“雙一流”背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目標化教學體系的構(gòu)建與優(yōu)化

李軒

隨著《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》的頒布和《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)實施辦法（暫行）》《關(guān)于公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知》的發(fā)布，我國高校國際化發(fā)展方向進一步確定，并具體化為各高校實際的改革目標、措施?！皣H化發(fā)展”是一個戰(zhàn)略性方向，其實際改革內(nèi)容十分豐富，也十分多樣。因此，基于“雙一流”背景下，各專業(yè)也應(yīng)根據(jù)實際情況明確自身具體的教學目標和改革措施。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，其目前發(fā)展面臨“人才培養(yǎng)量上升”，但實踐應(yīng)用“匱乏”的困境。究其原因，是整個專業(yè)目標化教學體系不能與時俱進，不夠健全和完善導(dǎo)致的。據(jù)相關(guān)研究表明，我國設(shè)立藝術(shù)設(shè)計類相關(guān)專業(yè)的高校有一千多所，雖每年畢業(yè)的本科生、碩士研究生和博士研究生有數(shù)十萬，但在藝術(shù)設(shè)計的實踐應(yīng)用中，真正有設(shè)計能力和設(shè)計水平的人才仍很“稀缺”。為什么高校培養(yǎng)了如此多的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生，卻沒有培養(yǎng)出水平足夠高的設(shè)計師呢？這的確是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育者和管理者應(yīng)該要反思的問題?！半p一流”目的是要提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭力，讓我國繼成為世界經(jīng)濟強國后，進一步躋身世界教育強國的行列，而教育“強”實力的一個重要指標就在于能夠培養(yǎng)出符合國家、社會發(fā)展需要的高質(zhì)量、高水平專業(yè)人才。所以，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)要想走出當前困境，就必須重新確立人才培養(yǎng)的標準?？v觀當今世界，高質(zhì)量、高水平人才無不具有兩個鮮明的標簽，那就是“創(chuàng)造性”和“實踐應(yīng)用能力”。筆者認為要構(gòu)建并優(yōu)化全新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目標化教學體系，提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合實力和國際競爭力，應(yīng)構(gòu)建和優(yōu)化以“創(chuàng)造型”“應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系，具體可從以下幾方面著手。

實現(xiàn)“專業(yè)能力”向“綜合素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變

在目標化教學體系下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要重視專業(yè)能力，還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因為，全新的創(chuàng)造型、應(yīng)用型人才，不光需要有較強的專業(yè)基本功，更需要有創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作能力的肥沃土壤。傳統(tǒng)觀念里，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)往往被認為是美術(shù)功底和能力的展現(xiàn)。實際上，結(jié)合當今社會藝術(shù)設(shè)計行業(yè)實際需求來看，想要真正完成高水平、高質(zhì)量的設(shè)計作品，設(shè)計者僅有美術(shù)能力是遠遠不夠的，還需要具有相對豐富的文化知識積淀，有較強接受知識的能力，以及創(chuàng)意、科學思維等多方面的綜合能力。當前，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生往往是一些成績不太理想，但又想繼續(xù)深造無奈所選的，他們綜合素質(zhì)明顯不足，但在美術(shù)專業(yè)方面，一般基本功不錯。所以，基于學生這些特點，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學體系構(gòu)建中，應(yīng)將綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為一個首要的目標。綜合素質(zhì)不僅是從事藝術(shù)設(shè)計工作的必要因素，還是提高人才綜合競爭力不可或缺的因素，同時也是“雙一流”背景下各類人才全新的定位標準。具體來說，要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，可以在專業(yè)設(shè)計課之外，安排一定的選修課，比如中華禮儀與文化、書法與篆刻藝術(shù)等，這些與藝術(shù)設(shè)計密切相關(guān)的文化知識，能夠有效促進學生綜合素質(zhì)的提升。再如，寫作知識、口頭表達藝術(shù)、邏輯與推理等，這些看似與藝術(shù)設(shè)計并不相關(guān)的知識與能力，卻是學生進入實際設(shè)計工作崗位應(yīng)該具備的，是藝術(shù)設(shè)計能夠被準確表達，實現(xiàn)交流與共賞的實踐應(yīng)用能力。此外，要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)該從學生知識面的擴展（對科技、數(shù)學、自然科學相關(guān)知識的了解）、審美能力的提升（藝術(shù)作品賞鑒方法）等方面多下工夫，使學生對藝術(shù)設(shè)計能夠有更深刻的認識，正所謂“厚積薄發(fā)”，有了足夠知識素養(yǎng)的積淀，才能使學生產(chǎn)生足夠多的創(chuàng)作靈感。因此，綜合素質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目標化教學體系不可或缺的一部分。

