基于生源視角下農(nóng)業(yè)高職院校新生適應(yīng)性教育的問(wèn)題探析
——以Y學(xué)院為例

李 瑩

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

農(nóng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的基礎(chǔ)，是國(guó)家賴以生存的根本。2018年，中央一號(hào)文件提出持續(xù)加大強(qiáng)農(nóng)、惠農(nóng)、富農(nóng)政策力度，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，造就適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”三農(nóng)工作隊(duì)伍和“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。這也是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校必須承擔(dān)的歷史使命。Y學(xué)院為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，是全國(guó)農(nóng)業(yè)高職院校的排頭兵，有一定的典型代表性。本文以Y學(xué)院新生生源為例，針對(duì)2017級(jí)4426名新生生源基本情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，共收到有效問(wèn)卷2943份。

一、Y學(xué)院新生生源情況分析

（一）生源類型

高職院校生源類型是在參照教育部等相關(guān)教育主管部門規(guī)定的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)院辦學(xué)理念、發(fā)展定位以及當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才類型的需求等多項(xiàng)指標(biāo)要求，最終采取的幾種不同錄取方式。

依據(jù)Y學(xué)院錄取新生的渠道，將生源分為以下四個(gè)主要類型：

第一，高考?？忌ㄟ^(guò)普通高中三年系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2017年，有31.7%的新生以此類方式被Y學(xué)院錄取。

第二，自主單招?？忌鷧⒓痈呗氃盒＊?dú)立組織的單獨(dú)招生考試，結(jié)合高、中學(xué)水平考試成績(jī)，加以職業(yè)技能測(cè)試等相關(guān)考核內(nèi)容。Y學(xué)院五年制大專單獨(dú)招生考試，吸引了大批中學(xué)畢業(yè)生，是Y學(xué)院所有錄取入學(xué)中新生最多的入學(xué)方式。2017年，有39.2%的新生通過(guò)自主單招形式進(jìn)入Y學(xué)院學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)口單招。教育部門從普通高校招生計(jì)劃中有計(jì)劃地選擇部分專業(yè)，對(duì)希望繼續(xù)深造的中職學(xué)生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)考試，考生通過(guò)此類考試即可入學(xué)。2017年，Y學(xué)院對(duì)園林園藝等13個(gè)專業(yè)進(jìn)行對(duì)口單招考試，其中此類考生占新生總數(shù)約16.8%。

第四，注冊(cè)入學(xué)。主要針對(duì)未被統(tǒng)招批次錄取且取得全部七門學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目成績(jī)（等級(jí)無(wú)要求）的普通高考生，具有由縣級(jí)或縣級(jí)以上招辦和衛(wèi)生部門組織實(shí)施的高考體檢證明等相關(guān)材料，即可注冊(cè)入學(xué)。2017年，Y學(xué)院有11.4%的新生由此類入學(xué)方式進(jìn)入該校學(xué)習(xí)。

（二）生源結(jié)構(gòu)

Y學(xué)院2017級(jí)新生性別結(jié)構(gòu)較為合理，女生相對(duì)多出3.2個(gè)百分比；年齡多集中于17-20歲，大多為參加完中考或高考的學(xué)生群體；鄉(xiāng)、鎮(zhèn)生源比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市生源比例，來(lái)自鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的學(xué)生為69.4%；來(lái)自縣級(jí)的學(xué)生為19.4%，占據(jù)全部生源數(shù)量的88.8%?？梢?jiàn)，農(nóng)業(yè)高職院校新生生源地普遍集中于縣級(jí)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)等欠發(fā)達(dá)地區(qū)（詳見(jiàn)表1）。

表1 Y學(xué)院2017級(jí)新生生源結(jié)構(gòu)

其中涉及父母文化程度等調(diào)查問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)Y學(xué)院新生父親文化程度在小學(xué)及以下的占46.3%，初中文化水平達(dá)23.9%，母親整體文化程度相對(duì)父親更低，有58.4%的新生母親文化程度在小學(xué)及以下，具體問(wèn)及部分學(xué)生甚至表示母親基本不識(shí)字。這一現(xiàn)象總體表明，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校新生父母親的受教育程度較低，在一定程度上也反映了其家庭對(duì)教育的忽視。

二、不同生源在新生適應(yīng)性教育中的表現(xiàn)

由于新生準(zhǔn)備水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、多元化智能水平和入學(xué)前學(xué)習(xí)生活環(huán)境的不同，不同類型生源的新生表現(xiàn)出差異化和分層的特點(diǎn)。

高考入學(xué)的學(xué)生大多由于高考成績(jī)不理想等多種原因選擇農(nóng)業(yè)高職院校就讀，這部分學(xué)生初期有一定學(xué)業(yè)落差感，存在自信心不足現(xiàn)象，但經(jīng)歷高中三年系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，新生教育初期結(jié)束后在學(xué)業(yè)上能夠有很好的適應(yīng)表現(xiàn)，但在自理生活方面還存在一定的適應(yīng)性障礙；通過(guò)自主單招進(jìn)入學(xué)院的新生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)積極性難調(diào)動(dòng)，不夠主動(dòng)自覺(jué)，對(duì)新生適應(yīng)性教育的具體要求完成率欠佳，存在紀(jì)律性不強(qiáng)、集體感薄弱等適應(yīng)性障礙；通過(guò)對(duì)口單招進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)的新生入學(xué)前首先就已經(jīng)選擇好所學(xué)專業(yè)，擁有較為明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其次自理能力以及人際交往能力相對(duì)較強(qiáng)；通過(guò)注冊(cè)入學(xué)進(jìn)入學(xué)院的新生大多來(lái)自中職學(xué)校，已受過(guò)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，就業(yè)目標(biāo)明確，且有部分是整個(gè)中職學(xué)校的全班學(xué)生同時(shí)入學(xué)，因此在人際交往方面存在優(yōu)勢(shì)，心理適應(yīng)能力較強(qiáng)。

