以生為本構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

陳 玲，蔣 輝

（江蘇省揚州市廣陵區(qū)頭橋中心小學(xué)，江蘇 揚州 225109）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，構(gòu)建教學(xué)的高效課堂已經(jīng)成為社會、學(xué)校、教師關(guān)注的焦點。以生為本高效課堂的核心是充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的必修課程，它的價值在于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，在于促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。體育高效課堂的創(chuàng)建是針對體育課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗，對以生為本體育高效課堂的構(gòu)建方法和嘗試進(jìn)行了探討，以供參考。

1 以生為本構(gòu)建高效課堂的對策

1.1 以生為本，解讀課程理念，增強目標(biāo)意識

1.1.1 解讀課程理念，課前準(zhǔn)備精心創(chuàng)建高效體育課堂，首先要做的就是解讀課標(biāo)理念，正確理解新課程的理念，掌握以人文本、以生為本的教學(xué)理念，其次就是在選擇和制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)后積極進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n就是其中很重要的一點。要想體育教學(xué)高效，就應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，不但要備學(xué)生、備教材、備教法，還要備場地、備器材，深入了解學(xué)生，抓住教學(xué)的重難點，確定教學(xué)方法，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點。必要時還應(yīng)該在教研組進(jìn)行個別課程的集體備課，這樣方能提高教學(xué)效果。

1.1.2 增強目標(biāo)意識，科學(xué)選編教材在新課改理念下的體育教學(xué)是目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，在教學(xué)前要增強體育教學(xué)的目標(biāo)意識，通過教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選編教材。課堂教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，也是課堂教學(xué)的價值取向，教學(xué)內(nèi)容是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而選擇的學(xué)生身體運動的具體內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容作為一節(jié)課教與學(xué)的材料，必須做到精選，應(yīng)該在課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的身心特點進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，樂于接受，并有利于發(fā)展學(xué)生的運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時，可以嘗試通過改變籃球的規(guī)則、方法，將籃球的技術(shù)教學(xué)和競賽結(jié)合，通過競賽讓學(xué)生體驗籃球運動的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生籃球運動的興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

1.2 以生為本，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.2.1 激發(fā)興趣，游戲貫穿教學(xué)始終小學(xué)生對于游戲特別喜歡，在教學(xué)中一聽到做游戲，就會興高采烈，體育游戲也已成為小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)方法。在教學(xué)準(zhǔn)備活動進(jìn)行游戲，如“快快集合”“看誰反應(yīng)快”“激情擊掌”“跟我變”等游戲，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。在教學(xué)中進(jìn)行游戲，如“迎面接力”“叫號賽跑”“電話號碼”“運球接力”等游戲，不但可以學(xué)習(xí)新的知識，還可以發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德。在課的結(jié)束環(huán)節(jié)采用游戲，如“打氣球”“爭做領(lǐng)操人”“籃球娃哈哈”“瞧瞧我最像他”等輕松愉悅的游戲，可以陶冶學(xué)生的情操，放松學(xué)生的身心。在采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，游戲的選擇要有目的性，要為教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用；要有針對性，根據(jù)學(xué)生的身心特點出發(fā)；要有趣味性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計富有趣味的游戲；要有變通性，游戲方法、路線、規(guī)則可以根據(jù)參加者的實際情況有不同變化；要有競爭性，要積極利用學(xué)生好勝心強的特點，增強競爭性，提高教學(xué)效果。

1.2.2 先學(xué)后教，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力要創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是構(gòu)造高效體育課堂的必由之路，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。教師要引導(dǎo)“得當(dāng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)“得體”，這樣才能取得最佳學(xué)習(xí)效果?！跋葘W(xué)”是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的主要特征和關(guān)鍵?！跋葘W(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前、課中獨立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，通過對學(xué)生先學(xué)的培養(yǎng)，追求學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展?！昂蠼獭庇质侵笇?dǎo)自主學(xué)習(xí)的一個重要特征，學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)了，那么教師“后教”是一種有別于舊常規(guī)的壓抑、嚴(yán)肅、呆板的課堂教學(xué)。它以學(xué)生的精神放松、形體自如、活動有序為特征，在目的性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，并學(xué)會傾聽，快速思考，學(xué)習(xí)補充，表達(dá)自己的想法。

例如，籃球技術(shù)教學(xué)中，以往教師教什么，學(xué)生就要學(xué)什么，這樣學(xué)生很被動。能力差的學(xué)習(xí)動作難度大，學(xué)不好又怕同學(xué)恥笑，一來二往就產(chǎn)生了厭學(xué)的思想；能力強的學(xué)生，本身技術(shù)就很好，教師又要他去反復(fù)練習(xí)，時間一長也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種情況，教學(xué)時教師首先要求學(xué)生根據(jù)自己特點和能力組成興趣小組，教師提供不同技術(shù)動作的學(xué)習(xí)資料和圖片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料討論，自學(xué)自練，再相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，不斷啟發(fā)，點撥學(xué)生，創(chuàng)建高效體育課堂。