更新學科認知 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在“雙一流”背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目標化教學體系應(yīng)與時俱進。經(jīng)濟、文化、科技的快速發(fā)展，賦予了藝術(shù)設(shè)計全新的內(nèi)涵，其不僅是單純的藝術(shù)創(chuàng)作行為，還應(yīng)與各行各業(yè)的實際需要和特點相結(jié)合。簡單來說，藝術(shù)設(shè)計不單是設(shè)計宣傳海報、招貼畫等簡單的美術(shù)創(chuàng)作，還應(yīng)該與相應(yīng)的行業(yè)要求相適應(yīng)。比如，園林、科技、工業(yè)、計算機、人事管理等領(lǐng)域，都有特定的藝術(shù)設(shè)計方面的要求。人們普遍認為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計是純粹以美術(shù)創(chuàng)作，只要了解基本的設(shè)計構(gòu)成及表現(xiàn)技法，掌握一定的應(yīng)用軟件就可以從事藝術(shù)設(shè)計工作，這種認知是極為錯誤的。藝術(shù)設(shè)計是設(shè)計技能技法與創(chuàng)意思維結(jié)合的產(chǎn)物，在全新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目標化教學體系中，應(yīng)把這兩個方面納入其中，在學科教學體系構(gòu)成中也應(yīng)該包含這兩個方面的知識與技能。從技能技法來看，設(shè)計者不僅要學習素描、速寫等美術(shù)基礎(chǔ)課程，還應(yīng)該通過學習設(shè)計原理、設(shè)計技巧等課程，了解什么是設(shè)計，設(shè)計的目的和目標是什么，并掌握一定的設(shè)計規(guī)律、設(shè)計方法。從創(chuàng)意思維來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學要豐富學生設(shè)計與科學、設(shè)計與環(huán)境、設(shè)計與創(chuàng)意等相關(guān)理論知識，使他們能夠?qū)⒉煌愋偷闹R與設(shè)計結(jié)合在一起，明白設(shè)計源于生活，也是為生活服務(wù)的；設(shè)計不僅是個性化的藝術(shù)作品創(chuàng)作，還應(yīng)是有目的的創(chuàng)作活動；設(shè)計也受科技水平、環(huán)境特點等因素限制……與此同時，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程構(gòu)成方面，除了必不可少的美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程，學校還應(yīng)根據(jù)本校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)目標定位，在課程計劃中增設(shè)與之相關(guān)的行業(yè)基礎(chǔ)知識等教學內(nèi)容。比如，針對玩具設(shè)計專業(yè)的學生，應(yīng)適當增加電子、機械構(gòu)造、玩具結(jié)構(gòu)等方面的相關(guān)課程；針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，應(yīng)適當增加視覺心理、植物種類習性等方面相關(guān)課程；針對工業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，應(yīng)適當增加機械構(gòu)造、功能、用途等方面的相關(guān)課程……總之，就是基于自然科學和人文科學知識開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，使之具有完整性，學生只有在充分了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計出真正符合實際、有創(chuàng)造性的作品和產(chǎn)品。同時，高校還要在理論課程之外，設(shè)置相應(yīng)的實踐課程，讓學生在校期間能夠接觸到真正的設(shè)計，而不是“紙上談兵”。這樣學生就能夠深入了解所學專業(yè)，并將理論知識融會貫通，提升自身解決問題的能力，提高創(chuàng)意能力，激發(fā)自身學習積極性。

