如何在小學(xué)語(yǔ)文中加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的訓(xùn)練

江蘇省南通市北城小學(xué) 陳雪云

寫字并寫好字不僅是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，更重要的是，它有利于學(xué)生在以后人生中的交際和發(fā)展，一直以來(lái)，寫字都是非常重要的。但當(dāng)下，學(xué)生寫字不規(guī)范，寫字教學(xué)無(wú)法順利開展的情況仍然存在。一方面，各地教育機(jī)構(gòu)和教育者不重視寫作教學(xué)，更加注重的是相關(guān)的語(yǔ)文課程內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)；另一方面，小學(xué)生心智年齡尚不成熟，對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)較為模糊，寫字非常隨意，不注重字體的規(guī)范。因此，從小學(xué)階段開始，加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的訓(xùn)練勢(shì)在必行。

一、事例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生重視寫字

在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)且應(yīng)用率較高的時(shí)代，打字因?yàn)樗俣瓤?、?jiǎn)易的優(yōu)勢(shì)得到了人們大范圍的運(yùn)用，甚至大多小學(xué)生也受其影響，從而對(duì)書面寫字不重視，或是提不起興趣。因此，老師更應(yīng)該積極開展寫字教學(xué)，重塑學(xué)生對(duì)寫字的重視。在課堂上，老師可以用一些事例或故事進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。一方面，老師可以為學(xué)生講述書面整潔的重要性，俗話說(shuō)：“見字如見人?！睂懸皇趾米忠彩菍?duì)一個(gè)人初使印象的加分，尤其在考試中更能使閱卷老師感到愉悅。可以的話，老師可以拿兩張?jiān)嚲碜鰧?duì)比，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到把字寫好的重要性。另一方面，老師可以為學(xué)生講一些古代書法大師的故事，書法一直是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，古代書法大師的練字小趣聞也有很多，例如王羲之練字的故事不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，更能讓他們理解持之以恒，才能有所成就。之后老師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示書法大師，如王羲之、顏真卿、米芾的書法作品，圖文并茂，讓他們明白書寫整潔規(guī)范的重要性。

二、規(guī)范寫字姿勢(shì)，做好基本功

小學(xué)階段，學(xué)生還都處于身體的發(fā)育生長(zhǎng)期，心智也尚不成熟，大多學(xué)生上課，尤其是在書寫的時(shí)候姿勢(shì)不規(guī)范，愛動(dòng)、身體傾斜、握筆姿勢(shì)不對(duì)等現(xiàn)象仍很普遍。而規(guī)范寫字姿勢(shì)作為寫好字的重要基礎(chǔ)，更應(yīng)該得到加強(qiáng)。首先，老師在課上為學(xué)生分析寫字姿勢(shì)錯(cuò)誤的危害，如會(huì)引起脖頸酸痛等，長(zhǎng)時(shí)間的書寫姿勢(shì)不規(guī)范也易引起近視的情況，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成極大的不便。其次，在寫字課上，老師親自為學(xué)生做演示，包括字體、筆畫、書寫規(guī)范與姿勢(shì)等方面。在教學(xué)生寫字時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)筆畫順序，防止他們?cè)谟H自動(dòng)手過(guò)程中出現(xiàn)筆畫錯(cuò)亂的現(xiàn)象，這也影響整體的美觀效果。同時(shí)，在教授過(guò)程中，老師一定要注意自己的書寫規(guī)范與姿勢(shì)，言傳身教，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到寫好字的前提條件，做好基本功。最后，也是最重要的一個(gè)板塊便是讓學(xué)生親自動(dòng)手書寫，促使學(xué)生應(yīng)在具體的實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)意識(shí)到自己的不足，也幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的狀況，糾正他們的寫字姿勢(shì)。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中規(guī)范字體

在給學(xué)生做好基本功，規(guī)范過(guò)其書寫規(guī)范之后，要引導(dǎo)他們?cè)诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用這些技巧，所以，除了課堂上的具體教學(xué)，在課下也要適時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行具體的練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中規(guī)范字體。例如：給學(xué)生挑選適合他們年齡段的字帖，讓他們?cè)谡n下加強(qiáng)練習(xí)，不求量而求質(zhì)，老師在平時(shí)也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)字體的筆畫與結(jié)構(gòu)，注重練字質(zhì)量。在長(zhǎng)時(shí)期的字帖訓(xùn)練之后，老師可以進(jìn)一步給學(xué)生加大訓(xùn)練的難度，為他們挑選合適的臨摹書寫本，讓他們進(jìn)行字體的模仿，在反復(fù)的模仿與練習(xí)中規(guī)范其字體。同時(shí)，老師們都可以在授課時(shí)提醒學(xué)生的書寫規(guī)范度，幫助學(xué)生將字寫漂亮、寫整齊。

四、檢驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生寫字情況

在進(jìn)行了一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，老師要注意檢驗(yàn)學(xué)生的寫字效果，從而對(duì)具體教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)提升學(xué)生的寫字質(zhì)量有很大幫助。例如：老師可以組織開展“漢字書寫大賽”的活動(dòng)，通過(guò)比賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和欲望，并向進(jìn)步大的學(xué)生給予相應(yīng)的贊賞和鼓勵(lì)，而對(duì)于書寫情況仍不樂觀的學(xué)生，老師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多予以關(guān)注，觀察他們平時(shí)的寫作姿勢(shì)，在必要的時(shí)候親自訓(xùn)練他們，可以握著他們的手親自教其寫字，并時(shí)刻督促其進(jìn)行書寫訓(xùn)練，糾正他們的不足，提高他們的寫字質(zhì)量和水平。最后，老師要對(duì)學(xué)生的寫字效果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，給予他們一定的指導(dǎo)，促使他們?cè)诮窈笥兴纳?，進(jìn)而取得一定的進(jìn)步。

簡(jiǎn)而言之，寫字教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深入、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，在潛移默化中影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。通過(guò)事例導(dǎo)入、規(guī)范字體、加強(qiáng)訓(xùn)練、檢驗(yàn)總結(jié)，不僅能夠促使學(xué)生的字體規(guī)范度得到改觀，使其字體變得整潔漂亮，而且可以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的提升。因此，寫字教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)基本板塊不容忽視，更應(yīng)得到各地教學(xué)機(jī)構(gòu)的重視和改善，從而整體提升學(xué)生的字體質(zhì)量和效果。