巧用信息化教學(xué)來(lái)激活中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂

中山市沙溪理工學(xué)校 陳麗雅

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020年》中指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。在信息化環(huán)境下，學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用趨勢(shì)是中等職業(yè)院校順應(yīng)教育信息化要求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1 信息化教學(xué)的含義與特征

信息化教學(xué)指的是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將信息化技術(shù)運(yùn)用于教育而形成新的穩(wěn)定性教學(xué)體系。信息化條件下，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，廣泛運(yùn)用自主探究、小組合作、實(shí)踐認(rèn)知、展示評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的合作精神。信息化教學(xué)有以下特征：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生作為信息化教學(xué)的主體，在教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性；通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件收集材料，提高分析信息資源的能力。運(yùn)用信息化自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2 中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂的現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)配套跟不上

中職汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)配套主要包括：設(shè)備、耗材和師資。目前世界上公認(rèn)的職業(yè)教育較為先進(jìn)的國(guó)家都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，其培養(yǎng)目標(biāo)都是通過(guò)大量的實(shí)際操作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。僅從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，這種方法無(wú)疑是合理的，因?yàn)樽鳛榧寄苄腿瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐操作訓(xùn)練是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)；但是，從人才培養(yǎng)的資源投入來(lái)看，這些國(guó)家的投入是巨大的，而中國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，目前多數(shù)中職院校設(shè)備配備遠(yuǎn)達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，即使個(gè)別較好的學(xué)校，其耗材的消耗能力也達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，而根據(jù)汽車行業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)，同一功能部件的具體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式多種多樣，國(guó)內(nèi)在用車輛的品牌類型又極其豐富，學(xué)校對(duì)這些零部件實(shí)物的收集較為困難，加上實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，要完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)耗材多。此外，在中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)汽修班有幾十個(gè)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師“以一對(duì)多”的現(xiàn)狀給教學(xué)帶來(lái)較大的難度?？傊?，實(shí)訓(xùn)配套跟不上導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足實(shí)際教學(xué)需要

中職學(xué)校汽車專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到驗(yàn)證，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。然而，中職學(xué)校在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中仍然延續(xù)以教師演示為主的教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方法需要教師在實(shí)操前講解演示多遍，容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩的情緒，所以此種教學(xué)方法效率不高，已經(jīng)從整體上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。

2.3 校企合作深度不夠

教育部明確提出，職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵(lì)校企合一，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)職業(yè)教育模式。但部分學(xué)校的校企合作存在以下問(wèn)題：一是校企合作只是作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一種途徑；二是學(xué)校和企業(yè)在共同開(kāi)發(fā)課程和共同進(jìn)行教學(xué)上缺乏深入的溝通。

3 信息化教學(xué)應(yīng)用于中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂的意義

（1）解決實(shí)訓(xùn)配套問(wèn)題?，F(xiàn)階段信息化教學(xué)方式對(duì)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)配套的不足可起到一定的作用。這主要體現(xiàn)在實(shí)操前的模擬訓(xùn)練可以使學(xué)生更好地熟悉訓(xùn)練內(nèi)容，提高實(shí)際操作時(shí)的效率，降低操作時(shí)安全事故的發(fā)生概率；同時(shí)依據(jù)技能項(xiàng)目的差異，可以在很大程度上彌補(bǔ)一些實(shí)操訓(xùn)練強(qiáng)度的不足。例如，借助信息化仿真軟件，學(xué)生能夠?qū)ζ囌鎸?shí)故障情況進(jìn)行反復(fù)模擬；而利用信息化的錄播系統(tǒng)，教師可以同時(shí)監(jiān)控多組實(shí)訓(xùn)，并可切換到個(gè)別組的畫面進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。利用信息化手段，解決了師資問(wèn)題的同時(shí)，節(jié)省耗材，大大提高了實(shí)訓(xùn)的效率。

（2）豐富教學(xué)方法。信息化教學(xué)引用現(xiàn)代職業(yè)教育中的一個(gè)核心方法即項(xiàng)目教學(xué)法。它能最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以教師為主體的局面，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)“多媒體理虛實(shí)一體化”的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)引入到專業(yè)理論的教學(xué)之中，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中將理論、虛擬仿真與實(shí)訓(xùn)三者緊密結(jié)合在一起。

（3）深化校企合作。通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，可以將企業(yè)前沿的生產(chǎn)模式引進(jìn)課堂，讓企業(yè)的高級(jí)技師對(duì)學(xué)生的課堂操作進(jìn)行在線指導(dǎo)，深化校企合作的同時(shí)，讓職校培養(yǎng)出的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。

4 如何把信息化教學(xué)融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

以《汽車檢測(cè)與維修》實(shí)訓(xùn)的一個(gè)故障檢修項(xiàng)目“發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)——點(diǎn)火系故障的檢修”為例，來(lái)闡述如何“巧用”信息化教學(xué)。

（1）利用信息化教學(xué)資源讓學(xué)生課前獲取學(xué)習(xí)資訊。完整的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程包括：獲取資訊、制定計(jì)劃、進(jìn)行決策、實(shí)施任務(wù)、檢查控制和評(píng)價(jià)等6個(gè)環(huán)節(jié)。在“發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)——點(diǎn)火系故障的檢修”項(xiàng)目中，教師在課前通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)書，讓學(xué)生依據(jù)任務(wù)書的指引，下載點(diǎn)火系故障的教學(xué)課件，并通過(guò)觀看微課，來(lái)獲取點(diǎn)火系故障的相關(guān)資訊。最后，學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)平臺(tái)的測(cè)試，來(lái)檢驗(yàn)自己是否掌握了點(diǎn)火系故障的基礎(chǔ)知識(shí)。課前學(xué)生借助教學(xué)平臺(tái)，獲取了更多的學(xué)習(xí)資源；教師則通過(guò)平臺(tái)反饋，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便靈活調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。

