小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

李運根

摘要：課堂是學(xué)生們進行知識學(xué)習(xí)的一個主要的戰(zhàn)場，是學(xué)生們培養(yǎng)良好的科學(xué)文化素質(zhì)與道德素養(yǎng)的良好的場地。而小學(xué)課堂當中一節(jié)課堂的時間只有40分鐘，如何讓學(xué)生們在這短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)到最有效的知識，達到最高效的學(xué)習(xí)是我們作為一名教師應(yīng)當充分的考慮的一件事情，要想提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，教師們就要提高學(xué)生們學(xué)的方法，促進其進行高效的學(xué)習(xí)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生們進行高效的學(xué)習(xí)呢？以下我便提出了幾點方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；如何知道；高效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0126-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師們要想提高課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，就要不斷的探索一些能夠促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的方法，從而讓讓學(xué)生們在最短的時間之內(nèi)達到最有效的學(xué)習(xí)。而在新課程改革的不斷推進下，為教師們提供了很多的教學(xué)的方法，能夠充分的引導(dǎo)教師們進行良好的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們進行高效的學(xué)習(xí)。通過這些方法，教師們便能夠更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在教學(xué)當中，要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，那么首先要做的就是要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠去主動的進行學(xué)習(xí)與探究，而不是被迫的無奈的是進行學(xué)習(xí)。如果是一種被動的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果自然是不佳的。一些傳統(tǒng)的課堂當中教師們就嚴重忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們都只是在被動的進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一直得不到良好的提高。因此，在課堂上，教師們要想盡一切的辦法，首先來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?？梢月?lián)系生活實際來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在“年月日”的教學(xué)當中，為了能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我便給學(xué)生們提出了一個故事：小英今年7歲了，而他的哥哥小強從出生到現(xiàn)在只過了三個生日，那么請大家來想一想小強今年幾歲了呢？很多同學(xué)隨口就說出了“三歲”，仔細想一想不對??！小英今年都已經(jīng)7歲了，那么她的哥哥怎么能夠才3歲呢？但是她哥哥只過了三個生日??！就在學(xué)生們感到非常疑惑的時候，我引出了平年與閏年的知識點。通過這樣一個故事來讓大家對平年與閏年充滿好奇心，來讓大家對這個知識點激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，那么這樣在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也會更加主動的去探索這個新的知識點，從而更有效的進行把握。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極的進行思考

數(shù)學(xué)是一門對于思維能力與邏輯能力要求比較高的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)當中，為了能夠讓學(xué)生們進行更好的學(xué)習(xí)，作為教師就需要在課堂上不斷的讓學(xué)生們進行思考，從而不斷提高學(xué)生們的思維能力。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的難度不是很高，但是對于小學(xué)生們來說，仍然存在著很大的壓力，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，還需要進行不斷的練習(xí)。在對于學(xué)生們思維能力進行提升的過程當中，不只是單一的要進行教，更重要的是要進行有效的引導(dǎo)。比如在教學(xué)“10的分與合”這個知識點的時候，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問大家：我們學(xué)過的10這個數(shù)字可以分成幾和幾呢？通過這樣一個提問來讓大家進行有效的思考，在思考的過程當中，學(xué)生們對問題會得到更好的鞏固。在提問當中，教師們要保證每一個同學(xué)都在進行有效的思考，而不是蒙混過關(guān)。比如說在十幾減9的計算題當中，我提問大家?guī)讉€問題，11-9=（ ）？12-9=（ ），所有的同學(xué)都能夠答出來，但是有很多同學(xué)并不知道這個算式是如何得來的，而是進行機械師的記憶背誦。于是我問大家是怎樣算出來的，挑選幾個同學(xué)到講臺上當小老師，來講一下自己是如何進行計算的。通過這樣的方法讓那些只會單純的進行機械師背誦的同學(xué)靜下心來進行有效的思考，從而不斷提高他們對知識的學(xué)習(xí)的程度，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

3.教會學(xué)生動手操作

良好的動手操作能力是學(xué)生們能夠得到有效的提升的一個非常有效的途徑，通過親自的動手操作，學(xué)生們能夠更加充分的體會知識的真正的含義，從而進行更加有效的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，讓他們進行動手操作不僅能夠提高他們的動手能力，更能夠培養(yǎng)他們自身的實踐能力，為今后的學(xué)習(xí)所奠定一個良好的基礎(chǔ)。更何況讓學(xué)生們通過動手操作學(xué)習(xí)更能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓他們由被動的“讓我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”能夠大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。為了能夠讓一年級的學(xué)生更加容易的理解與掌握一些抽象的知識，我便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們安排了大量的“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”等的動手操作的活動，讓學(xué)生們在這些直觀具體的動手操作中進行更加直觀的學(xué)習(xí)，積累大量的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是教師們在講課的過程中無法給學(xué)生們進行傳授，只有通過學(xué)生們自己的親身體驗才能夠得到的。我在“分與合”的教學(xué)中，便給學(xué)生們準備了盤子與桃子的教學(xué)教具，讓學(xué)生們進行直觀的分與合，通過這樣的方法，便讓學(xué)生們更加有效的掌握了分與合的方法。不僅很好地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生們對知識有了更加深刻的理解。

以上便是我提出的幾點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

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