新形勢(shì)下高校足球教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策

何 杰

（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系，廣東 茂名 525000）

足球發(fā)展到今天，已經(jīng)成了一項(xiàng)十分成熟的體育項(xiàng)目，各大聯(lián)賽的進(jìn)行、球星代言運(yùn)動(dòng)品牌等職業(yè)、商業(yè)現(xiàn)象標(biāo)志著足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到了鼎盛階段。因此，為了讓學(xué)生對(duì)足球更深入地了解，高校的足球教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，找出制約足球教學(xué)工作發(fā)展的因素，提倡以人為本的教學(xué)理念，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

1 高校開(kāi)展足球教學(xué)工作的重要意義

（1）足球教學(xué)使大學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。高校足球教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育科目，其訓(xùn)練種類繁多，每種訓(xùn)練都有著自己的作用與特點(diǎn)，如無(wú)球跑位，在無(wú)球狀態(tài)下跑出空當(dāng)，給隊(duì)友傳球創(chuàng)造機(jī)會(huì)；帶球跑動(dòng)，是足球運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，跑動(dòng)的同時(shí)觀察隊(duì)友位置，能夠培養(yǎng)良好的大局觀等，這些訓(xùn)練方式都有一個(gè)通性，那就是能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，足球比賽在運(yùn)球過(guò)程中存在停、動(dòng)、加速、跳躍等動(dòng)作，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的身體平衡性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，軀干力量得以強(qiáng)化，還能掌握與足球有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生培養(yǎng)健康的體魄打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，培育一名學(xué)生的足球素質(zhì)并非一朝一夕之事，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的鍛煉，可在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。

（2）足球教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)。眾所周知，比賽如戰(zhàn)場(chǎng)，足球比賽更是瞬息萬(wàn)變，幾分鐘內(nèi)扳平甚至反超的情況十分多見(jiàn)。再加上激烈的身體對(duì)抗，人體荷爾蒙在不知不覺(jué)中產(chǎn)生，運(yùn)動(dòng)員的情緒或多或少會(huì)受到影響，從這一點(diǎn)來(lái)看，一名運(yùn)動(dòng)員是否具備良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵。例如，2006年德國(guó)世界杯半決賽上演的“黑色3分鐘”，意大利就是在加時(shí)賽的最后時(shí)刻和傷停補(bǔ)時(shí)階段攻入2球，打破了德國(guó)隊(duì)在多特蒙德的不敗金身，也就是說(shuō)，正式比賽開(kāi)始2個(gè)小時(shí)后才誕生了本場(chǎng)比賽的第1粒進(jìn)球，因此在足球運(yùn)動(dòng)中，心理素質(zhì)的重要性不言而喻。

（3）足球是11個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，不僅隊(duì)友之間要培養(yǎng)良好的合作默契，同時(shí)身為防守方還要在最短時(shí)間內(nèi)思索如何把球權(quán)搶過(guò)來(lái)，因此在足球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)是一種考驗(yàn)。此外，腳球、任意球、界外球以及最讓觀眾感到興奮的點(diǎn)球，都對(duì)心理素質(zhì)有著較高的要求，如果學(xué)生在比賽中的任何時(shí)刻都能有條不紊、鎮(zhèn)定自如，無(wú)疑其心理素質(zhì)是過(guò)關(guān)的、優(yōu)秀的。

2 高校足球教學(xué)存在的不足之處

2.1 對(duì)足球不夠重視

實(shí)際調(diào)查得知，雖然足球教學(xué)在我國(guó)高校中得以普及，但是能夠真正落到實(shí)處、引起重視的學(xué)院少之又少，許多高校的足球教學(xué)只是流于形式，為了應(yīng)付新時(shí)期教育改革的新精神，通常情況下教師只是準(zhǔn)備好足球，讓學(xué)生自由活動(dòng)或是分組比賽，并不強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和技術(shù)性。這樣一來(lái)，體育科目成為了學(xué)生玩鬧、休閑的課程，再加上教師專業(yè)水平堪憂，只是教基礎(chǔ)、學(xué)動(dòng)作，教學(xué)模式過(guò)于枯燥、乏味，長(zhǎng)此以往學(xué)生的積極性越來(lái)越低，使足球教學(xué)成為了可有可無(wú)的活動(dòng)。另一方面，由于我國(guó)目前仍然奉行應(yīng)試教育體制，“體育教學(xué)為文化課讓路”已經(jīng)成為了人所共知的事情，學(xué)生為了考試、升學(xué)，只能將大把精力與時(shí)間投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，我國(guó)足球水平一直處于世界倒數(shù)位置，足球已經(jīng)成為了老百姓茶余飯后的調(diào)侃內(nèi)容，這在一定程度上影響著高校足球教學(xué)工作的落實(shí)。

