淺談如何創(chuàng)新小學美術教學方法

?郭林莉

時代在不斷的發(fā)展，任何一成不變的事物都將被取代。隨著新課程的實施，原來一些已有的教學方法不得不進行改變。不是說這些教學方法不好，而是由于學生的學習需求日益增高，原有的教學方法無法滿足學生的學習需求。在這樣的基礎情況下，我們應當把原有的較好的教學方法保留下來，然后在教學過程中注入新鮮的“血液”，對教學方法進行一定的創(chuàng)新和改善，進而讓課堂教學變得更加完善。針對小學美術教學而言，教學方法的創(chuàng)新可以從以下幾方面著手。

一、結合多媒體，創(chuàng)設直觀情境

針對傳統(tǒng)的教學方式來說，授課具有一定的局限性。為了能夠促進學生更好的理解美術知識，培養(yǎng)學生的審美能力，我們應當對教學手段進行更新。當前的時代是飛速發(fā)展的時代，是信息技術的時代，因此，將多媒體融入現(xiàn)代化的教學課堂中已經(jīng)成為了一種必然的教學途徑。多媒體的運用，一方面能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學模式進行改變，打破以教師為主的講課方式，為學生呈現(xiàn)出更加直觀生動的畫面和聲音。另一方面，在小學美術課堂上運用多媒體來輔助教學，在一定程度上能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。具體來說，我們可以在課堂上利用多媒體創(chuàng)設出更加直觀的教學情境，然后讓學生置身于這種與教學內(nèi)容相融合的情境之中，用心的體會美術。

如我在帶領學生學習《中國青銅藝術》這節(jié)課的時候，為了讓學生從青銅藝術的造型、紋飾、銘文等方面來欣賞了解青銅藝術的特點，培養(yǎng)學生對青銅藝術的欣賞力，提高學生的審美能力，我在課堂上利用多媒體來推動學生主動學習。在導入環(huán)節(jié)，我?guī)W生欣賞了一段視頻——《國寶檔案——后母戊》，介紹了莊重、氣勢壓人、傲視群雄的司母戊大方鼎。通過視頻的導入，介紹后母戊的高、寬、重、形狀等，激發(fā)了學生的思維，學生探究后母戊的心情油然而生，將帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新課的學習，同時，還奠定了本課的學習氛圍。進入結束之后，我又利用多媒體課件向?qū)W生展示了一組與動物本身很相似的青銅器造型，如大象、羊、犀牛等等。在學生欣賞圖片的同時，我對一些青銅器的知識進行介紹，幫助學生深入理解，課堂氛圍十分融洽。

二、打造新模式，確定主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式下，很多教師都會在教學過程中忽視學生的主體地位。也就是說，很多教師都會采用“填鴨式教學”這種教學模式來開展教學。實際上，小學美術的教學主要目的是為了培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生從美術作品中感受美。那么，只有讓學生自己主動地參與到學習當中，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的，達到提升自身能力的效果。打造新的教學模式，應當從多個方面著手，比如說在課堂的開端，更加重視新課時的導入，激發(fā)學生的學習興趣；在授課環(huán)節(jié)，豐富教學活動，引導學生參與教學活動，對美術知識進行自主探究和合作交流，進而形成相應的技能。除此之外，教師還可以在課堂上引入一些有趣的游戲活動，讓小學生在玩耍的過程中學到美術知識，感受生活中的美。

舉個例子，我在帶領學生學習《我做的鳥和家禽》這節(jié)課的時候，首先在課堂上用《貓和老鼠》中的一個片段——笨貓Tom在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒來激發(fā)學生的學習興趣，隨后我組織學生根據(jù)聽到的叫聲把鳥畫出來。學生自己在紙上畫出了鳥，我引導學生注意觀察和思考鳥的基本形體特征。當學生了解了鳥的基本形體特征之后，我組織大家用做陶的方法來體現(xiàn)。在做陶之前，我先帶學生一起欣賞了一些陶藝家的作品，隨后引導學生對自己想要做的作品進行構思，再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作。在這個環(huán)節(jié)，我讓學生以小組為單位開展討論，大家互相分享和交流自己的想法。在做陶制品的過程中，我并沒有限制學生如何做，而是讓學生根據(jù)自己的意愿單獨或合作完成，當他們需要幫助的時候，我及時出現(xiàn)進行指導。

三、因人而施教，開展分層教學

眾所周知，每個學生都是學習的主體，因此，教師在開展教學時應當面向全體學生。但是，世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全一樣的學生。每個學生與每個學生之間都或多或少的存在著一些差異，這些差異，有的是來源于學生的家庭背景，有的是來源于學生對美術學科的興趣，有的是來源于學習方法和學習行為習慣?？偠灾怯捎谶@些差異的存在，導致學生群體有了明顯的分層，在學習水平方面有了比較大的差距。為了滿足所有學生的學習需求，幫助全體學生有所發(fā)展，教師在創(chuàng)新教學方法的時候，要注重因人而異的開展教學，對教學活動進行分層，讓每個學生都能夠獲得成功的體驗，促進個性的發(fā)展。

通常來說，為了讓全體學生都能實現(xiàn)自我價值，我會對美術作業(yè)進行分層設計。以《我設計的卡通形象》這節(jié)課為例，我為學生設計了可選的課后作業(yè)：1、根據(jù)生活中遇見的小動物或者小植物設計一個卡通形象；2、為理想中的自己設計一個卡通形象；3、為喜愛的卡通人物或者動物設計一個完整的小故事；4、選擇自己喜歡的卡通形象進行臨摹。在這寫作業(yè)中，有難度比較小的臨摹，也有難度較大的故事設計，滿足了全體學生的需要，大家可以根據(jù)自己的實際水平來選擇做哪項作業(yè)。

總而言之，小學美術的教學進程應當保持不斷的更新與完善。在教學過程中注入新鮮的血液，才能夠激發(fā)學生對美術課堂的興趣，保持學生對美術學習的熱情，循序漸進地培養(yǎng)學生的欣賞能力和美術水平。