小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式和方法初探

余俊虹

摘 要：小學(xué)音樂課堂對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要促進作用。現(xiàn)如今音樂教育不斷發(fā)展和進步，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也日趨科學(xué)和完善，但還會受到傳統(tǒng)教育觀念和思想的影響，依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)形式上，因此本文就小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式和方法進行了簡單研究，提出幾點建議。希望本文可以對小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式和方法提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 模式方法

引言

現(xiàn)如今優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式和方法是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)教育要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生整體能力進步。音樂教學(xué)能夠促進學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高課堂積極性，為以后音樂課堂打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法多種多樣，采用方法需要遵循學(xué)生心理活動特征，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持從教學(xué)實際出發(fā)，達到理想課堂教學(xué)效果。

1小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式和方法的問題

1.1忽視小學(xué)音樂課堂藝術(shù)性

音樂課堂是藝術(shù)的體現(xiàn)，傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)沒有展現(xiàn)出音樂的藝術(shù)特征，忽略了學(xué)科的自身特點，不重視學(xué)生的實踐體驗和活動參與。過于重視學(xué)生的理性思維、音樂理論和技巧的灌輸，不利于學(xué)生音樂形象思維的發(fā)展，阻礙學(xué)生音樂能力

進步。

1.2忽視小學(xué)音樂課堂重要性

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式不重視音樂教學(xué)，將音樂教學(xué)當(dāng)做娛樂和消遣活動，為迎合教育改革課堂上會采用無促進意義的教學(xué)模式。一味追求虛偽的形式，沒有實際內(nèi)容，要舍棄這種教學(xué)方式。一部分教師在學(xué)校期間會因為學(xué)業(yè)問題以及學(xué)習(xí)時間不足導(dǎo)致在專業(yè)素質(zhì)上表現(xiàn)的不夠?qū)I(yè)，雖然小學(xué)音樂教學(xué)教育傳授的大多都是基礎(chǔ)，但綜合能力還不夠充足，再加上缺少相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中會出現(xiàn)對音樂課堂不重視的現(xiàn)象。因此小學(xué)音樂課堂需要進行改革和變化。

1.3忽視小學(xué)音樂課堂的積極性

課堂的教學(xué)要有專業(yè)的基礎(chǔ)同時也要注重音樂的積極作用，當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)沒有充分的應(yīng)用這一特點。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)要主要培養(yǎng)未來想要成為音樂家的學(xué)生，但卻忽視了其他學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。因此激發(fā)和幫助學(xué)生對音樂產(chǎn)生積極的興趣，形成有一定音樂能力音樂愛好者，從而享受在音樂中得到的樂趣和喜悅，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。了解小學(xué)音樂的積極性，讓學(xué)生具備音樂素養(yǎng)，防止音樂課堂脫離學(xué)生。

2小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式和方法建議

2.1小學(xué)音樂課堂面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)

小學(xué)音樂教學(xué)形式與專業(yè)的音樂教學(xué)有差異，小學(xué)音樂教學(xué)不是要學(xué)生成為天賦極好的音樂家，而是讓學(xué)生有欣賞音樂和鑒賞音樂的素質(zhì)和能力，因此小學(xué)音樂課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到音樂的樂趣和不同。教師在音樂教學(xué)時要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行教育專業(yè)的技術(shù)引導(dǎo)，每個學(xué)生的音樂思維方式不同，學(xué)生喜歡的風(fēng)格也會不同。吸引、培養(yǎng)學(xué)生是音樂教育的重要任務(wù)。音樂課堂的第一印象是十分重要的，教師對音樂的熱愛程度會影響學(xué)生今后對音樂的喜愛程度。例如在教學(xué)時要避免對學(xué)生灌輸過于專業(yè)的理論知識，要采用引導(dǎo)和啟發(fā)的形式讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，在歡快的情緒中學(xué)會最簡單的音樂理念并不斷滲透。教師要讓學(xué)生將課余喜歡的音樂形式和類型帶到課堂進行交流溝通，形成主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的主動溝通能力。學(xué)生借助音樂課堂教學(xué)加深對音樂認(rèn)知，并且培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。音樂能力高低，不單是學(xué)習(xí)到音樂知識有多少，還應(yīng)具備一定的音樂天賦。教師需要重視學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)，合理、科學(xué)的音樂教學(xué)利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展和今后學(xué)習(xí)的進步。

2.2小學(xué)音樂課堂要展現(xiàn)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

學(xué)生在一定時間感受音樂的獨特魅力，這樣的感受不需要外界的技術(shù)傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，而是一種主觀的感受是學(xué)生本身的音樂體驗。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展是積極正確的教育觀念，在實際教育過程中應(yīng)做到具體問題具體分析，應(yīng)根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點的多方面考慮，為學(xué)生分別設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在進行音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容難度設(shè)置過高則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，打消學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不利于學(xué)生成長和發(fā)展。為此，音樂教學(xué)中應(yīng)針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點充分了解學(xué)生的綜合特征的前提下科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，保證音樂教學(xué)按秩序順利開展，有效避免課程難度過高保證音樂教學(xué)內(nèi)容的適宜性，并且也應(yīng)不斷優(yōu)化和完善音樂教學(xué)課程資源。音樂課堂有集體活動的教學(xué)模式，如游戲、合唱等方式利于學(xué)生間合作交流，學(xué)生進行的學(xué)習(xí)活動，遠比教案的內(nèi)容更重要，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情懷。

2.3小學(xué)音樂課堂要運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

音樂教師是音樂教育工作的直接執(zhí)行者，教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接決定了音樂教學(xué)水平。所以，教師自身應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識，在具體工作中也應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新先進教學(xué)理念以及各領(lǐng)域知識，從而保證自身具備充實的知識儲備提高教師自身綜合素養(yǎng)。每一首音樂都是作者情感的融入，都被作者賦予了生命和靈魂，每個音樂都有不同的個性，教師在教學(xué)時進行引導(dǎo)讓學(xué)生主動感受音樂抒發(fā)的情感，學(xué)生可以體驗到不同的情感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。針對不同學(xué)生形成不同的音樂課堂教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格不是一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)調(diào)整，讓音樂教學(xué)可以充分的發(fā)揮自身意義。小學(xué)生的思維方式正由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換，注意力不集中且過于感性，因此在教學(xué)時要針對這一特點，進行形象的展示，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教《數(shù)鴨子》時，制作直觀的小鴨子道具，將小鴨子進行色彩涂鴉粘貼在黑板上，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中與其他學(xué)科進行間接聯(lián)系，自然的進行滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。

總結(jié)：

我們在認(rèn)識到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性同時，也要看到音樂對學(xué)生的積極影響。因此音樂教學(xué)不能只是進行理論技術(shù)教學(xué)要因人而異，同時要注意在教學(xué)時不同的教學(xué)建議都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不能喧賓奪主、主次不分教學(xué)過程中要抓住學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計在音樂課堂中的教學(xué)形式，也要注重課堂的趣味性和藝術(shù)性，語言簡潔、有針對性，從而促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生積極效果。

參考文獻：

[1] 田潤溫， 徐永新， 吳甜甜. 小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J]. 中華少年， 2018（17）.

[2] 田然. 小學(xué)音樂教學(xué)中的多元化教學(xué)研究[J]. 內(nèi)蒙古教育， 2018（2）：67-68.

[3] 楊慧敏. 小學(xué)音樂課堂中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 黃河之聲， 2018（8）.