運用英文繪本，提升英語教學效益

?顧思思

英語繪本教學方式現(xiàn)如今被很多教師應用于教學實踐之中，并在實踐過程中不斷進創(chuàng)新、積極開拓、努力實踐，提高了課堂教學效益。英語繪本教學，改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，將課堂活動演變的豐富多彩，生動有趣，學生興致盎然地參與到英語學習活動之中，聲情并茂的閱讀、多姿多彩的角色扮演等多樣化的英語繪本學習，給課堂帶來生命的活力，促進課堂教學質(zhì)量的提升，對英語課堂教學改革帶來可喜的變化，彰顯其獨特的使用價值。

一、對英語繪本教學的初步認識

繪本一詞實際上屬于一種文學作品，通過連續(xù)性講述人或者事的故事，并通過描述的情節(jié)，采用圖畫與文字的形式展現(xiàn)出來，整個聲、圖具有一定的立體感，便于感知與理解。在英語教學中，采用繪本教學方式，突出學生的主體地位，將學生置于豐富的情節(jié)之中，圖與文并呈現(xiàn)，學生自主閱讀，相互展示，演繹精彩紛呈的課堂教學氛圍。因此，一堂高質(zhì)量的英語繪本課堂，一定是將美術(shù)、朗誦、表演等融合在一起，每位學生都樂意參與，積極表現(xiàn)自我，課堂充滿生命力。

二、繪本教學法在小學英語教學中的作用

(一)情景交融，圖文并茂，學生置于豐富情境之中 英語繪本教學，一般都創(chuàng)設(shè)情境，將學生置于主動交流與實踐的情境之中，學生會積極參與英語學習活動，并將自己的情感與體驗融合在英語繪本當中。在情境活動之中，借助于圖畫對英語詞匯、語句的理解，激發(fā)學生主動參與閱讀與交流，學生的主體性得到充分發(fā)揮。例如，在學習《The Giving Tree》為例，用黑色線條非常的簡潔，用黑色、白色與短句相配合，學生從中體驗到樹默默無聲流淌而出的一種溫暖與細膩的感情。文中對“and the tree was happy”反復提及，傳達出的情感含義持續(xù)多樣，讓學生體會到運用不同的語調(diào)進行表達與交流，整個教學圖畫、師生情感情感、英語表達之間建立起富有立體感的課堂，提高學生學習的質(zhì)量。

(二)舉一反三，詞真意切，培養(yǎng)學生的靈活運用能力 英語繪本教學中，可以利用教材中的簡單句，學生能夠朗朗上口，便于表達與交流，并以簡單句為基礎(chǔ)，可以進行舉一反三，融會貫通，詞真意切的表達與交流。通過靈活多變的表達與交流，不僅僅可以更加生動地展現(xiàn)文章與圖畫所要表現(xiàn)的內(nèi)容，還提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的語感，促進學生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、小學英語繪本教學的基本策略

(一)選擇恰當?shù)睦L本素材 由于小學英語是剛剛啟蒙階段的語言學科，采用繪本教學其目的是培養(yǎng)學生的學習熱情，提升學生的表達技能。因此，在選擇的繪本素材時，應以短小簡潔、圖多字少，具有緊湊的情節(jié)，詞句結(jié)構(gòu)、語法難度不大的為宜。這樣便于課堂教學活動的開展，學生也容易參與，積極主動性更高。當然，選擇原版繪本素材更為合適，或者緊密與教材配合，在學生具體的學習過程中，對原版句子師生可以有針對性地展開編輯，靈活進行語言實踐訓練，這樣才能保證英語學習的質(zhì)量。

(二)確定具體化的學習目標 在實施繪本教學之前，結(jié)合選擇的繪本素材，科學合理地制定教學目標，并設(shè)計好具體的教學活動的過程，讓學生積極投入到活動過程之中。要實現(xiàn)英語繪本的內(nèi)容生動形象，圖畫文字間具有很強的緊密性，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，才易于達成課堂教學的目標。在具體化目標制定中，要突出語言學科的特點，充分鍛煉學生的讀、說、聽、寫各方面的能力，實現(xiàn)學生英語綜合能力的提升。

(三)正確引導學生參與繪本閱讀 緊抓繪本素材，引導學生仔細觀察，認真思考，善于聯(lián)想，并將聯(lián)想的內(nèi)容通過語言表達出來。通過小組合作與交流，主動探究與實踐，教師適度引導與參與，以師生做好示范，或者由教師向?qū)W生讀繪本的對話，使學生一方面可以對內(nèi)容有所把握，另一方面又能夠?qū)Ρ磉_的真情實感有更深刻的體驗。

(四)結(jié)合繪本語境，認真感悟語言 繪本教學，一方面是培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時增強學生的語感，體會英文思維下的表達方式等。因此，教師應該創(chuàng)設(shè)語境，并給學生充分交流與實踐的機會。比如，在學生閱讀完繪本以后，引導學生將關(guān)鍵性詞匯，句型，表達的時態(tài)等寫下了，并認真感悟語言，學會運用這些知識點交流。教師要給學生提供充足的時間與空間，進而激發(fā)學生的想象，并將這些豐富的想象與生動形象的畫面相融合，主要與他人交流與實踐。

總之，英語繪本教學是英語課堂教學的一種新模式。在實際教學中，教師要把握繪本教學的本質(zhì)，積極開展繪本教學的研究，并注意不能將繪本表達形式與多媒體相結(jié)合時一味地簡單疊加，而是利用這些輔助教學手段服務于繪本教學活動，最大程度地提升英語繪本教學的實際效果，使英語教學達到“寓教于樂”的理想狀態(tài)，學生學習活動達到“寓學樂學”的境界。