1.2.3 開展競賽，活躍課堂教學(xué)氣氛體育教學(xué)的高效就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的好勝心，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置一些有利于提高運動技術(shù)掌握、體能增強的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣才能活躍課堂教學(xué)氣氛，讓課堂達(dá)到高效。例如，在籃球教學(xué)中，只是通過籃球的技術(shù)教學(xué)并不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生喜歡籃球比賽，就可以將籃球技能的學(xué)練，通過兩人之間、小組之間的對抗，再到籃球比賽中的運用，在對抗中激發(fā)學(xué)練興趣和探究欲望。又如，在隊列教學(xué)中，將學(xué)生的練習(xí)和口令結(jié)合：教師：“看誰走得好？”學(xué)生：“看我走得好?！苯處煟骸翱凑l有精神？”學(xué)生：“看我有精神?！苯處煟骸氨缺饶慕M走得齊？”學(xué)生：“我們小組走得齊，誰也不亂擠?！睂W(xué)生在高昂的口令聲中完成練習(xí)，可以有效增強學(xué)生的自信心和競爭意識。在競賽教學(xué)中要合理利用競賽評價，充分激發(fā)學(xué)生的好勝心和團(tuán)隊利益，讓學(xué)生的情緒飽滿，興趣爆棚，才能有效提高教學(xué)效果。

1.2.4 鼓勵評價，調(diào)動學(xué)生的積極性教學(xué)評價一直以來是提高教學(xué)效果的主要教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師通過收集、處理和整合這些信息對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)作出多樣化的評價（包括定量的評價、定性的評價以及發(fā)展性評價等），不但能改進(jìn)學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，還可以有效影響學(xué)生的心理。所以要多采用鼓勵評價，來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師的評價要從對學(xué)生掌握的體育知識、技能、技術(shù)等認(rèn)知方面進(jìn)行評價，還要評價學(xué)生體育態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個性發(fā)展等情感領(lǐng)域方面的內(nèi)容。教師的評價可采用口頭報告形式，或者書面報告形式，也可用評價面談方式或“公文包”評價方式等。采用即時評價和延遲評價相結(jié)合，點評和總評相結(jié)合，課堂評價和課后評價相結(jié)合。評價有口頭語言有“真不錯”“繼續(xù)努力”“加油”，有肢體語言，如微笑、點頭、豎大拇指、鼓掌等。

1.3 以生為本，重建教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建課堂文化

1.3.1 確保每個學(xué)生都參與都受益體育課堂學(xué)生的個體差異明顯，以生為本的教學(xué)要關(guān)注個體差異，要給體育學(xué)困生一些幫助和鼓勵，并能針對他們的問題，給他們必要的表現(xiàn)機會，來調(diào)動這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如肥胖的同學(xué)一般力氣比較大，多在困難生的特長上下工夫，使得他們與集體有一個很好的融合，讓困難生感覺到自己是這個集體中不可缺少的一員，讓困難生感覺到我能行！只有每個學(xué)生都充分參與的課堂才是一節(jié)高效的課堂。

1.3.2 教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂高效 以生為本的教學(xué)，教師的引導(dǎo)作用要放大，要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，來促進(jìn)教學(xué)的高效。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)不能出現(xiàn)“手把手”的教學(xué)，還要避免采用“一刀切”的教學(xué)手段，如學(xué)習(xí)技巧肩肘倒立動作時，有的學(xué)生稍加指導(dǎo)就能完成，有的學(xué)生就是經(jīng)過多次指導(dǎo)仍然很難完成動作，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際分層指導(dǎo)。

1.3.3 加強體育骨干的培養(yǎng)，完善課堂教學(xué) 生本課堂學(xué)生的主體作用放大，學(xué)生自主、合作、探究機會增多，這就需要發(fā)揮體育小組長的作用，要加強體育骨干的培養(yǎng)，讓體育小組長協(xié)助教師管理課堂，完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。體育骨干的培養(yǎng)并不是容易的事，要教會他們課堂常規(guī)，如怎樣管理紀(jì)律，組織活動，同時要向他們說明體育骨干的作用，讓他們自覺地做好榜樣。并且，教師要時時觀察，幫助他們改掉自身懶散的毛病，以身作則，嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮他們的骨干作用。

1.3.4 關(guān)愛學(xué)生，讓愛貫穿于課堂教學(xué)中 在課堂教學(xué)過程中會有一些因身體問題而見習(xí)的學(xué)生，教師要做好這些同學(xué)的課堂見習(xí)安排，并給予適當(dāng)照顧，讓關(guān)愛貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中。對犯了錯的學(xué)生要曉之以理、動之以情，不要肆意批評體罰，多給予學(xué)生鼓勵，這樣可以大大避免學(xué)生對教師的對抗情緒，提高課堂教學(xué)效率。

2 結(jié) 語

生本高效體育課堂是課改和教師追求的目標(biāo)，在教學(xué)中要抓住體育學(xué)科本質(zhì)，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)，高效率、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂。

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