傾聽(tīng)生命的聲音 感悟自然的美妙
——談小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略

江蘇省南京市江寧科學(xué)園小學(xué) 田小千

在小學(xué)作文教學(xué)中，我們教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文寫(xiě)得過(guò)于片面化，不夠生動(dòng)真實(shí)，歸根結(jié)底還是由于學(xué)生對(duì)于生活的感悟不夠真實(shí)，沒(méi)有將生活中的素材應(yīng)用到寫(xiě)作過(guò)程中。因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)于學(xué)生的作文生活化教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于生活的關(guān)注意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用生活中的真情實(shí)感書(shū)寫(xiě)作文，讓作文更加生動(dòng)、真實(shí)。本文從三個(gè)方面具體分析了如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)，下面將具體分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生成為生活的有心人

1.通過(guò)觀察生活積累素材

文章的寫(xiě)作都是來(lái)源于對(duì)于生活的靈感，從生活中出發(fā)，從生活中積累素材。無(wú)論是文學(xué)巨匠還是小學(xué)生的作文寫(xiě)作，都應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)于生活的素材積累。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活化知識(shí)積累時(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生善于觀察生活，不放過(guò)生活中的每一處細(xì)節(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到積累生活素材的重要性。例如教師指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)“動(dòng)物園”的主題寫(xiě)作時(shí)，教師可以讓孩子們親自到動(dòng)物園去體驗(yàn)一番，將動(dòng)物園里的各種小動(dòng)物以及它們的樣貌、生活環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的記錄，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在參觀的過(guò)程中做好小筆記，并詳細(xì)記錄小朋友們的感受，這樣在正式開(kāi)展寫(xiě)作時(shí)，可以從自己積累的素材出發(fā)，組織語(yǔ)言，這樣，就形成了一篇具有真情實(shí)感的作文。此外，寫(xiě)作素材的積累不應(yīng)當(dāng)是教師督促而來(lái)的，更多的應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立積累素材的能力，在日常的生活以及學(xué)校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助小學(xué)生形成良好的積累生活素材的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的寫(xiě)作水平提升。

2.通過(guò)體驗(yàn)生活豐富情感

在作文寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有通過(guò)主體的感受，才能夠認(rèn)識(shí)到生活的魅力所在，體會(huì)到生活的幸福感，才能夠?qū)懗龈泳哂兴枷?、活力、?nèi)涵的作文。教師可以幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富自身的情感。例如，在植樹(shù)節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小朋友走出教室，參與一些植樹(shù)活動(dòng)，小朋友在親手種下小樹(shù)苗的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生想要保護(hù)的意識(shí)，教師可以借以引導(dǎo)，讓小學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。這樣讓小學(xué)生親自體驗(yàn)，并且收獲花草樹(shù)木生命的價(jià)值，促進(jìn)形成良好的品行，這種情感可以影響到小學(xué)生的寫(xiě)作，從對(duì)樹(shù)木的描寫(xiě)升華到對(duì)于樹(shù)木的保護(hù)上，進(jìn)一步加深文章的深度。

二、讓課堂教學(xué)成為生活化的平臺(tái)

1.把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，由于小學(xué)生心理不夠成熟且社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，對(duì)生活寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)不夠全面，因此教師就可以將課堂的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化為生活的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上感悟生活的魅力，感悟大自然的美妙。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《少年閏土》的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生講述閏土的新鮮事，讓學(xué)生了解閏土是個(gè)什么樣的人，結(jié)合本文中一些含義深刻的句子：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！弊寣W(xué)生自己揣摩作者的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，并將其應(yīng)用到自己的寫(xiě)作內(nèi)容之中，提升自己的寫(xiě)作質(zhì)量。這種通過(guò)將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容方式，能夠幫助小學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作能力。

2.把課外經(jīng)歷運(yùn)用到寫(xiě)作之中

在小學(xué)教學(xué)中，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合，適當(dāng)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極分享一些有趣的課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的日常生活。在日常的教學(xué)互動(dòng)中，教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行交流溝通，開(kāi)展以“我的暑假生活”的討論活動(dòng)，分享自己的暑假活動(dòng)，從伙伴的口中獲得更多的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交流能力以及文字表達(dá)能力，這種學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷通過(guò)語(yǔ)言的方式轉(zhuǎn)化出來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地獲得提取信息的能力，促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用生活實(shí)際寫(xiě)作

1.激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的年齡小，對(duì)于新鮮的事物始終抱著好奇心，教師就可以巧妙地借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣才能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作更加具有新穎性以及創(chuàng)新性。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠主動(dòng)抓住事物的本質(zhì)，結(jié)合自己的想象力，進(jìn)一步豐富完善我們的寫(xiě)作內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的寫(xiě)作水平提升。當(dāng)然，教師可以對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)，如：“你的興趣愛(ài)好是什么？如果長(zhǎng)大了，要工作了，希望能夠從事什么樣的工作？”這種提問(wèn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而提升寫(xiě)作水平。教師還可以利用一些生活中的生動(dòng)的場(chǎng)面和場(chǎng)景，促動(dòng)學(xué)生激昂情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。

2.讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

要想寫(xiě)好一篇作文，首先就要讓小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，讓小學(xué)生能夠不斷產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力，這種動(dòng)力的激勵(lì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的語(yǔ)言引導(dǎo)。那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作的能力？這就要求教師在日常教學(xué)中從學(xué)生的興趣出發(fā)，能夠?qū)W(xué)生感興趣并且能夠引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，盡可能幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作興趣。例如教師可以通過(guò)對(duì)小學(xué)生最喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有很多的話想要交流，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)小動(dòng)物的興趣，明確習(xí)作要求和習(xí)作思路。教師還可以開(kāi)展《我的夢(mèng)想是——》的教學(xué)，通過(guò)這種半話題的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，愛(ài)上寫(xiě)作，讓興趣促進(jìn)小學(xué)生的寫(xiě)作水平提升。又或者是《我最喜歡吃的食物》《我最喜愛(ài)的花》等等，以切合生活的素材為基準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠從親身經(jīng)歷出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)寫(xiě)作質(zhì)量。

簡(jiǎn)而言之，讓學(xué)生能夠傾聽(tīng)生命的聲音，感悟自然的美妙，促進(jìn)學(xué)生的生活化寫(xiě)作水平提升，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中始終把握“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)理念，從實(shí)踐中感悟生活的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。