論如何在小學(xué)藏語(yǔ)文課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

格桑卓嘎

摘要：課堂氛圍是課堂教學(xué)過程中師生所體現(xiàn)的一種心理和情感上的變化，課堂氛圍的質(zhì)量直接影響到教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的主陣地，是教師傳承社會(huì)文明的舞臺(tái)。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)也有較大區(qū)別，這些必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。所以，營(yíng)造良好課堂氛圍對(duì)提高藏文教學(xué)效率有著決定性的作用。

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文；課堂氣氛；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0082-01

一個(gè)人是否能把一件事做好就在于他是否有一種積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文更是如此。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)不感興趣，那么不管怎樣學(xué)都是學(xué)不好的。筆者認(rèn)為教師要想提高學(xué)生的成績(jī)，最便捷、最有效的方法就是營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

1.教師要以自己的積極情感，感染學(xué)生

教師的情緒、情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)某種心理氣氛。上海特級(jí)教師于漪同志說：“作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)總不能板著面孔進(jìn)課堂。板著面孔進(jìn)課堂，一進(jìn)去就跟學(xué)生拉了一個(gè)很大的距離，學(xué)生一看到你就望而生畏，感情上就有了距離。教師上課應(yīng)當(dāng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)說明教師的積極的情感有助于良好課堂氣氛的形成。”

2.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)良好的樂學(xué)心態(tài)

營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂學(xué)心態(tài)，首先要規(guī)范教師的教態(tài)。文明的舉止，端莊的儀表，和善的微笑，優(yōu)美的語(yǔ)言，這些都是一個(gè)藏語(yǔ)文老師素質(zhì)的基本體現(xiàn)。藏語(yǔ)文課堂教學(xué)就是充分發(fā)揮語(yǔ)言的視聽功能，用語(yǔ)言帶動(dòng)良好的情緒感染學(xué)生，形成快樂的課堂氛圍。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、友好的師生關(guān)系。教師若用善良友好的心和平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以藏語(yǔ)文知識(shí)為載體，巧設(shè)情境，激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極完成藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂感而興趣大增，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.善于激勵(lì)，促情感交融

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃重的情緒色彩。數(shù)學(xué)教學(xué)中因數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，容易使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)。要克服這一不利因素，教師應(yīng)發(fā)揮情感功能的積極作用，在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生懷以愉快的情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正如心理學(xué)家江召倫教授所說：“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過程”。

首先，教師的情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、行為、追求會(huì)產(chǎn)生最直接的影響。因此，教師只有熱愛學(xué)生，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，向?qū)W生傾注內(nèi)心真摯的情感，以促進(jìn)師生之間相互理解，縮短師生間的心理距離，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”。

4.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

5.建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

課堂氣氛也受班級(jí)集體人際關(guān)系狀況的制約。班級(jí)集體的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和學(xué)生間關(guān)系。師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，這往往導(dǎo)致積極、健康、活躍的課堂氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶以至一觸即發(fā)的課堂氣氛。從學(xué)生間關(guān)系看，也有類似的情況。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、友愛容易使課堂形成互相尊重、體諒、友好的風(fēng)氣；同學(xué)之間如果不和睦、矛盾重重，四分五裂，課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張等不健康氣氛。所以教師首先要以身作則，首先熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)要經(jīng)常注意發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神，使全班的人際關(guān)系十分健康和諧，同學(xué)們?cè)跉g樂愉快的課堂氣氛中生活成長(zhǎng)。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把藏語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡藏語(yǔ)文，學(xué)好藏語(yǔ)文。