凸顯生本主體　提升合唱教學(xué)有效性

錢曉慧

（江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)，江蘇南通　226361）

引　言

高中音樂教師在開展合唱教學(xué)的訓(xùn)練時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，要通過一系列科學(xué)有效的手段，來凸顯高中生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓合唱的訓(xùn)練進(jìn)行得更順利、更高效[1]。高中生在合唱訓(xùn)練中要結(jié)合靈活多樣的活動(dòng)，促進(jìn)合唱能力的提升，幫助他們?cè)谏局黧w的課堂中，順利完成合唱的教學(xué)任務(wù)。

一、鼓勵(lì)個(gè)性思維，放飛想象

在高中音樂課堂中，為了幫助學(xué)生提高歌唱的能力，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱的訓(xùn)練，結(jié)合音樂教材中適合合唱的歌曲，展開科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自身的音樂綜合素質(zhì)。為了幫助學(xué)生發(fā)展自己的想象力，教師可以進(jìn)行合唱隊(duì)形、動(dòng)作、形式等諸多方面的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的活動(dòng)中使個(gè)性思維得到全面發(fā)展，呈現(xiàn)無限精彩的合唱效果。

例如，在進(jìn)行歌曲《祖國(guó)頌》的合唱訓(xùn)練時(shí)，教師在課堂中針對(duì)合唱的隊(duì)形、動(dòng)作及形式讓學(xué)生進(jìn)行了熱烈的研討，幫助學(xué)生放飛想象的翅膀，使課堂在討論互動(dòng)的熱烈氛圍中達(dá)到了理想的教學(xué)效果。學(xué)生們獨(dú)具個(gè)性的想法被淋漓盡致地開發(fā)出來，為歌曲的合唱增添了無限的魅力。針對(duì)合唱隊(duì)形，學(xué)生們提出梯形、扇形、兩個(gè)方陣等多種方案，有的學(xué)生還發(fā)揮了個(gè)性思維，提出用人擺成一個(gè)“國(guó)”字站成新穎獨(dú)特的隊(duì)形。在歌曲的動(dòng)作設(shè)計(jì)上，學(xué)生們也提出了自己的個(gè)性想法。在針對(duì)單個(gè)樂句進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí)，有的學(xué)生提出手拿道具的提議，如將太陽制作成道具，突出歌曲演唱中的主題；又如運(yùn)用扇子擺放造型，呈現(xiàn)花朵盛開的效果，用這些獨(dú)特的想法去豐富合唱的表演。另外，針對(duì)歌唱中的形式學(xué)生們也展開了討論，一致認(rèn)為應(yīng)該采用領(lǐng)唱加合唱的演唱形式，并推選出班級(jí)中歌唱能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，展現(xiàn)更加專業(yè)的合唱效果。

教師在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行合唱隊(duì)形、動(dòng)作及形式的全面設(shè)計(jì)工作，借助相關(guān)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來鍛煉學(xué)生的想象力，幫助他們?cè)谪S富的課堂中進(jìn)行個(gè)性思維的展現(xiàn)，打造生本主體的合唱訓(xùn)練模式。

二、組織交流分享，激活體驗(yàn)

高中音樂課堂的合唱訓(xùn)練要注重教學(xué)中的交流分享，要借助學(xué)生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，來激活學(xué)生在合唱過程中的積極性，幫助學(xué)生在彼此的分享過程中找到自己的不足之處，學(xué)習(xí)對(duì)方的先進(jìn)理念與方法，讓合唱的進(jìn)行更加生動(dòng)有趣[2]。交流活動(dòng)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流的熱情，要讓他們?cè)诨钴S的氛圍中有更大的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在訓(xùn)練《松花江上》這首歌的合唱時(shí)，教師針對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景及情感內(nèi)涵，組織學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)的交流分享，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)歌曲的情感，以促進(jìn)合唱中學(xué)生們的情感投入。《松花江上》是1935年音樂家張寒暉創(chuàng)作的一首抗戰(zhàn)歌曲，歌曲生動(dòng)地描述了東北軍和東北人民在日軍的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中流亡異鄉(xiāng)的慘狀，唱出了“九一八”事變后，中國(guó)人民渴望和平、向往自由的迫切心情，歌曲在當(dāng)時(shí)被譽(yù)為《流亡三部曲》之一，短時(shí)間內(nèi)就風(fēng)靡中華大地。教師針對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景，結(jié)合課件展開具體生動(dòng)的介紹，并設(shè)置問題組織學(xué)生展開互動(dòng)的交流，以幫助學(xué)生更好地理解歌曲的情感內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)地展開合唱訓(xùn)練。例如，教師提出問題：“看了課件中的創(chuàng)作背景介紹，你覺得應(yīng)該用怎樣的一種情感來表現(xiàn)歌曲？”學(xué)生們紛紛回答“悲憤”“痛苦”，隨后教師又提出：“歌曲前后的情緒是一樣的嗎？它發(fā)生了什么變化？”學(xué)生們互動(dòng)討論后得出結(jié)論：“前邊歌唱中表現(xiàn)的是對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，而后半部分則表現(xiàn)的是被帝國(guó)主義侵略后失去家園無家可歸的悲憤和痛苦。”互動(dòng)交流得出這樣的結(jié)論后，更好地幫助了學(xué)生準(zhǔn)確把握合唱中的情感表現(xiàn)，讓學(xué)生在歌唱中能夠進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲前后情緒變化中的情感起伏。