完善教學模式、手段和方法

高校任何專業(yè)教師想要真正達到教學目的和效果，都需要選擇適合、多樣、豐富的教學模式、手段和方法，這些外在形式本身也是新的教育體系和教育理念的具體表現(xiàn)。想要構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全新的目標化教學體系，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師必須完善教學模式，更新教學手段和方法。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，教師大都喜歡采用案例教學法進行解析、模演，培養(yǎng)學生設(shè)計的能力，但案例是已經(jīng)完成的設(shè)計作品，即便能夠在解析、模演時，提供更多的細節(jié)讓學生進行參考，這實際上也是讓學生重復(fù)他人成形的思路，很不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而且藝術(shù)設(shè)計最重要的一點就是創(chuàng)意性，盡管案例設(shè)計很成功，但它有特定的設(shè)計背景和設(shè)計者特定的設(shè)計思路，僅對學生的模仿能力有所幫助，即便學生模仿得再逼真也是“復(fù)制品”，很難彰顯自身的個性，體現(xiàn)自身的設(shè)計價值。在布置、檢查設(shè)計作業(yè)時，教師大都注重學生作品呈現(xiàn)的結(jié)果，并不關(guān)注學生是否按照設(shè)計過程要求完成作品，完成過程中是否規(guī)范記錄了創(chuàng)作過程，這種教學模式很不利于學生在學習中切實地提高藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造力，也不能鞏固學生的設(shè)計能力。而真正在目標化教學體系下，完善教學模式、手段和方法，一方面需要藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育管理部門對專業(yè)整體教學模式構(gòu)建進行定位，除了案例教學，還應(yīng)增加實踐教學，與學生就業(yè)、職位密切連接，真正以設(shè)計項目為中心展開教學，讓學生能夠體驗身臨其境的設(shè)計感覺，使其能力得到培養(yǎng)和鍛煉，以激發(fā)其創(chuàng)作靈感。另一方面，教師在考查學生設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)了解學生從設(shè)計思路到設(shè)計過程再到設(shè)計成品的整個過程，幫助他們制訂正確的設(shè)計流程、規(guī)范。與此同時，教師在教學手段、方法上，一方面要與國際流行或者經(jīng)典模式相接軌，因為這既是新穎的嘗試，又是相對成熟的改革方向，能夠達到理想的教學效果；另一方面還要注重現(xiàn)代科技在設(shè)計領(lǐng)域具體應(yīng)用的變化，只有在教的過程中與時俱進，學生才能更熟悉這些科技手段，也能將其運用到自身創(chuàng)作過程中。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的師資隊伍

“學高為師，身正為范”，教師在一定程度上決定了學生發(fā)展的可能性。社會需要創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，那么，教師就應(yīng)該具有創(chuàng)新應(yīng)用能力。因此，高校要構(gòu)建全新的目標化教學體系，不能忽略師資這一重要因素。當前，許多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師大都是本專業(yè)畢業(yè)的碩士或博士，一直從事單純的藝術(shù)創(chuàng)作理論研究工作，缺乏實際設(shè)計經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)新應(yīng)用能力，且對實際藝術(shù)設(shè)計行業(yè)缺乏真正的了解，這就導(dǎo)致他們在藝術(shù)設(shè)計認知中更傾向于藝術(shù)性或者理想性，而忽略了藝術(shù)作品本身的實用性和合理性。另外，教師要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)、創(chuàng)新應(yīng)用能力強的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生，其自身素養(yǎng)也十分重要，如果教師的知識結(jié)構(gòu)不夠豐富，就不能高屋建瓴地指導(dǎo)學生結(jié)合自然科學、人文科學等方面知識進行藝術(shù)設(shè)計，繼而影響學生整體的學業(yè)水平。因此，擁有足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)的高水平師資，是整個目標化教學體系和諧運行、教學質(zhì)量得以提升的前提和基礎(chǔ)。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的師資隊伍，一方面可以激勵教師通過不斷積累、學習，彌補自身認知和實踐能力的不足；另一方面可以為教師提供更多接觸先進教育理念、優(yōu)秀設(shè)計作品的機會，開闊他們的眼界，提高他們的綜合教學能力。

綜上所述，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計工作具有很強的綜合性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生不僅要有深厚的美術(shù)功底，還需要有更多相關(guān)的文化素養(yǎng)和綜合能力。另外，在全新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目標化教學體系中，創(chuàng)新和應(yīng)用是兩個不可忽視的關(guān)鍵詞。因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建要緊緊圍繞創(chuàng)新和應(yīng)用展開，通過具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的教師達到相應(yīng)的培養(yǎng)目標，讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在“雙一流”背景下，能夠有更好的發(fā)展和更強的國際競爭力。