高校體育教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用

袁曉璐

（南陽(yáng)師范學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

教育的發(fā)展和改革是社會(huì)進(jìn)步永恒的主題，一方面新科學(xué)技術(shù)為教育提供了新的方式方法，豐富了教育的途徑，另一方面社會(huì)的發(fā)展也對(duì)教育提出了更高的要求，要求教育為了適應(yīng) 社會(huì)發(fā)展的變化和需求必須進(jìn)行改革。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”“人工智能”等概念飛速發(fā)展，標(biāo)志著信息化熱潮的來(lái)臨，如何利用紛繁多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高高校體育教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)體育教育的改革，促進(jìn)體育教育的傳播，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教學(xué)中的作用進(jìn)行探討，明確高校體育教育網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)現(xiàn)途徑，進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)信息資源在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用。

1 網(wǎng)絡(luò)信息資源的含義與特征

網(wǎng)絡(luò)信息資源是指各種各樣以電子數(shù)據(jù)資源形勢(shì)存儲(chǔ)的，利用計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行儲(chǔ)存、發(fā)布、傳遞的各類信息資源的總和。網(wǎng)絡(luò)信息資源包含文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式的資源，可以作為教學(xué)資源的有機(jī)補(bǔ)充和拓展。

網(wǎng)絡(luò)信息資源作為一種特有的儲(chǔ)存資源的載體和資源形式，相比于傳統(tǒng)的信息儲(chǔ)存方式，具有以下幾個(gè)方面的特征：（1）存儲(chǔ)數(shù)字化、密度高、容量大；（2）表現(xiàn)形式多樣；（3）共享程度高。

2 網(wǎng)絡(luò)信息資源在高校體育教育改革中的作用

網(wǎng)絡(luò)信息資源的大容量、豐富多樣的形式和高共享性特征，在高校教育改革中能夠發(fā)揮極其重要的作用，特別是體育教學(xué)，作為高等院校不可或缺的必修課程，有著重要的、獨(dú)特的意義。

2.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到各科的教學(xué)中是當(dāng)前教育的一大重要舉措。在體育教學(xué)改革中，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)是大勢(shì)所趨。首先，網(wǎng)絡(luò)信息資源信息量大，能夠在很大程度上彌補(bǔ)體育教師個(gè)人知識(shí)容量的缺陷。體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多、技術(shù)難度大，在教育教學(xué)上存在一定的特殊性，一次課的教學(xué)，由于時(shí)間的限制，內(nèi)容往往難以窮盡。而網(wǎng)絡(luò)資源打破了教學(xué)時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺(tái)。其次，網(wǎng)絡(luò)信息資源形式種類豐富，能夠滿足不同類型教學(xué)的需求，簡(jiǎn)化課堂的環(huán)節(jié)和流程，大大減少教師的工作量。此外，在高校體育教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，建立以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教學(xué)，讓體育課堂教學(xué)變得更加高效多樣。

2.2 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育

當(dāng)代大學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較高，大都能夠積極地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式：一方面，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不敢正面與教師交流自己的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)師生之間信息的交流和反饋；另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互溝通交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，交流自己的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提高，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，提高體育技能的同時(shí)培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

2.3 促進(jìn)體育教育資源均等化

我國(guó)高校中的教育資源均等化是教育發(fā)展和改革的重點(diǎn)之一。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教育資源較豐富，而落后貧窮地區(qū)的教育資源則發(fā)展滯后，體育資源的分布不均衡尤為明顯。體育教育資源的落后，導(dǎo)致體育知識(shí)的普及程度較差，許多學(xué)生從事體育鍛煉的方法單一，缺乏科學(xué)性，一些學(xué)生無(wú)法真正獲取自己想要的體育資源等。高等院校中的體育教育資源也存在分布不均等情況，區(qū)域以及高校之間的差距，導(dǎo)致高等院校體育教育資源的層次不齊，但是高等院校的體育資源相對(duì)于社會(huì)還是比較優(yōu)越，因此高校之間不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)分享體育教學(xué)資源，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)上傳播和共享優(yōu)質(zhì)的體育資源，擴(kuò)大體育教育的覆蓋面，從而實(shí)現(xiàn)體育教育資源的均等化，在一定程度上促進(jìn)教育公平。

3 網(wǎng)絡(luò)信息資源在高校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的我國(guó)高校體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式的限制，網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用有限。當(dāng)前的高校體育教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)的課堂，學(xué)生的自由度和學(xué)習(xí)空間比較狹小，課堂的開(kāi)放程度不夠，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。此外，體育課堂教學(xué)主要在戶外或者體育場(chǎng)館進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取和使用必須依賴計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，再加上受學(xué)校教學(xué)條件的限制，因此教師和學(xué)生在體育課堂中使用網(wǎng)絡(luò)信息資源的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

我國(guó)的學(xué)者對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)信息資源的使用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。楊明（2011）采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校重點(diǎn)大學(xué)的體育網(wǎng)路信息資源建設(shè)比較完善，綜合類的高校建設(shè)水平高于專業(yè)型的院校；當(dāng)前我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源分布存在不均衡的現(xiàn)象，東部地區(qū)資源建設(shè)情況優(yōu)于中部和西部地區(qū)。趙時(shí)等（2014）對(duì)黑龍江省部分高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共享現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校廣大師生獲取體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要渠道。教師和學(xué)生認(rèn)為體育網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，迫切需要多樣化的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源，但在具體需求中存在一定的差異性。同時(shí)，有研究表明高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源存在重復(fù)建設(shè)的情況。

