淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中題材選用的做法

?謝貽瑞

作文寫作中選擇題材方向是第一步，在生活中能夠作為作文題材的隨處可見，會選擇題材的同學(xué)可以說得心應(yīng)手，不會選擇題材的就會發(fā)現(xiàn)根本無從下手。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的良好習(xí)慣

一個好的作文題材是從大量的素材中挖掘有價值的題材，這就需要學(xué)生在平時的時候有意無意地積累生活中的素材，并且總結(jié)成冊，在寫作文的時候，借助它篩選有意義的題材。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，這種引導(dǎo)應(yīng)該是無意識的。教師不能將它作為一個任務(wù)，這會讓學(xué)生有束縛感，不能有感而發(fā)，寫的日記也是“擠牙膏式”的。學(xué)生所寫的日記沒有字數(shù)要求，也沒有格式要求，更沒有體裁要求，最主要的是學(xué)生根據(jù)自己的心情，根據(jù)平時生活中發(fā)生的事情寫。這樣一來，學(xué)生就能夠在幾分鐘內(nèi)表達出自己所想表達的內(nèi)容，寫起來也行如流水，這樣的作文素材才是有價值的。教師在無意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記習(xí)慣的過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受大自然中的美好，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。學(xué)生在積累一定的日記素材之后，對于教師所布置的作文任務(wù)就不再手足無措。比如，教師布置關(guān)于景物描述的作文，學(xué)生在自己的日記本中有寫過類似的作文，那么學(xué)生就可以以之前所寫的內(nèi)容為題材，并且進行一定的擴展和延伸，就可以形成一篇優(yōu)秀的作文?？梢哉f，學(xué)生借助自己之前所寫的日記，篩選出有價值的內(nèi)容是學(xué)生進行作文題材選取煉就一雙慧眼重要的途徑。

二、指導(dǎo)學(xué)生挖掘深度，創(chuàng)新素材，搜集材料

在作文的教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對素材進行挖掘，使得學(xué)生充分理解題材的深度，這樣一來，學(xué)生才能真正選好有創(chuàng)意的題材，切入點也符合時代發(fā)展。深度地挖掘是學(xué)生在選取題材最重要的，對于一個素材，學(xué)生的感受是不一樣的。比如，在寫我的媽媽等題材作文時，如果學(xué)生從媽媽對自己有多好的角度寫，就沒有很大的新穎，不能吸引教師和其他學(xué)生的眼球。在選取題材的做法中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去俗取新，學(xué)生避免選擇大眾化的題材。又比如，在以“變化”為題材的選取中，許多學(xué)生可能想到的是衣食住行等大方面的變化，這種變化雖然可以反映時代的變化，但是卻不夠深刻，也比較大眾化。這時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生往小變化方向思考，或者引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的細節(jié)，學(xué)生從細節(jié)出發(fā)更能反映社會變化的深刻含義。這一種方式的引導(dǎo)，既使得學(xué)生的作文得到創(chuàng)新，又使得學(xué)生自己的寫作思路得到拓展和延伸。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中，積極搜集關(guān)于時代熱點的素材。學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活中留心觀察。教師在組織學(xué)生搜集材料時，可以建立題材收集小組，每一小組在課余時間觀察生活中發(fā)生的事情，并且隨時記錄發(fā)生的新穎、獨特的事跡。為了提高學(xué)生的效率，教師還可以進行每周的評比活動，可以在班會課的時候，組織學(xué)生之間進行交流探討，學(xué)生評選出這一周內(nèi)發(fā)生的最有趣的事情或者最新穎的話題。

三、立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者意圖

作文的題材選取需要教師立足于教材，從教材中引導(dǎo)學(xué)生把握文章的教育意義，學(xué)習(xí)文章優(yōu)秀的寫作技巧，這些都有利于學(xué)生在寫作題材選取中煉就一雙慧眼。在講解一篇課文時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫這篇的意圖，然后要求學(xué)生思考作者所表達的情感，最后讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思想。如果學(xué)生是作者，經(jīng)歷與作者相似的事件，會如何處理，又會如何構(gòu)思寫作。這種問題的設(shè)計，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生進行交流，使得學(xué)生與學(xué)生之間進行思想的碰撞。這不僅有利于學(xué)生深刻體會作者的意圖，明白做人做事的道理，還可以在一定程度上幫助學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)到優(yōu)秀的寫作技巧。這都有利于學(xué)生在教師布置作文任務(wù)后，快速地找準定位，挖掘話題的深度性。

四、總結(jié)

可以說，沒有新穎的題材、好的題材，學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文是有一定難度的。在小學(xué)作文題材選取中，是要求學(xué)生能夠具體、明確地表達自己的感情和觀點。學(xué)生只有選好作文的題材，才能在寫作文的時候得心應(yīng)手。要想學(xué)生選好作文題材，需要教師煉就學(xué)生的慧眼。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助日記，篩選有意義、有價值的素材，也可以組織學(xué)生利用課外時間收集自己生活中有新意的素材，學(xué)生在這一過程中，就能夠逐漸鍛煉出自己選取深度性作文題材的能力。

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