中職學(xué)前教育能力本位課程建設(shè)研究與實踐

阮玉立

摘 要：學(xué)前教育作為兒童終生學(xué)習(xí)的開端，也是人生第一次接受重要教育的階段，對于人的發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用，所以學(xué)前教育的重要性不容忽視。中職學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的責(zé)任，所以應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，推動中國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。深化對中職學(xué)前教育課程建設(shè)的研究，有利于反思現(xiàn)在中職學(xué)前教育存在的問題，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；能力本位；課程建設(shè)

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)前教育在中國越來越受到家長的重視。這就要求提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。中職教育旨在培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，但是因為中職學(xué)校的學(xué)生能力、素質(zhì)水平參差不齊，學(xué)校在學(xué)前教育課程設(shè)置上要做到求同存異，具體問題具體分析，這樣才能在整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而穩(wěn)步提高學(xué)生的專業(yè)水平。

一、中職學(xué)前教育課程設(shè)置的特點

1. 理論課程安排多

學(xué)前教育對學(xué)生的能力要求比較高，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)前教育專業(yè)知識，還要廣泛涉獵心理學(xué)、唱歌、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等其他方面的知識。但是中職學(xué)校教師數(shù)量比較少，同時學(xué)生數(shù)量大，存在供需矛盾，不能做到每門課程都有專業(yè)教師教，有些中職學(xué)校是一個教師帶多門課程，有的中職學(xué)校甚至不開設(shè)沒有教師教的課程。在這種不完整的課程設(shè)置下學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來和其他學(xué)校同專業(yè)的學(xué)生比，沒有一點競爭優(yōu)勢。同時，還有很多學(xué)校重視理論教育，忽視才藝教育。學(xué)前教育專業(yè)將來就是和幼兒打交道的專業(yè)，而幼兒天性好動，富有想象力，優(yōu)秀多才的教師對幼兒的發(fā)展起到潛移默化的促進(jìn)作用。因此，才藝課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握且相當(dāng)重要的一門基礎(chǔ)性必修課程，所以中職學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生才藝發(fā)展。

2. 教學(xué)方法陳舊，缺乏實踐性

中職學(xué)校的教師專業(yè)素質(zhì)不高，大部分教師教學(xué)方法陳舊，上課多照本宣科，沒有創(chuàng)新教學(xué)方法。中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，大多好動，喜歡有意思的事物，對于枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容興趣不高，對于課堂上教師教學(xué)的內(nèi)容掌握不扎實。此外，有些教師在課堂上教學(xué)經(jīng)驗不足，只是單純地講授理論知識，對學(xué)生缺乏吸引力。其實，學(xué)習(xí)理論知識是為了實踐應(yīng)用，所以教師應(yīng)該注重加強理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于生活，為將來學(xué)生將課本知識應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐打好基礎(chǔ)。

3. 課程內(nèi)容陳舊

隨著時代的發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)科教學(xué)也在不斷前進(jìn)、創(chuàng)新，但是也有一些學(xué)校的教師故步自封、裹足不前，沒有及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想。此外，學(xué)前教育中的音樂以及舞蹈、鋼琴、美術(shù)等專業(yè)性強的藝術(shù)課程不斷發(fā)展創(chuàng)新，但是在中職學(xué)校教師的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，沒有隨著時代發(fā)展而不斷進(jìn)步。

二、中職學(xué)前教育課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

1. 重視教學(xué)，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)前教育教師重視理論教學(xué)，強調(diào)學(xué)生對知識的掌握能力，忽視了學(xué)生的知識運用能力?，F(xiàn)在社會上對于學(xué)前教育教師更傾向于有很高的道德文化素質(zhì)、有耐心、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人選，但是中職學(xué)校的畢業(yè)生難以滿足這樣的要求。中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，這種情況下，中職學(xué)校需要以“先做人再做事”為教學(xué)理念，加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出三觀端正、素質(zhì)良好的優(yōu)秀的幼兒啟蒙教師。學(xué)校要對學(xué)生加強管理，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2. 未能將理論課程和實踐相結(jié)合

學(xué)前教育是一門實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐中。大部分中職學(xué)校的理論課程很多，忽視了實踐運用，忽視了學(xué)生在實踐中的展示。中職學(xué)校可以將學(xué)生安排在對點幼兒園實習(xí)，讓學(xué)生及時地將理論知識運用于實踐中，同時在實踐中發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的不足，及時查漏補缺，這樣才能提高自己的專業(yè)技能，同時為以后的實踐工作積累經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力，為將來的學(xué)前教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

3. 基礎(chǔ)設(shè)施差，才藝課程設(shè)置不完備

中職學(xué)校因為資金較少，對學(xué)校的硬件設(shè)施投入較少，一些基礎(chǔ)設(shè)備不完善。才藝課程是最需要資金投入的課程，如一些舞蹈課需要舞蹈教室，美術(shù)課需要美術(shù)材料，音樂課需要鋼琴、電子琴等基礎(chǔ)設(shè)施。但是中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致這些課程的場所及設(shè)施不完備；再加上有些學(xué)生素質(zhì)不高，于公共財物不愛惜，所以一些樂器設(shè)施容易出現(xiàn)問題，而學(xué)校怠于找專業(yè)的人士來修，所以專業(yè)設(shè)備數(shù)量少、損壞多，真正可以用于訓(xùn)練的設(shè)施很少，不利于學(xué)生才藝的全面發(fā)展。

三、中職學(xué)前教育的課程構(gòu)建

1. 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

藝術(shù)類的課程學(xué)習(xí)要求循序漸進(jìn)，所以學(xué)校在安排藝術(shù)課程時要注意先后順利。學(xué)校要有完善的培養(yǎng)方案，教師要根據(jù)培養(yǎng)方案合理地安排教學(xué)順序，這樣更有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高專業(yè)素質(zhì)。同時，中職學(xué)校的教師要加強對學(xué)生的監(jiān)督，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行嚴(yán)格考查，也要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一些其他內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該努力提升學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，提高學(xué)生的社會競爭力。

2. 建立切實可行的就業(yè)平臺

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)能力強的學(xué)生，學(xué)?？膳c幼兒園建立合理的對接關(guān)系，為學(xué)生提供實踐平臺，加強學(xué)生的實踐能力，同時，也有利于學(xué)生在實踐中向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的問題，為將來畢業(yè)工作積累經(jīng)驗，打好基礎(chǔ)，增強就業(yè)競爭能力。

四、結(jié)語

中職學(xué)校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校，對于人才的培養(yǎng)和發(fā)展起著重要的作用，所以，應(yīng)該在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上下工夫。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，越來越多的家長重視孩子的啟蒙教育，這就要求學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)社會潮流的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要重視專業(yè)知識的掌握，同時也要注意實踐運用，不斷加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育方法，加強自我管理，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

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