小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

甄潔慧

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要責(zé)任是在強(qiáng)化小學(xué)生的知識(shí)的積累以及培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是小學(xué)教學(xué)中的重任所在，而在現(xiàn)階段，老師除了學(xué)生的知識(shí)積累以外，在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0153-01

1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不會(huì)一蹴而就，關(guān)鍵是老師要心里有這個(gè)理念。

1.1 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是在進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)，跟小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不同，它的內(nèi)容的展現(xiàn)形式相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味，所以，小學(xué)生在很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)數(shù)學(xué)存在一種畏懼感。在教學(xué)過(guò)程中，老師首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)步到主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的奧妙，從而再去開(kāi)展探究式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才能被一步一步地培養(yǎng)起來(lái)，這也是在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的基本條件。

1.2 要提供小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造更好的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)感到具有一定的難度，而且自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加有一定的挑戰(zhàn)性。故此在教學(xué)過(guò)程中，老師還要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的客觀條件，使學(xué)生真正從更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成自己的學(xué)習(xí)能力。例如我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的第23頁(yè)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，事先讓每一位學(xué)生回家準(zhǔn)備學(xué)具，做一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，并且要求用白紙涂在表面，學(xué)生在做的過(guò)程中，就對(duì)長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等，正方體的六個(gè)面的面積相等這些先決的條件，學(xué)生是自己在操作中就掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征。無(wú)論是知識(shí)的掌握還是自主學(xué)習(xí)能力的提高都達(dá)到了。我們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都要這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的形成才能有基本的條件，才能真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.3 注重合作交流，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是全班學(xué)生在上課時(shí)組成小組完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、明確的目標(biāo)的集體學(xué)習(xí)。合作與競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)應(yīng)的，競(jìng)爭(zhēng)中一定是分出勝負(fù)，但合作學(xué)習(xí)則是雙贏，利人又利己。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。例如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，讓學(xué)生分組合作，用不同長(zhǎng)度的紙條來(lái)拼組，通過(guò)合作來(lái)找出怎樣的情況下，三條紙條能拼成一個(gè)三角形。大家一起合作，共同找出規(guī)律，找出特征。在活動(dòng)的過(guò)程中氣氛濃厚，思維活躍，教學(xué)效果一定是顯著的了。故此互助學(xué)習(xí)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

2.課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)課堂教學(xué)中首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后給予學(xué)生更多的自主實(shí)踐機(jī)會(huì)，最后是要推動(dòng)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)。

2.1 積極開(kāi)展嘗試練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)沒(méi)有基本的概念，沒(méi)辦法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力只能是老師在課堂上加強(qiáng)了，老師在堂上可以借助數(shù)學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，以練習(xí)的形式使學(xué)生開(kāi)展嘗試練習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師有針對(duì)性地布置一些習(xí)題，這些習(xí)題與原有知識(shí)相結(jié)合，在上課后，就讓學(xué)生嘗試解答，要求學(xué)生自己對(duì)照答案發(fā)現(xiàn)解題中的舊知識(shí)和出現(xiàn)的新問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中明確目的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，從而提升課堂效率，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也逐步被培養(yǎng)起來(lái)。

2.2 構(gòu)建形色多樣的課堂，強(qiáng)化學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，老師不能千篇一律，要借助數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)、小游戲、小小數(shù)學(xué)教師等多種多樣的形式，使學(xué)生能積極參與到課堂探究與交流的活動(dòng)中去，進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 通過(guò)自我評(píng)價(jià)分析，促使學(xué)生會(huì)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自我反饋和評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)的開(kāi)展是在同學(xué)間經(jīng)常進(jìn)行。例如：老師可以問(wèn)：“這某某同學(xué)的回答符合要求嗎？“為什么不符合要求”“那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？”。通過(guò)師生之間互相反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，而且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，當(dāng)學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)候，就要自己先作出判斷，知道和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不符合在哪里，或在哪里出錯(cuò)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)由學(xué)會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。例如：在教學(xué)8的乘法口訣時(shí)：8+8+8+8+4相加的時(shí)候，要求學(xué)生按要求把它改寫成一道乘法的算式，于是大部分學(xué)生寫出（1）8×4+4（2）8×5-4，但是另一個(gè)同學(xué)卻是做出9×4。于是我就當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)他大膽創(chuàng)新，但有的同學(xué)馬上提出反對(duì)。這里同學(xué)們都不知不覺(jué)地參與辯論。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)能力才能得到強(qiáng)化。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，現(xiàn)階段老師既要積極開(kāi)展嘗試練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的小問(wèn)題，同時(shí)還要努力在教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式課堂，逐步強(qiáng)化學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力，最后再借助學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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