淺談小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響

?朱玉紅

眾所周知，音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分。音樂(lè)本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始的。學(xué)生的心理健康教育歷來(lái)是重中之重，孩子來(lái)自不同家庭，每個(gè)家庭的教育方式不同，幼兒孩子的心理健康發(fā)展水平也不相同。音樂(lè)，作為一種藝術(shù)，同時(shí)也是一種非常有效的輔助心理治療手段。心理學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)療法對(duì)學(xué)生治療心理疾病的作用。

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“音樂(lè)教育以審美為核心，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，用音樂(lè)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。”那作為一名音樂(lè)教師，該如何用音樂(lè)陶冶孩子情操，幫助他們養(yǎng)成健康的心理呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、選擇健康有益的音樂(lè)題材，提高學(xué)生的欣賞能力

對(duì)于音樂(lè)，每個(gè)學(xué)生的喜歡程度不一，但最起碼，人人都是喜愛(ài)音樂(lè)的，因?yàn)橐魳?lè)已經(jīng)融于人們的生活之中。教師要選擇適合的音樂(lè)，幫助學(xué)生建立積極向上的心理，用音樂(lè)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。比如，早晨從學(xué)生入校開(kāi)始，優(yōu)美的音樂(lè)響徹校園，孩子們踏著音樂(lè)的節(jié)奏開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。當(dāng)太陽(yáng)冉冉升起，鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，激昂的國(guó)歌讓孩子們升起愛(ài)國(guó)熱情；早操音樂(lè)中，孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中舞蹈，鍛煉身體；課間舒緩的音樂(lè)接觸孩子們學(xué)習(xí)的疲勞；放學(xué)了，輕柔的音樂(lè)讓孩子帶走一天的疲勞?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是孩子學(xué)校生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶治孩子性情的熔爐。

在平時(shí)的教學(xué)中，健康有益的音樂(lè)也能幫助孩子走出抑郁，走向光明。比如音樂(lè)《春天在哪里》中，音樂(lè)歡快、活潑，教師先讓孩子學(xué)會(huì)欣賞歌曲，孩子在愉快的歌聲中獲得愉悅的心情。為了得到較好的教學(xué)效果，教師出示各種春天的美景，并通過(guò)多媒體播放春天里的各種聲音。粉紅的桃花、飛翔的小鳥(niǎo)、勤快的蜜蜂，融化的冰面。美好的事物總會(huì)讓人產(chǎn)生共鳴，當(dāng)伴奏響起時(shí)，學(xué)生再熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，很快融入歌曲意境，學(xué)生視、聽(tīng)、唱結(jié)合，注意力高度集中，教學(xué)質(zhì)量得到保證的同時(shí)，孩子的心靈也得到滋養(yǎng)。

二、挖掘音樂(lè)中的教育元素，提高學(xué)生道德品質(zhì)

教師要挖掘教材中的教育元素，幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)?！缎W(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師要“通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀(guān)態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求?！?/p>

小學(xué)教材里有許多音樂(lè)課程富含教育哲理。比如一年級(jí)音樂(lè)《我家小院嘴巴多》中，通過(guò)用不同的速度節(jié)奏念繞口令，知道不同的節(jié)奏和速度對(duì)表現(xiàn)情緒和氣氛的作用。孩子在聽(tīng)賞與表演中，感受濃濃的對(duì)家的熱愛(ài)。在《老師最理解我》中，教師和孩子一起用輕松活潑的聲音演唱歌曲，邊唱邊進(jìn)行歌表演，師生感情躍然其上。在學(xué)習(xí)歌曲《花喜鵲和小烏鴉》時(shí)，教師通過(guò)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。在音樂(lè)《唱給媽媽的搖籃曲》中，教育學(xué)生從小要懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩。

小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，是把培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，在音樂(lè)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人、熱愛(ài)集體和保護(hù)環(huán)境感情。小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容豐富，教師要充分挖掘和利用其中的教育元素，將之與音樂(lè)元素有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在提高音樂(lè)藝術(shù)能力的同時(shí)，也得到道德品質(zhì)的熏陶，提高自身修養(yǎng)。

三、結(jié)合各種節(jié)日，開(kāi)展有益身心健康的歌唱活動(dòng)

唱歌是抒發(fā)人們內(nèi)心感情的晴雨表，愉快時(shí)唱?dú)g樂(lè)的歌，悲傷時(shí)唱憂(yōu)傷的曲子。人的情緒不可能一直保持一種狀態(tài)，它是隨著人的心情而不斷產(chǎn)生變化。孩子心理健康的標(biāo)志就是積極熱愛(ài)生活，懂得感恩，謙和有禮，有責(zé)任心，不做危害自己和他人的事情，情緒激動(dòng)時(shí)，有理智，自控力較強(qiáng)。

教師要教育孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不讓垃圾情緒左右自己的生活。教師要結(jié)合各種節(jié)日，組織學(xué)生開(kāi)展各種有益健康，有益身心發(fā)展的歌唱活動(dòng)，讓孩子及時(shí)排除垃圾情緒，用積極情緒面對(duì)生活中的挫折與困難。比如三八節(jié)，組織親子歌唱活動(dòng)，讓媽媽們和孩子一起表演歌曲；比如六一節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加“校園歌手”的比賽；比如慶元旦活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的歌曲表演、樂(lè)器演奏等實(shí)踐活動(dòng)。比如植樹(shù)節(jié)期間，組織開(kāi)展以環(huán)保為主題的“綠色警言”情景表演比賽；重陽(yáng)節(jié)期間，組織學(xué)生到福利院或養(yǎng)老院為老人帶去歡笑。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，積極參與社區(qū)群眾表演，在各種活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)，宣傳正能量。

總之，在小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地選取健康有益的教材，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。