論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升

江蘇省泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐章英

與初高中作文教學(xué)不同，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生群體是初次接觸正式教學(xué)的小學(xué)生，因此小學(xué)作文教學(xué)往往面臨著更多的阻礙與困難。在小學(xué)時(shí)期的作文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的難度及復(fù)雜度較低，所教授的內(nèi)容多屬基礎(chǔ)類，因此，教師所要處理的問(wèn)題更多的是提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣，而非教學(xué)內(nèi)容本身。加之小學(xué)時(shí)期學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等能夠影響學(xué)習(xí)效率的因素都處在發(fā)展與形成階段，因此教師還需要考慮學(xué)生本身各項(xiàng)因素來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。接下來(lái)，我將按照我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹幾項(xiàng)能夠提升小學(xué)作文教學(xué)水平的教學(xué)策略。

一、豐富作文教學(xué)資源，充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

豐富的教學(xué)資源是保障教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富教學(xué)資源是教師優(yōu)化作文教學(xué)的必需環(huán)節(jié)。在豐富教學(xué)資源方面，教師可以圍繞學(xué)生與教師本身兩方面采取措施。

在教師本身這一層面，教師首先要做到的就是從教學(xué)資源的形式以及內(nèi)容上進(jìn)行改變。教師可以通過(guò)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)途徑以及書籍來(lái)豐富教學(xué)資源。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，通常借助圖書館所采購(gòu)的最新作文類書籍來(lái)收集更多能夠幫助本階段學(xué)生的作文素材。通常情況下，我會(huì)在圖書館新書采購(gòu)日借閱書籍，在借閱日期內(nèi)閱讀書籍并進(jìn)行教學(xué)資源的筆記整理。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我會(huì)將筆記整理的內(nèi)容分批講授給學(xué)生，以此來(lái)幫助學(xué)生拓展課外作文學(xué)習(xí)資源。在學(xué)生層面，我以“圖書角”的建立作為主要途徑。圖書角建立之后，學(xué)生可以將自己所使用的作文書籍以及經(jīng)典閱讀叢書放置到圖書角中，以供學(xué)生之間共享圖書資源。學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)不同的圖書后，能夠逐漸積累起更加豐富的寫作素材，從而達(dá)到提升自我寫作水平的目的。

二、改變傳統(tǒng)作文教學(xué)思維，追求教學(xué)方法創(chuàng)新多樣化

思維決定行為，教學(xué)思維決定著教師的教學(xué)方法以及模式的使用，因此教師必須要及時(shí)改變教學(xué)思維，以最科學(xué)、最新穎的教學(xué)思維來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。

在以往的作文教學(xué)中，許多教師的教學(xué)思維在一定程度上導(dǎo)致其所采取的教學(xué)方法單一、教學(xué)模式老套，例如許多教師存在“固定套路寫作”的思想，在這種教學(xué)思維下，教師會(huì)為降低教學(xué)難度而引導(dǎo)學(xué)生將所有的寫作內(nèi)容限定在同一種寫作模板下，這種方法導(dǎo)致學(xué)生的寫作作品老套單一，缺乏創(chuàng)新與活力。因此，教師應(yīng)當(dāng)打破原有教學(xué)思維的禁錮，及時(shí)更新教學(xué)思維，學(xué)習(xí)并掌握更多的教學(xué)方法，嘗試從不同角度開展教學(xué)。同時(shí)，教師之間可以定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，互相評(píng)論并提出建設(shè)性意見(jiàn)，在互相借鑒學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師資力量的強(qiáng)化。例如，我校舉行了“教師小組活動(dòng)”，在這一活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)同階段、同學(xué)科教師的數(shù)量劃分教師小組，每一小組的教師以周為時(shí)間周期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。在交流過(guò)程中，教師首先提出自己在教學(xué)中遇到的阻礙，同組教師則需提出解決方法。同時(shí)，教師之間需要互相評(píng)價(jià)，找出同組教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后再分析評(píng)價(jià)問(wèn)題后給出優(yōu)化措施。

三、采取新型教學(xué)模式，使用新型教學(xué)工具

教學(xué)模式和教學(xué)工具也在很大程度上影響著寫作教學(xué)質(zhì)量，因此，采取新型教學(xué)模式、采用新興教學(xué)工具，也是教師能夠提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

在采取新型教學(xué)模式方面，教師可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到寫作教學(xué)中，借助思維導(dǎo)圖清晰的思路展示以及生動(dòng)的表達(dá)形式為學(xué)生展示更加清楚的寫作步驟。在新興教學(xué)工具的使用層面，教師主要需要做到及時(shí)學(xué)習(xí)并掌握新興教學(xué)工具的使用方法，例如電子白板以及多媒體設(shè)備的正確使用方法。教師可以在學(xué)校引入新興教學(xué)設(shè)備后主動(dòng)向技術(shù)人員請(qǐng)教，并主動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)水平。

四、生活結(jié)合教學(xué)，加速提升學(xué)習(xí)效果

所謂生活結(jié)合教學(xué)，一方面是指教師需要在教學(xué)中融合“從生活中獲取寫作創(chuàng)意”的思想，一方面是指充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

在思想融合方面，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、貼近自然。在我的教學(xué)中，我要求學(xué)生時(shí)刻記錄生活中所發(fā)生的讓自己產(chǎn)生情緒波動(dòng)的事件，并在每一周的分享課中進(jìn)行交流分享。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試走進(jìn)大自然、貼近生活，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，在融入自然與生活的過(guò)程中體會(huì)大自然的魅力，發(fā)現(xiàn)生活中更多美的事物。從家長(zhǎng)層面出發(fā)，教師需要提醒家長(zhǎng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，履行家長(zhǎng)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)。例如家長(zhǎng)可以利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生爬山、外出游等。除此之外，家長(zhǎng)要時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

作文教學(xué)的成敗在根本上決定著語(yǔ)文教學(xué)的整體效果，教師作文教學(xué)水平的高低也對(duì)學(xué)生的作文水平發(fā)展空間起著決定作用。教師在教學(xué)時(shí)必須時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響程度，時(shí)刻提醒自己要不斷提升教學(xué)水平。除此之外，教師要不斷更新自我教學(xué)觀念，將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)最優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？偠灾魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的組成，作文教學(xué)質(zhì)量與效率的提高是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)的核心部分。