簡析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

范文燕，方 莉

（浙江省金華市江濱小學(xué)，浙江 金華 321000）

2015年4月7日，習(xí)近平總書記對中國青少年寄予的期望是“引導(dǎo)廣大青少年繼續(xù)弘揚奧林匹克精神，積極參與體育健身運動”，并在傳承和發(fā)揚青年奧運會寶貴財富會議上做出重要指示：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)?！?016年8月26日，中共中央政治局會議審議通過了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，其中第二篇普及健康生活中的加強(qiáng)健康教育、塑造自主自律的健康行為、提高全民身體素質(zhì)三方面內(nèi)容都顯示出學(xué)校體育的重要性。目前，我國學(xué)生的體質(zhì)不斷下滑，近視、超重、肥胖或是營養(yǎng)不良的數(shù)量持續(xù)增加，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康是小學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。在小學(xué)生這個群體中，特別是小學(xué)高年級的學(xué)生，對常規(guī)的技術(shù)教學(xué)的體育課已經(jīng)喪失了興趣，因此，小學(xué)體育教學(xué)很難達(dá)到使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的目的。體育游戲是一種以身體運動為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲。體育游戲既具有游戲的娛樂性、趣味性，又包含了體育運動的特征，深受小學(xué)生喜愛。

本文主要采用文獻(xiàn)資料法，通過對體育游戲的特點、小學(xué)生的身心特點以及小學(xué)體育課堂的特點進(jìn)行理論分析，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗將體育游戲融入體育教學(xué)中，使體育教學(xué)改變以往注重動作技術(shù)教學(xué)的模式，而更加注重學(xué)生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，為實現(xiàn)“健康中國”的偉大目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

1 體育游戲的特點

體育游戲是以身體訓(xùn)練為內(nèi)容，以游戲活動為鍛煉形式，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力以及發(fā)展身體素質(zhì)為目的的一種學(xué)校體育教學(xué)手段。

1.1 體育游戲的教育性

體育游戲的教育性主要體現(xiàn)在體育游戲的教育方法和教育內(nèi)容上，一個游戲一般由游戲方法和游戲規(guī)則兩部分內(nèi)容組成，其中游戲規(guī)則可以使參與者的身體素質(zhì)、自我約束能力、公平競爭、團(tuán)結(jié)合作的精神等方面得到一定的發(fā)展。

1.2 體育游戲的目的性

體育游戲的目的性在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，掌握運動技能，更深層次的意義在于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，通過科學(xué)創(chuàng)編體育游戲使參與者的思維得到發(fā)散，為更進(jìn)一步掌握教學(xué)中所教授的技能奠定了理論基礎(chǔ)。

1.3 體育游戲的競爭性

體育游戲的競爭性主要體現(xiàn)在體育游戲教學(xué)的過程中，一個體育游戲可以比喻成一場小型的競技賽，在游戲過程中可以引領(lǐng)每位參與者都全身心地投入到其中，使成功者獲得優(yōu)越感，使暫時的失敗者擁有勇往直前的大無畏精神，在游戲競爭中使每位參與者都受益。

1.4 體育游戲的趣味性

體育游戲的趣味性可以從“游戲”這兩個字的字面意思上推敲出來，由于體育游戲往往是由參與者自由選擇、自由創(chuàng)編的形式，因此它的內(nèi)容形式豐富多彩、多種多樣，容易激發(fā)參與者的興趣，使參與者從中得到運動的快樂，為參與者自覺養(yǎng)成運動習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)生的身心特點

小學(xué)階段是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在學(xué)習(xí)體育知識和技能的同時在認(rèn)知、情感、意志、性格等方面發(fā)生了很大變化，在身心發(fā)育和世界觀、人生觀上產(chǎn)生了不一樣的變化，小學(xué)生的認(rèn)知從片面逐步向完整的方向發(fā)展。由此來看，小學(xué)生的身心特點主要表現(xiàn)出：好動性、好奇性和好勝性。

2.1 好動性

處于小學(xué)階段的學(xué)生精力旺盛、活潑好動，具有較強(qiáng)的好動性，因此這一時期的學(xué)生自控能力較弱。體育教師在體育教學(xué)過程中，如何合理利用小學(xué)生的這一特性，來保證課堂良好的秩序和取得良好的教學(xué)效果，需要體育教師在備課過程中應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，讓小學(xué)生的好動之心得以施展。

2.2 好奇性

處于小學(xué)階段的學(xué)生思維天馬行空，熱衷于新鮮事物，具有較強(qiáng)的好奇心。他們對于自己沒有接觸過的人或物總喜歡要聽一聽、看一看，這就是我們平常所說的“湊熱鬧”。體育教師在體育教學(xué)進(jìn)行過程中，需要引用一些時事、新聞、娛樂等情境將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，充分發(fā)揮小學(xué)生好奇心的驅(qū)動性來提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

2.3 好勝性

處于小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟、具有較強(qiáng)的好勝性。在當(dāng)今社會，無論是大人還是小孩，都更喜歡聽到別人對自己的肯定，這在小學(xué)生身上表現(xiàn)得更為淋漓盡致。根據(jù)小學(xué)生的這一特點，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)內(nèi)容中的體育游戲應(yīng)以競技為主，可以正確引導(dǎo)其好勝性，對提高教育質(zhì)量、促進(jìn)他們的身心健康成長具有一定的積極意義。

