識教育，特別是性教育的重要性。不要讓無知摧毀了青少年的未來，也摧毀了祖國的希望。

結　語

通過多年的生物學教學，在生物課堂上一如既往地加強生理衛(wèi)生知識的教育。筆者發(fā)現(xiàn)，學生對性的認知水平提高了，困擾減少了，他們不再迷惘無助，更懂得如何保護自己，呵護青春。這是可喜可賀的，但追求完美的腳步不會停。筆者仍在努力探索更完美的，且更加有利于加強生理衛(wèi)生知識的教育理念和方法，不讓生物學成為“副科”，不讓初中生物學教學中的生理衛(wèi)生知識成為擺設，要讓學生愛上生物學，學有所獲，感受生物學無窮的魅力。