2.2 師資力量嚴(yán)重匱乏

教師是高校足球教學(xué)中不可缺少的重要角色，教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能水平。與其他國(guó)家相比，我國(guó)足球水平是有目共睹的，導(dǎo)致成績(jī)差的原因固然有很多，但教練員的整體素質(zhì)絕對(duì)是其中之一。從實(shí)際來(lái)看，我國(guó)無(wú)論是省、市足球?qū)I(yè)隊(duì)，或是其他業(yè)余隊(duì)伍，教練員的素質(zhì)均有待提高。從高校足球教學(xué)來(lái)看，即使教練員達(dá)不到專業(yè)隊(duì)的資質(zhì)，也應(yīng)該與業(yè)余隊(duì)旗鼓相當(dāng)，能夠利用先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù)豐富足球教學(xué)。但是許多高校往往做不到這一點(diǎn)，師資力量匱乏、教學(xué)效率低，單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力的，從而嚴(yán)重影響到高校足球教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.3 場(chǎng)地資源不足

據(jù)有關(guān)人士透露，截止到2016年末，我國(guó)人均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地占有率只有0.6㎡，高校的情況也不樂(lè)觀，平均每名學(xué)生分不到1.5㎡，這就嚴(yán)重影響到高校足球教學(xué)的實(shí)施。按照有關(guān)規(guī)定，高校足球場(chǎng)地必須滿足以下條件：具備2個(gè)或2個(gè)以上11人場(chǎng)地是最基本要求，并且隨著訓(xùn)練內(nèi)容的擴(kuò)展，5人場(chǎng)地、7人場(chǎng)地等也需要盡快落實(shí)，只有這樣方能符合足球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。然而能夠滿足這樣條件的高校只有少數(shù)，使得高校足球缺乏系統(tǒng)性教學(xué)。例如，時(shí)下非常流行的5人足球，如果在11人場(chǎng)地中就很難開(kāi)辦，學(xué)生對(duì)足球界的新生事物越來(lái)越不熟悉，影響到對(duì)足球的全面理解和認(rèn)知。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)有待完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是足球教學(xué)中十分重要的組成部分，如果教師評(píng)價(jià)方式得當(dāng)，不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)便于改進(jìn)，還能讓學(xué)生調(diào)整好自己的心態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是多數(shù)高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)并沒(méi)有自成一體，其評(píng)價(jià)方式受應(yīng)試教育影響較深。這是因?yàn)閼?yīng)試體制根深蒂固，相對(duì)文化課來(lái)說(shuō)體育課時(shí)少，甚至有人認(rèn)為體育課是用來(lái)“玩”的，文化課才是正事，這樣一來(lái)，在足球教學(xué)中學(xué)生的態(tài)度就不端正，其教學(xué)質(zhì)量可見(jiàn)一斑。

在足球教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用應(yīng)試評(píng)價(jià)的方式是不對(duì)的，因?yàn)椴还苁巧溟T、長(zhǎng)傳亦或是過(guò)人，都屬于一種技能，技能是不應(yīng)該用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，如果評(píng)價(jià)不合理、不恰當(dāng)，會(huì)使學(xué)生的積極性嚴(yán)重受損，所以評(píng)價(jià)是足球教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，需要引起重視。

3 新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革的對(duì)策

3.1 改變教學(xué)模式，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革是優(yōu)化足球教學(xué)結(jié)構(gòu)的首要前提，使高校足球在應(yīng)試教育的大環(huán)境中得以生存和發(fā)展。當(dāng)前，教學(xué)內(nèi)容、形式千篇一律是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是這樣的教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的差異性需求，所以改革勢(shì)在必行。同時(shí)，在新課改的影響下，高校足球教育應(yīng)該朝著人性化教學(xué)方向發(fā)展，所以在具體教學(xué)中，教學(xué)從設(shè)計(jì)、安排、落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)都要與學(xué)生的個(gè)性化需求相關(guān)。例如，在授課時(shí)，教師首先要深入學(xué)生中了解他們對(duì)足球技能的掌握情況，然后以學(xué)生的資質(zhì)情況分為A、B、C 3組。A組學(xué)生的身體條件和技能水平比較出色，可以讓他們適當(dāng)接觸一些高難度的足球技能，如盤帶、遠(yuǎn)距離抽射等，并將自己的心得與體會(huì)記錄下來(lái)，向同學(xué)和教師展示；B組學(xué)生資質(zhì)條件一般，盡量讓學(xué)生的足球水平符合正常教學(xué)進(jìn)度，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主；C組學(xué)生身體條件差，對(duì)足球缺乏有效理解，所以這一部分學(xué)生還需要教師給予耐心的輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白足球是不難學(xué)的，體育鍛煉對(duì)身體是有益的，從而主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)這樣的方式，所有學(xué)生都滿足了自己的需求，從而使教學(xué)質(zhì)量有所保證。

此教學(xué)階段中還需要注意兩個(gè)問(wèn)題：（1）有些學(xué)生先天能力弱，不愿意在同學(xué)面前展示自己，此時(shí)需要教師幫助他們樹(shù)立自信心，并采取適宜的學(xué)習(xí)方式；（2）足球教學(xué)以人性化教學(xué)理念為依托，教師要對(duì)學(xué)生們一視同仁、面面俱到，方能體現(xiàn)出教學(xué)成效。