性別上，男生在新生入學(xué)適應(yīng)性教育中人際交往能力較強(qiáng)，能夠和其他同學(xué)較為和睦相處，部分女生不愿與同學(xué)進(jìn)行交往，出現(xiàn)少言語(yǔ)、獨(dú)自行動(dòng)現(xiàn)象，但在紀(jì)律遵守、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活自理方面相對(duì)男生而言存在一定優(yōu)勢(shì)；年齡差異上，19-20周歲的新生整體入學(xué)適應(yīng)性教育效果較好，這部分學(xué)生多為高中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上優(yōu)勢(shì)明顯，16周歲左右學(xué)生初次離開父母在生活適應(yīng)性上存在困難，不能夠很好地照顧自己；家庭所在地上，來(lái)自地級(jí)市的學(xué)生生活自理能力普遍高于來(lái)自縣級(jí)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，但在人際交往方面存在較為細(xì)小的劣勢(shì)，部分城市學(xué)生個(gè)性鮮明，自我意識(shí)較強(qiáng)，存在一定的自私現(xiàn)象，與宿舍其他新生交往存在不和睦現(xiàn)象；大部分來(lái)自縣級(jí)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，但需要更長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)方式以及環(huán)境。

三、對(duì)策建議

（一）合理規(guī)劃入學(xué)教育時(shí)間

針對(duì)不同生源類型以及性別等基本情況，分別制定相應(yīng)的入學(xué)教育時(shí)間。針對(duì)農(nóng)業(yè)高職學(xué)院根據(jù)自主單招入學(xué)考試以及錄取時(shí)間，提前建立意向考生報(bào)名咨詢專題網(wǎng)站以及QQ、微信群，使這部分學(xué)生提前了解報(bào)考學(xué)院的基本情況。針對(duì)專業(yè)設(shè)置以及校園建設(shè)等相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)講解，考試通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名錄取的學(xué)生，建議其在校園進(jìn)行參觀。組建大二、大三的學(xué)生志愿者進(jìn)行組織帶領(lǐng)，幫助這部分學(xué)生提前適應(yīng)校園環(huán)境。對(duì)縣級(jí)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源新生延長(zhǎng)入學(xué)適應(yīng)性教育時(shí)間，在入學(xué)后第二學(xué)期甚至是就讀全時(shí)段進(jìn)行具體適應(yīng)性教育，必要時(shí)在第二學(xué)期再次進(jìn)行針對(duì)性問(wèn)卷調(diào)查，具象化其在入學(xué)適應(yīng)性教育過(guò)程的困難，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施。針對(duì)女生以及父母長(zhǎng)期在外打工的學(xué)生，進(jìn)行全過(guò)程的心理咨詢幫助上的傾斜，建立陽(yáng)光積極的入學(xué)心態(tài)。

（二）充足入學(xué)教育師資力量

農(nóng)業(yè)高職院校新生入學(xué)教育的教師主導(dǎo)力量為各二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員以及班主任教師，但這部分教師有教學(xué)以及行政任務(wù)，無(wú)法全身心投入到入學(xué)教育過(guò)程中。因此，建議各農(nóng)業(yè)高職院校充足教師隊(duì)伍，并對(duì)教師進(jìn)行分類管理，建立專業(yè)教師隊(duì)伍、心理教育隊(duì)伍、職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍。組建農(nóng)村戶籍教師隊(duì)伍，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源新生進(jìn)行同理性適應(yīng)性教育，幫助其樹立自信，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。對(duì)高考入學(xué)的新生適應(yīng)性教育應(yīng)由職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍為主力，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，樹立職業(yè)理想。專業(yè)教師隊(duì)伍主要對(duì)對(duì)口單招入學(xué)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，幫助其充實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，優(yōu)化基本職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)技能。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)精英企業(yè)資深工人走進(jìn)校園，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)重要性的講解，幫助自主單招入學(xué)新生建立專業(yè)認(rèn)同感。

（三）優(yōu)化入學(xué)教育內(nèi)容形式

在專業(yè)內(nèi)容介紹上，由于高考入學(xué)新生對(duì)專業(yè)了解較少，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的專業(yè)介紹，輔助各所學(xué)專業(yè)歷史以及職業(yè)崗位所需資格證書要求等教育內(nèi)容，而對(duì)口單招入學(xué)新生在入學(xué)之初就對(duì)所讀專業(yè)有一定了解，應(yīng)更突出專業(yè)理論基礎(chǔ)的重要性。在生活自理能力以及人際交往教育內(nèi)容上，縣級(jí)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源學(xué)生自理能力較好，但要鼓勵(lì)其多參加社團(tuán)以及迎新晚會(huì)等校園活動(dòng)，增加交際活躍性；對(duì)已有中職學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的新生在生活自理能力方面就可以適量減少精力，多加以遵守學(xué)校各項(xiàng)相關(guān)規(guī)章制度的教育；在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教育內(nèi)容上，應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)高考入學(xué)的新生女生的實(shí)際操作訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源新生給予較為頻繁的實(shí)訓(xùn)室參觀，多熟悉教學(xué)設(shè)備，以加快專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)進(jìn)程。