網絡時代下的高中思想政治教育

費莉鋒

（江蘇省宜興市丁蜀高級中學，江蘇宜興 214221）

引 言

隨著信息技術的快速發(fā)展，社會生活方式也發(fā)生了巨大的變化，網絡已經影響了人們生活的方方面面。因此，將網絡技術充分運用到教育體系中也是十分必要且關鍵的，這就需要教師在進行思想政治教育時，要不斷更新教育模式，將網絡信息技術適當地應用到教學中去，不斷拓寬學生的學習渠道，豐富學生的學習方式，激發(fā)學生的學習積極性，提高思政課的教學質量。

一、把握網絡時代，充分利用網絡流行語

網絡技術的發(fā)展也帶動了許多網絡流行語的產生，網絡流行語作為一種較為特殊的社交語言，具有簡短性、幽默性、時代性、生動性等特點，并且深受青少年人群的喜愛[1]。高中階段的學生正處于青春期，相較于網絡而言，思政課程對學生來說較為枯燥、乏味，學生的學習積極性也不能被調動起來。因此，在高中思想政治教學中適當引入一些網絡流行語能夠將枯燥、抽象的思想政治理論知識生動化、具體化，更益于提升學生的學習積極性，不斷提升思政課的教學效率，緩解思政課教學中出現的問題。

在思想政治教育課程中需要學生識記的知識點相對較多，因此，教師可以充分利用網絡流行語簡短性的特點，對教材中的一些知識點進行創(chuàng)新構詞，可以將一些繁雜的概念進行縮略，既能概括表達知識點所傳達的內容又簡潔精練，這將降低學生學習思政知識的難度。例如，在講述“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”的概念時，就可以將知識點縮略成“一個中心，兩個基本點”。

二、把握網絡時代，不斷拓展教學新方式

隨著網絡技術的不斷發(fā)展，教師可以充分將網絡技術運用到思想政治教學課堂上去，不斷轉變課堂的教學模式，創(chuàng)新教學方式，提升教師與學生之間的互動，為思政課堂注入新的活力，提升學生的聽課效率。除此之外，教師也可以不斷地為學生拓展學習渠道，使學生對思政課的學習從課堂延伸到網絡上去。教師可以指導學生靈活運用網絡，收集與思政課相關的學習資源，自主研究學習，以此來豐富思政課的教學資源，不斷提升學生的自主學習能力。

教師將網絡信息技術運用到思想政治課堂教學中的方式有多種，多媒體的充分運用與展示就是其中較為簡單高效的一種教學方式，教師可以用視頻、圖片、幻燈片等多媒體為學生講授相關知識。例如，在教授《多彩的消費》這一課時，教師就可以為學生播放相關的消費短視頻，或者展示一些圖片、漫畫等，豐富思政課的教學形式。而在思想政治課的課外學習中，教師可以為學生推薦相關的學習網站或者學習軟件，激發(fā)學生充分利用網絡資源學習思想政治教育課程的熱情，提高學生的自主學習能力。此外，教師也可以在網絡社交平臺上與學生建立聯系，時刻關注學生的學習狀態(tài)，增加與學生之間的交流與溝通，并結合具體教學需要及時調整教學方案。

三、把握網絡時代，提高思想政治課堂的趣味性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對于任何學科的學習來說，興趣都是一劑良藥，當學生對某一門學科的學習充滿興趣時，其學習效率肯定很高。而高中思想政治課程是一門綜合性較強的學科，學習資源較為豐富，但是教師在講授知識點的時候往往會將教學課本作為教學的唯一資源，這可能使思政課程缺乏活力，難以激發(fā)學生的學習興趣與熱情。因此，教師可以充分利用網絡教學資源，不斷豐富教學內容，以此來增加思政課教學的新鮮感與活力，提高學生學習思想政治的興趣。

教師在教學時，可以運用網絡技術引入一些國內外的時事政治材料，為學生播放相應的新聞視頻，并積極引導學生討論，開闊學生的知識視野，活躍學生的思維方式，刺激學生的感官體驗，激發(fā)學生的學習興趣[2]。除此之外，教師也可以組織學生在課外時間收集素材，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的自學能力。教師還可以讓學生把素材制作成相關的PPT并進行展示，以此方式從側面激發(fā)學生關注新聞的意識，提高學生的自主學習能力，進而促進學生綜合素質的發(fā)展。

四、把握網絡時代，增加網絡道德教育內容

網絡社會具有開放性、虛擬性以及全球性的特點，這也決定了網絡道德教育勢必會成為當前思想政治教育的重點。雖然高中階段的學生在各項思維能力上以及道德認知層次方面都有了很大程度的提高，但是學生在網絡安全意識、網絡自律能力、網絡道德認知水平等方面的意識都亟待提升。如果不對學生進行規(guī)范化指導，提高學生的網絡道德素質和培養(yǎng)學生的信息資源分辨能力，學生很容易受到不良信息的誘惑，這會給高中思想政治教育帶來極大的挑戰(zhàn)。所以，在當前的網絡時代，高中思想政治教育應該增加網絡道德教育的內容，規(guī)范高中生的網絡行為，讓學生從根本上認識到樹立網絡道德觀和正確使用網絡的重要性，讓學生的自我約束意識以及社會責任感得到綜合提升。

為了讓網絡道德教育更好地在高中思想政治教育中滲透與整合，教師要轉變網絡道德教育的實踐方法，注重運用多元化的指導策略[3]。例如，教師在網絡道德教育中可以引入具有代表性的案例，讓學生認識到提高網絡道德素質的重要性。例如，用多媒體為學生播放部分商家不遵守網絡道德，將消費者的隱私信息泄露，給消費者帶來極大的困擾，威脅了他們的信息安全的案例。這種生動直觀的案例資料能夠帶給學生深刻的啟發(fā)，而且這些案例內容本就來自實際生活，甚至就是真實地發(fā)生在身邊的事，更能夠引發(fā)學生的思考，讓學生認識到網絡道德的重要性。再如，教師可以在高中思政教育中為學生宣傳網絡道德與法制觀念，為學生制定網絡學習的規(guī)范，要求學生在網絡學習過程中，提高信息分辨能力，養(yǎng)成健康上網的良好習慣。

結 語

總之，思想政治教育在高中的教育體系中發(fā)揮著重要的作用，高中階段正是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，強調重視思想政治教育更有助于學生樹立起正確的思想觀以及政治方向，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。教師要不斷轉變教學理念，拓展教學方式，豐富課堂內容，增加網絡道德教育，提高學生學習思政課的積極性，使其不斷適應時代的發(fā)展。