以上研究表明，目前國(guó)內(nèi)高校體育教育網(wǎng)絡(luò)資源還比較匱乏，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)處于基礎(chǔ)階段，還存在許多不足和亟待改革完善的地方。針對(duì)諸多的問(wèn)題，如何合理、有效地推動(dòng)高等學(xué)校體育教育的改革，利用網(wǎng)絡(luò)資源完善體育教育，推動(dòng)體育的發(fā)展是研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4 高校體育教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)的途徑

4.1 明確體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源的目標(biāo)

高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)的目的在于為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，讓他們能夠更加方便、經(jīng)濟(jì)、快捷的獲取所需要的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源。在當(dāng)前各高校中，基本上均有自己獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行設(shè)施和校園網(wǎng)站，應(yīng)該將體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與學(xué)校原有的信息化建設(shè)相結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)。各大高校針對(duì)自身學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)不同的目標(biāo)人群或?qū)嶋H需求建立網(wǎng)絡(luò)信息資源，首先滿足自身校園體育的需求，再擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)滿足區(qū)域性或者大眾人群的需求。高校應(yīng)建立多層次、多維度的體育教育網(wǎng)絡(luò)資源。

4.2 推進(jìn)高校體育課堂模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是在操場(chǎng)上，采用教師教—學(xué)生學(xué)的單一模式。要想改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須積極推進(jìn)高校體育教育資源網(wǎng)絡(luò)化。（1）將現(xiàn)有的體育教育資源進(jìn)行數(shù)字化處理，變成數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息資源。例如，錄課，將體育教師的所有課程進(jìn)行記錄，制作課程體系；將教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)作業(yè)及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果制作成數(shù)字資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫、電子圖片等，將這些資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播；有針對(duì)性地制作“微課”“慕課”等體育課程，幫助學(xué)生獲取自己需要的課程資源。（2）真正實(shí)現(xiàn)體育的電化教學(xué)。目前高校體育課程基本屬于戶外課程，受場(chǎng)地和設(shè)施的影響，很難實(shí)現(xiàn)課堂中的電化教學(xué)。體育教師可充分利用手機(jī)等移動(dòng)客戶端或是開(kāi)發(fā)各種電子輔助教學(xué)素材及工具。體育教育資源的數(shù)字化處理以及電化教學(xué)的實(shí)施，不僅能夠有效地促進(jìn)體育教學(xué)資源的豐富完善，而且也是實(shí)現(xiàn)體育翻轉(zhuǎn)課堂的必經(jīng)之路，為體育傳統(tǒng)教育模式的改變提供了可能性。

4.3 促進(jìn)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的實(shí)踐與應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和利用相輔相成，資源建設(shè)的目標(biāo)是利用，反之資源的利用能夠推動(dòng)資源的建設(shè)，因此要完善高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用機(jī)制，大力推進(jìn)高校體育網(wǎng)絡(luò)資源在實(shí)踐中的應(yīng)用。這要求對(duì)傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式進(jìn)行變革，從教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行全方位地改變，鼓勵(lì)教師和學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，特別是一些年長(zhǎng)的教師，習(xí)慣了原來(lái)的教學(xué)方式，不擅長(zhǎng)使用計(jì)算機(jī)，因此要在職業(yè)培訓(xùn)或者繼續(xù)教育中增加對(duì)相關(guān)信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，讓教師能夠熟練地掌握使用計(jì)算機(jī)多媒體的技術(shù)，以適應(yīng)未來(lái)教育的需求。另外，高校應(yīng)建立一套完善的高校體育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用機(jī)制，從教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行完善，從機(jī)制上為教師和學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)信息資源掃除障礙。值得一提的是，高校不僅要建立體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，還應(yīng)該對(duì)此平臺(tái)建立相關(guān)的檢查和反饋機(jī)制，明確體育教育網(wǎng)絡(luò)資源是否得到真正的實(shí)踐和應(yīng)用。

4.4 建立動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)效的信息交互平臺(tái)

將網(wǎng)絡(luò)信息資源通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行匯集，能夠提高資源的使用效率。高?？梢酝ㄟ^(guò)校園網(wǎng)或者開(kāi)發(fā)相應(yīng)的APP來(lái)建立校園體育網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)，將教師的授課講義、課程視頻等與教學(xué)直接相關(guān)的資源或者課外拓展知識(shí)進(jìn)行發(fā)布，也可整理社會(huì)體育資源，如體育新聞、體壇咨詢、常見(jiàn)的體育誤區(qū)等學(xué)生關(guān)心和感興趣的知識(shí)，供學(xué)生使用，實(shí)現(xiàn)信息資源的順暢流通和信息傳遞的長(zhǎng)效性。此外，可以建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，使單向的授課變成雙向的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行授課，學(xué)生可以利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)的上傳等。例如，教師通過(guò)微信平臺(tái)建立課程體系，設(shè)置課堂問(wèn)題或者作業(yè)，學(xué)生課下利用微信回答課堂提問(wèn)，然后教師再通過(guò)微信數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生的掌握情況，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的交互。

5 結(jié) 語(yǔ)

高校體育教育的改革依托網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)和作用，明確各高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源的目標(biāo)和定位，加快推進(jìn)高校體育課堂模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的實(shí)踐和應(yīng)用，并建立動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)效的信息交互平臺(tái)是推動(dòng)高校體育教學(xué)改革不斷走向深入的重要途徑，也是現(xiàn)實(shí)體育教育資源均等化，推動(dòng)體育發(fā)展的重要措施。

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