教師引導(dǎo)學(xué)生在合唱訓(xùn)練中展開互動(dòng)的交流分享，充分發(fā)揮了學(xué)生在合唱教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生借助課件創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)了自身的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)诤铣?xùn)練中能夠更精準(zhǔn)地把握情感表現(xiàn)。

三、處理音準(zhǔn)音高，主動(dòng)創(chuàng)新

高中的合唱教學(xué)要注重音準(zhǔn)及音高的練習(xí)，要提高音準(zhǔn)、音高的掌控能力。為了提高學(xué)生這方面的能力，教師在教學(xué)中要采用創(chuàng)新的教育理念，激發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練及歌唱中參與的主動(dòng)性，有效提升自己合唱的專業(yè)水平，達(dá)到音準(zhǔn)準(zhǔn)確、音高精準(zhǔn)的科學(xué)歌唱，呈現(xiàn)合唱的良好效果。

例如，在訓(xùn)練《我們走在大路上》這首歌的合唱時(shí)，為了幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)水平，教師可結(jié)合新穎的教學(xué)活動(dòng)，將跟琴模唱帶到教學(xué)中，幫助學(xué)生在模唱中記憶旋律，把握音準(zhǔn)，快速地學(xué)會(huì)歌曲。模唱采用隨機(jī)彈奏歌曲樂句的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的彈奏快速地模唱，模唱用統(tǒng)一的“a”音展開，教師彈什么學(xué)生就用“a”模唱什么，在這種打亂順序的樂句模唱中，學(xué)生可以有效鍛煉自己耳朵的聽辨能力，達(dá)到準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)的目的。除了這個(gè)方法之外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲部單音的練習(xí)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)中進(jìn)行兩聲部的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在聆聽彼此的過程中把握自己的音準(zhǔn)。這一部分的練習(xí)教師可以巧妙結(jié)合柯達(dá)伊手勢(shì)訓(xùn)練展開，讓學(xué)生在觀看教師手勢(shì)的變換中把握自己聲部的單音，這種直觀形象的手勢(shì)訓(xùn)練有助于學(xué)生訓(xùn)練聲部的音準(zhǔn)能力。有關(guān)合唱音高的訓(xùn)練，教師可結(jié)合更加創(chuàng)新的辦法引導(dǎo)學(xué)生從頭腔的訓(xùn)練開始，讓他們用假聲說話的方法，找到聲音掛到頭腔的感覺，用這個(gè)獨(dú)特的辦法幫助學(xué)生輕松找到頭腔的高位置，解決了學(xué)生合唱中高音的喊唱及跑調(diào)的現(xiàn)象，提高了學(xué)生們合唱中的聲音質(zhì)量。

四、提升審美能力，指導(dǎo)欣賞

為了提升高中生的審美能力，幫助他們更加完美地展開合唱的表演，音樂教師可以在課堂的訓(xùn)練中結(jié)合視頻的欣賞活動(dòng)，讓高中生在科學(xué)的觀摩中學(xué)習(xí)先進(jìn)的合唱技能技巧和情感表現(xiàn)，提高自身的合唱水平。觀摩的過程中，教師的言語作用也不容忽視，要結(jié)合視頻進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生在模仿中快速進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行合唱歌曲《在希望的田野上》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師為了幫助學(xué)生提高合唱的整體水平，結(jié)合了相關(guān)內(nèi)容的視頻觀摩學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的合唱作品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看模仿，從動(dòng)作到情感，從表情到眼神，在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中展開認(rèn)真的學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)嫣岣?。欣賞的過程中，教師要進(jìn)行輔助講解，針對(duì)合唱中的閃光之處進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去展開現(xiàn)場(chǎng)的表演模仿，讓他們?cè)谧杂傻哪７轮刑岣咦约罕硌莘矫娴哪芰Γ屗麄冊(cè)诩w的合唱中能夠做到情感統(tǒng)一的歌唱，渲染合唱中的情感表現(xiàn)。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生們加入了表演當(dāng)中的情感細(xì)節(jié)，聲情并茂地展現(xiàn)著合唱歌曲的情感，達(dá)到了良好的表演效果。

結(jié)　語

總之，高中音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練要注重教學(xué)活動(dòng)的有效性，要借助靈活多樣的教學(xué)手段及訓(xùn)練方法幫助學(xué)生積極主動(dòng)地歌唱，凸顯生本主體的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升合唱教學(xué)的效率，呈現(xiàn)活力無限的合唱訓(xùn)練效果。