淺析小學(xué)英語(yǔ)課外自主性閱讀的指導(dǎo)策略

?羅晶晶

英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)，積極開(kāi)展自主性閱讀活動(dòng)，這也是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的途徑。因此，教師不僅要高度重視英語(yǔ)閱讀，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀能力的重要性，同時(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開(kāi)展有效對(duì)策的探索，從英語(yǔ)閱讀基本規(guī)律入手，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力，讓學(xué)生在課外學(xué)會(huì)正確閱讀，并掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的質(zhì)量。

一、根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x素材

英語(yǔ)課外閱讀不同于其他學(xué)科的閱讀，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的基本規(guī)律，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x素材，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？v觀當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的材料，涉及面較廣，難易度也參差不齊，的確適合學(xué)生課外閱讀數(shù)目并不多。有的學(xué)校因?yàn)樗玫慕滩牟煌?，學(xué)生的詞匯量也有差別，句型語(yǔ)法的進(jìn)度也不一樣。但總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，知識(shí)積累和能力基礎(chǔ)相對(duì)不足，教師可以選擇較容易的閱讀素材，比如學(xué)生感興趣的童話故事等，內(nèi)容精彩的英語(yǔ)閱讀材料，學(xué)生能夠主動(dòng)參與閱讀，難易度也適中。教師也可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇課內(nèi)拓展性的閱讀材料，讓學(xué)生利用課外時(shí)間積極閱讀。例如，以五年級(jí)上冊(cè)的 Unit 3 Our animal friends 為例，學(xué)生在課堂上已經(jīng)對(duì)這此產(chǎn)生濃厚的興趣，教師不妨順勢(shì)而為，推薦學(xué)生課后讀一讀相關(guān)的閱讀書(shū)籍，如“the monkey”“the rabbit”“the duck”“the turtle”等，學(xué)生利用課外時(shí)間興趣盎然地參與閱讀，自然能順利完成課外閱讀任務(wù)。由此看來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，推薦難易度適中，或搜集一些具有思想性、趣味性的英語(yǔ)閱讀材料，開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)完全可行，并能從根本上提高閱讀的質(zhì)量。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并幫助學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有課外英語(yǔ)自主閱讀的意識(shí)，更沒(méi)有閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，更談不上閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累。為了提高學(xué)生的課外英語(yǔ)自主閱讀質(zhì)量，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并掌握一定的自主閱讀技巧，提高英語(yǔ)閱讀的效能。當(dāng)然，掌握必備的英語(yǔ)閱讀技巧，需要在課堂內(nèi)閱讀活動(dòng)中逐步滲透。比如，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的詞匯，教師可以讓他們聯(lián)系上下文推理詞義；特別在閱讀過(guò)程中遇到的語(yǔ)法知識(shí)，有些學(xué)生看不懂，這樣影響英語(yǔ)閱讀，可以讓他們學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，查閱相關(guān)資料，并在課堂上提出來(lái)。通過(guò)教師的引導(dǎo)與解釋?zhuān)瑢W(xué)生不僅記錄下來(lái)，還拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍，幫助積累豐富的英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握必備的英語(yǔ)自主閱讀的技巧，積累閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生真正喜歡閱讀，并享受英語(yǔ)閱讀的全過(guò)程。

三、通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)課外自主閱讀習(xí)慣需要從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，教師要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀質(zhì)量時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置具體的問(wèn)題讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生記錄相關(guān)的閱讀內(nèi)容，提出不解的問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行反饋交流，讓評(píng)價(jià)機(jī)制約束學(xué)生自主閱讀，并認(rèn)真閱讀，為課堂檢測(cè)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，將自主課外英語(yǔ)閱讀作為每日必備的一種習(xí)慣，與其他閱讀同步進(jìn)行。當(dāng)然，這需要發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，督促學(xué)生有計(jì)劃地開(kāi)展英語(yǔ)課外自主閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。比如，每日課外活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，通過(guò)相互提問(wèn)，小組演講等多種形式，形成良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，并將之成為每日的必修課。

例如，在學(xué)習(xí)了五年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Hobbies 之后，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)課外愛(ài)好的閱讀材料，如“reading”“sports”“plant flowers”“playgames”，讓學(xué)生利用當(dāng)天的課外活動(dòng)的時(shí)間，規(guī)定閱讀的內(nèi)容，并給定學(xué)生需要解決的問(wèn)題，在學(xué)生完成課外閱讀后，及時(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生之間交流與討論，了解閱讀效果。當(dāng)學(xué)生完成今日的閱讀任務(wù)后，教師可以進(jìn)一步提出要求，讓學(xué)生利用每日的課外活動(dòng)課，接著對(duì)其他閱讀素材進(jìn)行進(jìn)一步閱讀，促使學(xué)生堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)自主閱讀習(xí)慣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課外自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要利用好這有限的時(shí)間，積極開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的閱讀視野，要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科跨文化的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合閱讀能力的發(fā)展，讓閱讀活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生其他基本技能的提高。作為教師，重視英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，確定課外閱讀的目標(biāo)，并推薦相關(guān)的英語(yǔ)閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，有計(jì)劃高質(zhì)量地完成閱讀任務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外的拓展與延伸。