以微日記促進(jìn)小學(xué)語文作文水平的提高

江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐小學(xué) 曹春華

微日記是一種短小精悍的作文形式，靈活性強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和提高作文水平方面有著重要作用。微日記寫作不會(huì)占用學(xué)生過多的時(shí)間，不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面記錄生活，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟能力，刺激學(xué)生寫作興趣的提升。想要提升小學(xué)語文作文水平，幫助學(xué)生突破寫作這一學(xué)習(xí)難題，教師可以積極引入微日記，讓學(xué)生用簡短語言書寫生活與感受，增強(qiáng)學(xué)生寫作動(dòng)力，鍛煉學(xué)生寫作技能。

一、利用微日記培養(yǎng)寫作興趣

如何提高小學(xué)生的作文水平是擺在廣大小學(xué)語文教師面前的一個(gè)重大難題。作文教學(xué)是語文學(xué)科教育的重點(diǎn)，作文是檢驗(yàn)學(xué)生語文能力的標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言表達(dá)方法，加強(qiáng)情感的滲透與融入。學(xué)生寫作能力的提升并非是一蹴而就的，需要經(jīng)歷不斷的積累和增強(qiáng)，但是通過對當(dāng)前小學(xué)生寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力亟待提升，尤其是學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)力不足，制約了學(xué)生寫作水平的提高。小學(xué)生活潑好動(dòng)，難以長時(shí)間集中注意力，要讓學(xué)生寫出字?jǐn)?shù)多和內(nèi)容豐富的作文是非常困難的，長此以往，還會(huì)讓學(xué)生喪失寫作興趣。在作文教學(xué)中引入微日記則能夠改變這樣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生保持對寫作的興趣。微日記的字?jǐn)?shù)少，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒，便于學(xué)生記錄自己的靈感。例如，在學(xué)習(xí)了《小松鼠和大松鼠》《騎牛比賽》等文章之后，教師可以抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)后的感受寫成日記，讓微日記成為記錄學(xué)習(xí)成果的載體，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又讓學(xué)生的寫作興趣得到一定的培養(yǎng)與提升，為接下來的寫作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、借助微日記發(fā)展觀察能力

微日記的寫作材料主要來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而學(xué)生通過對自己的生活見聞進(jìn)行記錄，能夠逐步養(yǎng)成寫作習(xí)慣，將微日記轉(zhuǎn)變成為日常學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。學(xué)生在微日記寫作時(shí)出于記錄生活和表達(dá)見聞的需要，會(huì)有意識地耐心觀察事物，而這樣的方法也可以極大程度上鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生利用觀察收獲多元化的寫作材料，逐步抓住寫作重點(diǎn)，提升作文水平。而教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，需要激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，釋放天性，在遇到感興趣的事物時(shí)著重描寫，不斷提高觀察層次和觀察的全面性。通過長時(shí)間的觀察和積累，學(xué)生在描繪事物時(shí)會(huì)更加精準(zhǔn)，在寫作當(dāng)中也會(huì)更加高效。由此可見，微日記在鍛煉學(xué)生觀察能力和寫作能力方面擁有極大優(yōu)勢，而教師要注意發(fā)掘這樣的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生寫作能力。例如，在《我最敬佩的人》的作文教學(xué)當(dāng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活選取自己敬佩的人，并對他們的生活進(jìn)行觀察，將其寫成微日記，并和其他同學(xué)交流自己創(chuàng)作的文章，更好地把握寫作主題。有些學(xué)生將視角鎖定在了馬路上的清潔工，敬佩他們?yōu)榱顺鞘械那屐o整潔冒著烈日辛苦工作，并在微日記當(dāng)中描寫了清潔工的動(dòng)作、神態(tài)等，讓他們的形象躍然紙上。有的學(xué)生最敬佩的人是自己的老師，于是對教師進(jìn)行觀察，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己的老師，表達(dá)了自己對教師的敬佩和尊重。

三、勤寫微日記鍛煉表達(dá)能力

要讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的美文，必須鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生用正確的表達(dá)方法和語言說出自己想表達(dá)的內(nèi)容，增長學(xué)生語文寫作的自信心。語言表達(dá)能力的提高需要一個(gè)日積月累的過程，也就是需要在不斷的寫作當(dāng)中進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如果教師一味地為學(xué)生布置高難度的寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫字?jǐn)?shù)多的作文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極應(yīng)對的態(tài)度，無法保證學(xué)生語言表達(dá)的質(zhì)量。而教師指導(dǎo)學(xué)生寫微日記則不會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)生的熟練能力，讓學(xué)生的語言表達(dá)更加生動(dòng)靈活。在這一過程中，教師的耐心指導(dǎo)是不可缺少的，可以起到一種督促和引導(dǎo)作用。例如，教師為學(xué)生布置描寫小動(dòng)物的作文任務(wù)，而為了發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，降低學(xué)生的表達(dá)難度，教師可以指導(dǎo)學(xué)生討論自己喜愛的動(dòng)物，先讓學(xué)生完成一篇微日記，介紹自己喜愛動(dòng)物的特征和原因。在微日記的寫作當(dāng)中，字?jǐn)?shù)不用多，只要求學(xué)生將自己想說的表達(dá)出來。這樣可以不斷扎實(shí)學(xué)生的表達(dá)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在之后的寫作當(dāng)中表達(dá)得更加清楚生動(dòng)。

四、創(chuàng)新評價(jià)，激發(fā)微日記動(dòng)力

教學(xué)評價(jià)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度，積極評價(jià)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在寫作方面更具動(dòng)力。為了更好地發(fā)揮微日記在提高小學(xué)生語文作文水平方面的優(yōu)勢，教師要善于運(yùn)用教學(xué)評價(jià)促使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在微日記寫作方面更加主動(dòng)。一部分學(xué)生在微日記寫作的前期階段常常會(huì)有病句、錯(cuò)別字、內(nèi)容空洞等問題產(chǎn)生，這是學(xué)生在寫作當(dāng)中必須經(jīng)歷的過程，面對學(xué)生的失誤，教師不能夠用嚴(yán)厲批評的方法，而是要利用面對面溝通的方式委婉地指出，耐心引導(dǎo)學(xué)生攻克寫作難題。面對學(xué)生在微日記創(chuàng)作當(dāng)中的閃光點(diǎn)，教師要對其進(jìn)行大力贊賞，也可以向全班閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓他們在今后的寫作當(dāng)中更加主動(dòng)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間交流彼此的微日記作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相點(diǎn)評，讓學(xué)生彼此互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在有了積極評價(jià)作為推動(dòng)力后，小學(xué)生會(huì)在微日記寫作當(dāng)中獲得更加豐碩的學(xué)習(xí)成果，也能夠在微日記的促進(jìn)之下提高作文水平。

微日記憑借靈活、短小、簡單、自由等優(yōu)勢在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，并且得到了廣大學(xué)生的喜愛。教師可以抓住這一有利契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微日記創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生自主自由地進(jìn)行語言和情感的表達(dá)，提升學(xué)生的作文水平，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。為了更好地發(fā)揮微日記的應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)語文作文教學(xué)質(zhì)量的全面提升，教師要善于利用微日記，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，發(fā)展學(xué)生觀察能力和鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，與此同時(shí)，注重改進(jìn)微日記評價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力。