淺談如何勝任小學(xué)班主任的工作

?王 翠

小學(xué)教育是學(xué)生受教育的開始階段，作為班主任如何在繁重而瑣碎的班級管理中，為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是小學(xué)班主任教師在教學(xué)工作中的探究重點(diǎn)。小學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)時期的教育，關(guān)乎學(xué)生未來的成長、發(fā)展和中國的未來。教育百年大計最先開始的是小學(xué)教育，小學(xué)教育是基礎(chǔ)，對學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)班主任肩負(fù)著教育百年大計能否較好完成的重任，因此小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理中做好班主任的工作，精益求精，履行班主任應(yīng)負(fù)的職責(zé)，努力教導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，做一名優(yōu)秀合格的班主任。

一、分析班級情況，做好班級管理

要想成為一名合格的班主任，管理好班級只是第一步。因為班主任不是某個學(xué)生的，而是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。所以班主任不僅僅是要領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要管理好整個班級，處理好學(xué)生與學(xué)生之間的問題、教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生是祖國未來的花朵，班主任在班級中不僅是要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，還要進(jìn)行處理繁重、瑣碎的班級管理工作。班主任要做好班級管理工作，首先要了解班級狀況，根據(jù)班級具體情況具體分析，制定一些適合班級情況的規(guī)章制度，完善班級獎懲制度。其次，班主任要意識到自己并不是萬能的，在處理班級中繁重、瑣碎的事情中總會有班主任處理不周到的地方或遺忘的地方。因此班主任可以讓學(xué)生參與到班級管理中，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、讓學(xué)生去管理學(xué)生，自我監(jiān)督。讓學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督，首先是班干部的選拔。班主任要在班干部的選拔中做到民主公平，讓每個學(xué)生都參與其中，給學(xué)生公平競爭的機(jī)會。

例如，班主任完善班級管理制度，制定班級獎懲制度。當(dāng)學(xué)生成績進(jìn)步或長期不違反班級規(guī)章制度，班主任應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?。反之，如果學(xué)生成績退步、不好好學(xué)習(xí)或不遵守班級規(guī)章制度時，班主任應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P。同時，班主任還可以在班級中公平選拔班干部，選拔出來的班干部，可以根據(jù)班級的規(guī)章制度來幫助老師管理班級。這樣做的好處，不僅可以讓班主任省出一部分精力，讓班主任有更多精力去管理班級；還可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力并學(xué)會自我管理。

二、全面了解、走進(jìn)學(xué)生，學(xué)會與家長及時溝通

小學(xué)班主任的主要職責(zé)就是引導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，關(guān)愛學(xué)生身心健康發(fā)展。一名優(yōu)秀的班主任不僅僅是體現(xiàn)在教學(xué)方面上的優(yōu)秀，還體現(xiàn)在學(xué)生對教師的敬愛和尊重；一名有責(zé)任心的班主任不僅是在教學(xué)上對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還在生活中對學(xué)生的關(guān)愛。做一名優(yōu)秀、有責(zé)任心的班主任，就要全面了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活中，融入到學(xué)生的生活當(dāng)中；在學(xué)習(xí)上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；在生活中關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生，不是上下級關(guān)系，而是平等關(guān)系。走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生接受教師，主動樂意給教師分享自己生活中的事情。班主任不僅要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要及時了解學(xué)生的生活情況。而經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，是了解學(xué)生的有效途徑。還有及時與家長進(jìn)行溝通，也是一種了解學(xué)生的有效途徑。而且，與家長保持溝通，不僅僅能幫助班主任了解學(xué)生，還能幫助家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校表現(xiàn)。

例如，與學(xué)生經(jīng)常溝通，是班主任應(yīng)當(dāng)去做的。如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，也是一門需要班主任去學(xué)習(xí)的藝術(shù)。溝通是教師和學(xué)生互相之間了解的橋梁，與學(xué)生進(jìn)行溝通，需要班主任主動尋找學(xué)生。班主任設(shè)身處地，站在學(xué)生的位置上去尋找共同話題；還可以在班會上，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，進(jìn)行溝通了解。

三、做到同等看待，為學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)

在原有的教學(xué)管理工作中以成績的好壞來區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣，成績好的就是好學(xué)生，成績差的就是壞學(xué)生，這樣的現(xiàn)象并不少見。來自外界的評價，會影響到學(xué)生成長。一個學(xué)生如果長期遭受到外界的辱罵、不公平對待，有可能導(dǎo)致學(xué)生失去自信和自尊心；也有可能會導(dǎo)致走上犯罪的道路。如果學(xué)生生活在一個充滿著贊揚(yáng)和夸獎的生活中，學(xué)生就可能產(chǎn)生很強(qiáng)的自尊心和自信心。因此，班主任的所作所為都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對此班主任在教學(xué)活動中，要一碗水端平，做到平等對待。有的班主任因為有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，就認(rèn)為該學(xué)生就是壞學(xué)生、不長進(jìn)的學(xué)生，所以就放棄學(xué)生，任其“自生自滅”。這樣是不對的，并不是學(xué)生的成績差就是壞學(xué)生，每個學(xué)生身上都有屬于自己的閃光點(diǎn)，并不能因此而放棄學(xué)生。這時作為班主任，不能夠?qū)W(xué)生拔苗助長，要根據(jù)每個學(xué)生的情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。也不要急于求成，畢竟“一口吃不成胖子”，制定短期目標(biāo)，根據(jù)短期目標(biāo)奮斗，不要好高騖遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

小學(xué)生是祖國的未來，班主任要注重學(xué)生的成長，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。作為班主任要做一個優(yōu)秀、有責(zé)任的班主任，不斷學(xué)習(xí)和加深自己的理論，提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，認(rèn)真完成自己的工作。綜上所述，做好班主任的工作是一個艱巨的任務(wù)，要管理好班級、制定班級制度、了解學(xué)生、與學(xué)生家長溝通、制度學(xué)習(xí)計劃、平等對待學(xué)生等，這些都是成為一個合格的班主任所必須要做的。要想勝任班主任的工作，就要不斷努力工作。