3 小學(xué)體育課的特點

根據(jù)小學(xué)生的身心特點以及相關(guān)的體育文化方面的理論知識和自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文將小學(xué)體育課的特點分為三個方面：難理解、難有序、難教育。

3.1 難理解

在小學(xué)體育課中，《體育與健康》課程的內(nèi)容單一，但是讓學(xué)生真正理解其內(nèi)涵存在一定的困難。由于小學(xué)生好動的特點，使得他們的注意力很難集中在教師的授課內(nèi)容上，并且體育課一般很少布置相關(guān)技能練習(xí)的課外作業(yè)（有些技能是需要同學(xué)之間合作完成的），課堂上不聽，課后無法鞏固，因此學(xué)生很難掌握體育課的教學(xué)內(nèi)容。掌握不了基本運動技能，再加上父母因平時工作壓力大，不關(guān)注孩子的課外活動的內(nèi)容和時間，最終導(dǎo)致學(xué)生離健康鍛煉身體的生活習(xí)慣越來越遠(yuǎn)。

3.2 難有序

在小學(xué)體育課程中，自由活動相對簡單，但是要開展有序的課堂教學(xué)就比較困難。當(dāng)今社會生活節(jié)奏快，競爭壓力大，家長過分地溺愛學(xué)生，認(rèn)為體育課可以不上，但是語數(shù)外等主課程則一節(jié)課都不能落下，家長的這種極端思想導(dǎo)致學(xué)生否認(rèn)鍛煉身體的重要性。并且，如今的學(xué)校體育課堂，面對突發(fā)狀況，不論大小，有些家長總會來鬧一鬧，問責(zé)體育教師，讓體育教師的安全感危機(jī)四伏。所以，現(xiàn)在的體育課堂少了許多體操類項目，如單杠、雙杠等，上課期間教師會擔(dān)心學(xué)生的安全，教學(xué)的內(nèi)容得不到有序開展，學(xué)生很難獲得體育技能，最終不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3 難教育

在小學(xué)體育課程中，進(jìn)行身體活動較簡單，但上升到道德教育則存在一定的難度。學(xué)校體育是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。但是，根據(jù)小學(xué)生的身心特點，他們的獨立思考能力還在萌芽時期，很難將所學(xué)的體育知識升華到道德教育的境界。班級的班風(fēng)與班主任的風(fēng)格密切相關(guān)，學(xué)生的品行與家庭的教育關(guān)系緊密，所以，不僅要在體育課中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在體育游戲中創(chuàng)設(shè)一些德育情境讓學(xué)生得到相應(yīng)的教育，更應(yīng)進(jìn)行家校合作，對學(xué)生進(jìn)行體育教育。

4 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

結(jié)合體育游戲的特點、小學(xué)生的身心特點、小學(xué)體育課堂的特點以及筆者的教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個方面來闡述體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

4.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育課由開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分4個環(huán)節(jié)組成，為了完成教學(xué)任務(wù)，可采用合理的體育游戲內(nèi)容和形式進(jìn)行教學(xué)活動。體育游戲的加入使原本單一的課堂變成充滿歡樂、和諧的課堂，使學(xué)生更加喜愛體育課。例如，在往返跑的教學(xué)過程中，學(xué)生在掌握基本技術(shù)技能和正確姿態(tài)后，可以選擇一些帶有往返跑性質(zhì)的游戲（“放鞭炮”）進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生反應(yīng)速度的素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生參與運動的興趣和提高學(xué)生的競爭意識。體育游戲的融入讓整個課堂的氛圍更加融洽，學(xué)生更喜歡參與到運動中來，為提高學(xué)生身體素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2 發(fā)展學(xué)生身心

體育游戲的內(nèi)容豐富多樣，將游戲加入到學(xué)校體育中能對學(xué)生的身心發(fā)展起到不一樣的作用。（1）提高學(xué)生的身體素質(zhì)。通過體育游戲的練習(xí)使學(xué)生在課堂中能夠積極主動地加入到體育活動中來，最終可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。（2）培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。通過體育游戲的教學(xué)融入，以游戲的精神品格為本質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、拼搏精神和競爭觀念，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂和體驗運動的樂趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。體育游戲的自由創(chuàng)編、與同伴之間的合作以及發(fā)現(xiàn)取勝的秘訣等，這一切活動都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（4）對學(xué)生的道德教育功能。在游戲中能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、頑強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)，適時地進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生的思想品德向正確的方向發(fā)展。

4.3 提高教學(xué)效果

體育游戲可以將枯燥無味的練習(xí)轉(zhuǎn)化為活潑有趣的游戲，變消極為積極，從而使體育教師和學(xué)生收到非同凡響的效果。在小學(xué)生體育教學(xué)中，加入體育游戲元素能提高學(xué)生的基本活動能力水平、發(fā)展學(xué)生的智力、提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，改變了以往注重動作技術(shù)教學(xué)的課堂模式，把學(xué)生的快樂、健康放在首位。將提高身體素質(zhì)和技能的學(xué)習(xí)融入到體育游戲中，能夠為“健康中國”的偉大目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。