小學語文閱讀教學方法研究策略

?陳 婷

閱讀不但能擴寬學生的知識面，還能提升學生的思想文化素質(zhì)，在學生的人生價值觀念上也能夠得到有效的引導。閱讀教學是開展語文教育的一個關(guān)鍵因素，教師在教學過程中應(yīng)該突出學生的主體地位，以學生為中心點開展一切相關(guān)教育和教學方法，使學生在閱讀過程中不斷的學到知識，真正的做到學以致用，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在開展閱讀教學過程中，教師首先要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，當學生對閱讀產(chǎn)生一種強烈的興趣時，他會不斷的去進行更加深入的探索和思考，因此閱讀教學過程中，怎樣使學生對閱讀產(chǎn)生興趣是教師應(yīng)該深入研究的一個論題。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學生閱讀的一個重要出發(fā)點，只有在學生在對閱讀產(chǎn)生濃烈的興趣時，學生的閱讀效率才能得到提升。如果學生對閱讀產(chǎn)生興趣，那么學生將會主動去閱讀，從而學生的閱讀質(zhì)量也會得到提高。因此在閱讀教學實踐過程中，教師要積極引導學生去閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，給予學生閱讀上的自信心。

例如，在課堂實踐教學過程中，教師可以先向?qū)W生提出一個問題，引起學生的思考，來調(diào)動學生學習本節(jié)課內(nèi)容的積極性，然后再引用一些有趣的故事，來調(diào)動學生對本節(jié)課所講內(nèi)容的好感度等。在實際教學實踐過程中，教師應(yīng)該認真傾聽學生對相關(guān)問題的解答，尊重學生的觀點，采用恰當?shù)姆绞綄W生的觀點加以補充和改正，還要不斷表揚學生的優(yōu)點，給予學生對閱讀學習的自信心。在閱讀方法上，教師應(yīng)該與學生多溝通，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中遇到的困難，積極引導，讓學生采用一種正確的閱讀方法去進行學習，這樣可以增強學生的閱讀效率和質(zhì)量。如，在閱讀過程中可以建議學生摘抄一些優(yōu)美詞句，閱讀完后寫一些讀后感，這樣學生的讀、寫、緊密結(jié)合，腦子也會不停的運轉(zhuǎn)，從而閱讀興趣和閱讀質(zhì)量將會大大得到提升。

二、提高學生對閱讀的獨立性和創(chuàng)新能力

通過大量的閱讀，能激發(fā)小學生的思維靈活性和想象空間，從而提高學生的創(chuàng)造力。在閱讀過程中，學生會去思考所讀文章的中心內(nèi)容，領(lǐng)略作者的寫作意愿等等，從而形成自己的想法，因此教師應(yīng)該鼓勵學生大膽的發(fā)揮自己的想象力，給予學生自信心，與此同時也要積極引導學生采用合理的方法去分析文章，但不要過多的去干涉，應(yīng)該為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮空間為學生提供更多的發(fā)展平臺，鼓勵學生積極展示自己的觀點，與同學分享和討論閱讀感受。

例如，在閱讀《師恩難忘》這篇文章時，文章中讓學生對老師久久不能忘懷的是，教師在講每一課時，不是上來就講課文的內(nèi)容，而是通過一個小故事來引出今天所講的內(nèi)容，然后在提出與文章相關(guān)的一個問題，首先讓學生獨立思考，然后在展開小組討論，把自己的想法和見解與同學展開更深層討論和交流。在每次課文結(jié)束后教師還會給學生布置相關(guān)的作業(yè)，引導學生去閱讀一些與本課相關(guān)的文章，從而擴大學生的知識面，這樣不僅能激發(fā)學生積極主動的去閱讀，也能提升學生對文章的獨立思考能力和想象力。目前學生缺乏一些課外閱讀，教師應(yīng)該鼓勵學生積極地感受文章來提升自己的思想文化，以此完善自己的語言表達能力和寫作能力。

三、提高學生的閱讀效率

作為小學生，在思想上和一些行為習慣上都還不成熟，因此在學習過程中容易注意力不集中，會被外來的新事物所吸引，從而學習的注意力會不集中，所以，促進學生擁有一個良好的學習習慣非常之重要。根據(jù)研究表明，養(yǎng)成一個好的學習習慣，會提高學生的閱讀效率，進而學生的學習質(zhì)量和學習效率也會得到提高，學生對學習的熱情也會得到增強，閱讀量也會隨之增加。在實際教學過程中，教師可以通過下面幾個方法來促進學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣；教師可以監(jiān)督學生每天閱讀文章并且布置相關(guān)的作業(yè)，引導學生形成良好的學習態(tài)度，對不好的行為加以批評，并幫助學生加以改正；在閱讀過程中讓學生養(yǎng)成一個記錄優(yōu)美詞句的好習慣，閱讀完后寫一篇對此文章的觀后感，不斷的培養(yǎng)自己的書寫能力，做到眼、手、腦并用，從而提高學生的綜合閱讀能力；教師應(yīng)該提倡學生在閱讀的時候選擇一個相對較安靜的環(huán)境，這樣有利于在學生閱讀的時候更能集中注意力，更能用心去思考文章的中心思想揣摩作者的意圖，從而提升閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

四、結(jié)語

在小學語文教學方法中，對學生閱讀能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，這不但對以后的語法訓練、寫作訓練、語言表達能力訓練等產(chǎn)生著密切聯(lián)系，也對學生將來走入社會中所要用到的交涉能力產(chǎn)生著影響。閱讀能力的培養(yǎng)，尤其對初等教育的學生來講，打下一個堅實的基礎(chǔ)，擁有豐富的知識面，對以后的學習和發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。教師在指引學生學習的過程中，自己也應(yīng)該不斷的去學習，增加自己的知識儲備量，改善自己的教學方法和教學策略，不斷的完善自己，對于個別學生，采取特別的教學方法有針對性的去引導學生去主動學習，增強學生對閱讀的興趣，以此實現(xiàn)學生在學習上的全面發(fā)展。