（2）利用遠(yuǎn)程媒體教學(xué)鏈接行業(yè)技術(shù)。遠(yuǎn)程媒體包括廣播電視、計(jì)算機(jī)多媒體課件、會(huì)議系統(tǒng)。會(huì)議系統(tǒng)是通過(guò)傳統(tǒng)交換網(wǎng)絡(luò)、IP網(wǎng)絡(luò)及Internet上的信息，幫助人們實(shí)現(xiàn)包含視頻、音頻和同步多媒體在內(nèi)的豐富協(xié)同工作狀態(tài)的會(huì)議電視技術(shù)。利用會(huì)議系統(tǒng)能把主播室計(jì)算機(jī)屏幕操作、電子白板信息以及視頻畫面及時(shí)傳到遠(yuǎn)端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)三者的交互作用。眾所周知，現(xiàn)代汽車行業(yè)面對(duì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，信息化是汽車市場(chǎng)的必由之路，而汽車行業(yè)信息化程度的不斷提高，無(wú)疑對(duì)技能人才提出了更高的要求。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法與汽車行業(yè)技術(shù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，很容易脫離企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)。因此，中職學(xué)校汽修專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)更能適應(yīng)汽車市場(chǎng)信息化需求的學(xué)生。本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生能真切感受企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情境，又可以避免現(xiàn)場(chǎng)觀摩給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的不便，課堂的開(kāi)始，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)連線企業(yè)，讓企業(yè)技師向?qū)W生展示企業(yè)的生產(chǎn)情景，在本項(xiàng)目中：“一輛2010款，手動(dòng)擋，1.6 L豐田卡羅拉轎車，怠速不穩(wěn)，發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)，讀取故障代碼為P0353，經(jīng)技師檢查，發(fā)現(xiàn)是第3缸點(diǎn)火系出現(xiàn)了故障?！睂⑵髽I(yè)維修實(shí)踐中的真實(shí)故障情境，引入學(xué)生實(shí)際的工作任務(wù)——如何進(jìn)行點(diǎn)火系故障的檢修，學(xué)生能夠直接觀看企業(yè)生產(chǎn)情況，接受實(shí)際的工作任務(wù)。借助遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)，學(xué)生可以獲取企業(yè)真實(shí)的故障檢修任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過(guò)會(huì)議系統(tǒng)，學(xué)生還可以與企業(yè)技師在線交流，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的同時(shí)，明確維修工崗位的技能要求，實(shí)現(xiàn)了校企共同育人。

（3）仿真軟件幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。汽車維修虛擬仿真軟件能模擬完整的故障診斷實(shí)訓(xùn)車間場(chǎng)景，訓(xùn)練車間內(nèi)包含機(jī)油車、舉升機(jī)、零件車、維修資料、萬(wàn)用表和故障診斷儀等常用檢測(cè)設(shè)備。此外，仿真軟件能提供各種環(huán)境參數(shù)設(shè)置功能，如機(jī)油液位設(shè)置、發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液液位設(shè)置、制動(dòng)液液位設(shè)置。在對(duì)點(diǎn)火系故障的檢修過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)抽象的電信號(hào)難以理解，于是采用了仿真軟件教學(xué)，學(xué)生通過(guò)仿真軟件來(lái)設(shè)置車輛抖動(dòng)的故障癥狀，選取對(duì)應(yīng)的檢測(cè)儀器，對(duì)點(diǎn)火系的IGF信號(hào)和IGT信號(hào)進(jìn)行檢測(cè)，從而突破難點(diǎn)。通過(guò)仿真軟件，學(xué)生可以在模擬的場(chǎng)景中反復(fù)練習(xí)，并從中提高自身實(shí)踐技能，為到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

（4）錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)監(jiān)控、評(píng)價(jià)和回顧。錄播系統(tǒng)指的是能將現(xiàn)場(chǎng)的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)和VGA信號(hào)進(jìn)行同步整合錄制，并生成標(biāo)準(zhǔn)化流媒體文件（如WMV格式文件），可用來(lái)同步直播、存儲(chǔ)、后期編輯和存儲(chǔ)的一體化設(shè)備。在“發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)——點(diǎn)火系故障的檢修”實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)錄播系統(tǒng)，教師能實(shí)現(xiàn)對(duì)小組檢修過(guò)程的監(jiān)控。讓一部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，另一部分學(xué)生則在教學(xué)區(qū)觀看直播，并做好評(píng)價(jià)記錄。與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)操過(guò)程經(jīng)錄播系統(tǒng)錄制后，自動(dòng)生成視頻文件，學(xué)生可在課后進(jìn)行反復(fù)觀看，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化交互式的多媒體教學(xué)模式為中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂的改革與發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。在本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，原本要完成教學(xué)目標(biāo)，需要2名教師，6個(gè)學(xué)時(shí)，現(xiàn)在只需要1名教師，3個(gè)學(xué)時(shí)就可以完成教學(xué)目標(biāo)。誠(chéng)然，這種信息化教學(xué)模式的推廣，能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、彌補(bǔ)設(shè)備不足進(jìn)而大大提高教學(xué)效率。當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息化活動(dòng)的不斷深入，信息化教學(xué)模式必將成為推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的重要生產(chǎn)力！