淺談小學班主任德育教育實施措施與建議

?譚洪珍

教書育人是學校教育的主要職責，在教育過程中不僅要教導學生知識，而且還要對學生進行德育教育，使學生能夠德與智兩方面共同發(fā)展。

一、小學班主任德育教育實施的意義

德育是教育的基礎，品德是人的立身之本，對孩子的品德教育應該從小開始重視，教育的目標是使學生能夠保持自身素質的全面發(fā)展，德育教育最為重要。小學班主任作為學生接受社會正規(guī)教育的基礎階段的領導者，對于學生的教育有著十分重要的作用，可以說在小學啟蒙階段的德育教育對學生未來產生關鍵性的影響。

一方面，德育教育是學生全面發(fā)展的重要保障，小學班主任在進行學生管理中必須要重視對學生的品德教育，在過去的教育中由于應試教育的影響，很多家長和教師都更加重視學生的學習成績，輕視對學習的德育教育，這樣的教育方式給學生的道德品格發(fā)展帶來的很大的不良影響，阻礙了小學生的道德教育和精神文明的發(fā)展，給社會也造成了一些不良影響，因此一定要認真對待，促進學生全面發(fā)展。另一方面，小學班主任實施德育教育也是新課程改革進行教育的必然要求，小學階段是培養(yǎng)道德素養(yǎng)，進行德育教育的關鍵時期，這個階段的學生好奇心強，且非常敏感，對于班主任的一言一行都能夠對學生產生影響，因此小學班主任一定要注意自身的言行，以身作則，給小學生做好榜樣，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、小學班主任德育教育實施的現狀問題

(一)在德育教育實施中班主任沒有起到模范作用，做好榜樣 在小學教育中對學生進行管理，實施教育活動是班主任的本職工作，進行德育教育也是如此。在小學階段，學生對外界的事物辨別能力不強，智力不夠成熟，需要班主任作為班級的領導者，對學生進行道德教育，以身作則，就是對學生進行德育教育的最后形式。但是有些人沒有起到模范作用，為學生做好榜樣，生活習慣和工作作風不能夠給學生一個積極向上的導向，使得很多學生產生困惑，自身不能做好榜樣，他們說的“金玉良言”又如何讓學生深入學習，進行實踐。

(二)在德育教育實施中班主任的教育方式過于簡單、粗暴 在德育教育實施中一定要注意教育的方式方法，有些班主任在進行德育工作時過于簡單粗暴，沒有對學生的具體情況進行核實，就強加對學生進行思想上的灌輸，而且過于直接，也沒有考慮學生能否接受，使得很多學生對這種教育產生抵觸心理，不愿意進行德育教育，阻礙了德育教育的進一步實施。

三、小學班主任德育教育實施的措施與建議

(一)在實施德育教育中要尊重、信任學生 小學階段的教育主要針對的是小學生，他們年齡小，不夠成熟，需要班主任進行關心和照顧，在實施德育教育中更是要尊重、信任學生，在這個基礎上關愛學生，堅持以人為本的理念。小學班主任在實施德育教育中一定要堅持盡可能以學生為中心，積極與學生進行溝通和交流，通過溝通交流了解孩子，對孩子進行德育教育，培養(yǎng)學生的道德品質，同時在平時注意以身作則，以自身的良好的行為習慣和工作作風作為榜樣模范，影響學生的德育發(fā)展，對學生起到潛移默化的作用，進而實現對小學生的德育教育。

(二)在實施德育教育中注意營造一個好的班級氛圍 小學班主任實施德育教育中一定要注意營造一個好的班級氛圍，在目前的小學德育教育評價標準中，班級風氣也是一項重要的標準指標，同時也是德育教育中的一種有效方式。良好的班級氛圍不僅能夠有效的約束學生的心理和行為，而且還可以對學生的全面發(fā)展形成很大幫助，所以在實施德育教育中，營造一個好的班級氛圍也是進行德育教育的重要部分，必須要進行重視。為學生營造一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境，需要班主任對班級狀況進行綜合有效的分析，根據班級的情況采用合理的方法形成一個積極向上、文明道德的班級氛圍。例如，在實施德育教育中，鼓勵大家對自己身邊的好人好事進行評價總結，然后讓大家進行學習，又或者引導學生進行社會實踐，從自己的身邊做起等，通過不斷的教育宣傳，可以形成一個良好的班級氛圍，對德育教育形成極強的教育作用，對推動德育教育的不斷進行有重要作用。

(三)在實施德育教育中要注意根據學生特點，進行因材施教 實施德育教育中不能搞一刀切，簡單粗暴的教育方式容易引起學生的抵觸心理，不利于德育教育的順利展開，因此小學班主任實施德育教育中要注意根據學生特點，進行因材施教。班主任進行德育教育積極與小學生進行溝通交流，在交流中保持平等對待、真誠認真，獲得他們的真正認可，才可以與學生進行深入的交流，通過因材施教，促進德育教育的深入實施，同時也要注意多與學生家長進行溝通，加強了解和互動，共同實施對學生的德育教育，對于解決學生們在生活中的一些困惑和難題也有重要作用。

【參考文獻】

[1] 袁敏.淺談小學班主任德育教育實施措施與建議.課程教育研究，2017.

[2] 華麗芳.試論小學班主任如何對學生進行德育教育.作文教學研究，2015.