3.2 將教學(xué)與比賽緊密結(jié)合

各種體育項(xiàng)目都有著形式各異的特點(diǎn)與文化，體育精神包含了積極向上的一面，對(duì)體育精神的學(xué)習(xí)是深入了解此項(xiàng)目的途徑之一，如跆拳道精神、舉重精神以及足球精神等。當(dāng)前高校的足球教學(xué)很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，所以必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，將比賽滲透到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使學(xué)生通過(guò)比賽了解足球場(chǎng)上的規(guī)則和秩序，從而了解足球的真諦。

在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握3對(duì)2、2對(duì)3的攻防轉(zhuǎn)換能力，可以將6名學(xué)生分為A、B兩組，每組3人，首先讓A組攻，B組守，此時(shí)B組暫時(shí)撤去1人聽(tīng)候調(diào)遣。A組進(jìn)攻要遵守合作規(guī)則，通過(guò)不斷地穿插跑位和傳接球迷惑防守人員，最后射門進(jìn)球獲取勝利；待B組2名學(xué)生成功攔截后，此時(shí)B組另一名學(xué)生披掛上陣，A組再撤去1人，B組轉(zhuǎn)守為攻對(duì)A組禁區(qū)發(fā)起沖擊，此時(shí)仍然需要A組學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)方弱點(diǎn)，伺機(jī)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)搶斷進(jìn)行反撲，從而以循環(huán)的形式完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，任何一方失敗后都要由其他學(xué)生代替，若想一直在場(chǎng)上，就要付出相應(yīng)努力，這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也為其他學(xué)生提供了練習(xí)機(jī)會(huì)。從比賽中學(xué)生可以了解足球運(yùn)動(dòng)必須遵守的規(guī)則以及哪些動(dòng)作是允許的、哪些是違規(guī)的，有助于全面了解足球概念。

由于在比賽中常伴隨激烈的身體對(duì)抗，大學(xué)生血?dú)夥絼偅瑢W(xué)之間很可能發(fā)生口角，因此不僅需要教師秉持公正判罰，還要及時(shí)緩解場(chǎng)上的緊張氣氛。此外，在比賽前需要做好安全教育工作，如發(fā)生傷病，立刻送往校醫(yī)務(wù)室治療，應(yīng)在保證學(xué)生健康的前提下進(jìn)行比賽。

3.3 注重師資建設(shè)

在任何體育項(xiàng)目中，教練員都占據(jù)著重要地位，足球教練員能夠根據(jù)場(chǎng)上局勢(shì)調(diào)派人員和布置戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還能針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理問(wèn)題給予輔導(dǎo)。在2017年世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽上，國(guó)足戰(zhàn)勝了不可一世的韓國(guó)隊(duì)，里皮教練功不可沒(méi)。由此可見(jiàn)，教練員是賽場(chǎng)上優(yōu)秀的戰(zhàn)略家，所以在高校足球教學(xué)中，要加強(qiáng)師資投入，盡量讓高校足球教師向?qū)I(yè)足球水平看齊，不斷縮小業(yè)余水平和專業(yè)水平之間的差距，實(shí)現(xiàn)“大帶小、多帶少”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。教師水平高、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，則學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生興趣。

3.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在高校足球教學(xué)中評(píng)價(jià)工作意義非凡，為確保評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性、有效性，對(duì)師生起到激勵(lì)作用，可以從兩方面入手。（1）學(xué)生方面。學(xué)習(xí)足球可以看成學(xué)習(xí)兩個(gè)部分：第1部分是足球文化，包括起源、發(fā)展等歷史進(jìn)程；第2部分是足球技能，高校足球教學(xué)說(shuō)到底還是以培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)為主，所以應(yīng)側(cè)重于第2點(diǎn)。評(píng)價(jià)一名學(xué)生技能的掌握情況，如果只用分?jǐn)?shù)去衡量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，應(yīng)設(shè)置優(yōu)秀、良好、一般3個(gè)等級(jí)，讓能力差的學(xué)生看到自己與能力強(qiáng)學(xué)生之間的差距越來(lái)越小，從而全身心投入到足球訓(xùn)練當(dāng)中。（2）教師方面。高校通過(guò)構(gòu)建俱樂(lè)部運(yùn)作模式，將教師的出勤率、教學(xué)效率與薪資掛鉤，監(jiān)督教師的行為，對(duì)優(yōu)秀教練員給予物質(zhì)、精神雙重激勵(lì)，對(duì)消極怠工者予以懲罰，這種方式對(duì)高校的足球教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是積極、有益的。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校足球教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改革建議。無(wú)論是學(xué)校還是國(guó)家，足球改革都不是一朝一夕可以完成的，所以還需要相關(guān)人士的不斷努力，探索高校足球、國(guó)家足球未來(lái)的發(fā)展之路。

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