足球在高中階段發(fā)展的幾點思考

譚本波

（四川省彭州市第一中學(xué)，四川 成都 611930）

國務(wù)院《中國足球改革發(fā)展總體方案》中有相當(dāng)?shù)钠婕暗叫@足球，第五部分有5條專門講校園足球。2014年11月26日，劉延?xùn)|副總理在全國校園足球工作電視電話會議上的講話對校園足球工作進(jìn)行了全面部署。國家足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組很快下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，為學(xué)校體育的工作方向，特別是校園足球的發(fā)展指明了路線。學(xué)校體育是學(xué)生接觸體育學(xué)習(xí)的重要途徑，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識最好的時機，能為學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。然而，較長時期以來，受到高考指揮棒的影響，社會、家長都傾向在學(xué)生的業(yè)余時間加緊補文化課，嚴(yán)重限制了學(xué)生的體育鍛煉，特別是我國獨生子女，他們的發(fā)展關(guān)系到中國的未來，已經(jīng)嚴(yán)重到不能再出現(xiàn)體質(zhì)繼續(xù)下滑的地步了。曾經(jīng)在四川大地刮起的“黃色旋風(fēng)”，讓無數(shù)青少年為之瘋狂，隨著全興隊的離去，假球風(fēng)波的出現(xiàn)，嚴(yán)重打擊了青少年對足球的熱情，校園足球逐漸走向衰落。如今，足球的春風(fēng)再次吹進(jìn)了校園，而且改革力度之大，是建國以來從來沒有的。高中作為校園足球承上啟下的一個學(xué)習(xí)階段，將如何應(yīng)對足球改革，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識服務(wù)呢？本文通過教師、教學(xué)層面的分析，探尋發(fā)展高中階段足球的途徑，以此為契機，旨在調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的主動性，促進(jìn)學(xué)生積極投入到鍛煉中來。

1 高中階段校園足球的現(xiàn)狀

足球運動本來是學(xué)生喜愛的一項體育運動，是應(yīng)該在學(xué)校廣泛開展，并且應(yīng)該在高中階段具備一定技戰(zhàn)術(shù)水平的運動。然而，受高考指揮棒的影響，教師怕學(xué)生過多參與其中，影響正常的文化課學(xué)習(xí)，家長也擔(dān)心孩子影響自己的未來，學(xué)校出于安全考慮，盡量少地開展足球運動，再加上過去幾年籃球在中國的風(fēng)靡，讓多數(shù)校園的體育涌向了籃球運動。誠然，籃球運動也能促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且場地比較容易得到滿足，運動基礎(chǔ)相對足球更好一些，但作為世界第一大運動，我國的校園足球是不可或缺的。在國家足球聯(lián)賽中的作假行為，讓球迷對足球運動失去了興趣，這種認(rèn)識也波及到校園足球的開展，體育教師將體育運動項目偏向于其他運動，造成了足球環(huán)境越來越惡化。

如今，國家從行政的角度對校園足球進(jìn)行干預(yù)，將會推動校園足球的發(fā)展。然而，要在短時間內(nèi)將足球水平提高到應(yīng)有的水平，還得需要一個過程，特別是足球訓(xùn)練周期比較長，必須從娃娃抓起。小學(xué)生上高中需要好幾年時間，但高中階段不能等、靠、要，必須馬上著手開展校園足球，否則，就會錯過大力發(fā)展足球的機會。高中校園足球需要主動出擊，立即進(jìn)行改革，時間緊、任務(wù)重。

2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師應(yīng)在校園足球的改革中各負(fù)其責(zé)

任何一項教育活動，沒有領(lǐng)導(dǎo)的參與都不會成功。校園足球，沒有校長的參與，更是寸步難行。作為高中階段的學(xué)校教育，幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)都會將學(xué)生的高考成績作為學(xué)校發(fā)展的第一任務(wù)。這種做法無可厚非，但往往有些過激，很多學(xué)校犧牲了學(xué)生的身體健康，犧牲了學(xué)生的體育鍛煉時間，擠占體育課和課外體育鍛煉，擠占正常的體育活動經(jīng)費，在課時費的分配上也傾向文化課的教師。高中校園足球的現(xiàn)狀，距離黨中央、國務(wù)院的殷切期望，距離中國足球的全面振興，距離社會各界和廣大師生的熱情期盼還有不小的差距。高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明白自己肩負(fù)的責(zé)任，應(yīng)該知曉過去對校園足球的認(rèn)識不足，給學(xué)生體質(zhì)健康造成了負(fù)面影響，需要及時糾正。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要以此為契機，制訂出學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極投入到校園足球中來。應(yīng)積極提高體育教師的積極性，支持體育教師外出培訓(xùn)，提高足球教學(xué)能力；積極通過申請“四川省陽光體育示范學(xué)?！?，積極參與“6、3、1”足球特色學(xué)校等，提升學(xué)校的影響力，從而帶動學(xué)校的整體發(fā)展。

作為體育教師，首先應(yīng)明確自己的使命——“傳道”“授業(yè)”“解惑”。學(xué)校體育是終身體育的主要階段。體育與健康學(xué)科也是從小學(xué)到大學(xué)納入教學(xué)計劃的一門必修課程。每個學(xué)生從進(jìn)校起，學(xué)校體育就將伴其度過學(xué)生時代。在當(dāng)前大力開展校園足球的春風(fēng)吹拂下，需要學(xué)校的體育教研組認(rèn)真對課程進(jìn)行規(guī)劃，提出適合本校足球發(fā)展的總體目標(biāo)，對課程進(jìn)行研究，選擇適合本校學(xué)生參與這項活動的水平目標(biāo)，從教學(xué)手段、教學(xué)的場地器材，學(xué)生的參與入手，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的足球運動水平。體育教師在校園足球的開展上起到?jīng)Q定成敗的作用。體育教師是學(xué)生終身體育的奠基人、引路者、導(dǎo)向人，要肩負(fù)自己的神圣使命，為學(xué)生體質(zhì)健康的改善做出自己的貢獻(xiàn)。

3 開展校園足球，體育教師應(yīng)從教學(xué)角度深入研究

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從運動參與、運動機能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等方面，提出了高中學(xué)生的水平目標(biāo)。高中階段學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛好，在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇運動項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以形成自己的愛好和專長，滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

足球是一項以腳支配球為主，兩隊功與守相對抗，以球射入門多少判定勝負(fù)的球類運動。高中學(xué)生，特別是男生都比較喜歡選擇足球作為自己的學(xué)習(xí)項目。教師應(yīng)從自己的足球技術(shù)的修煉、足球水平的提高來滿足教學(xué)的需要。同時，應(yīng)從足球的基本技術(shù)：踢球、停球、運球、頭頂球、搶截球和組合技術(shù)練習(xí)等，解析高中學(xué)生常用的技術(shù)，探索選擇最科學(xué)的教材進(jìn)行教學(xué)；選擇適合高中階段學(xué)生足球水平的個人戰(zhàn)術(shù)、局部戰(zhàn)術(shù)、整體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、整體防守戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)；結(jié)合規(guī)則的簡介、裁判方法的簡介等，制定3年的教與學(xué)計劃，精心設(shè)計，精心安排教學(xué)比賽，合理對學(xué)生足球水平進(jìn)行考核。

體育教師對學(xué)生的影響是具有榜樣示范作用的，體育教師愛好哪項活動，學(xué)生也會對該項活動具有偏向，學(xué)生喜歡哪個學(xué)科的教師，該學(xué)科的學(xué)習(xí)或者時間分配就要多些，自然學(xué)習(xí)效果就好些。因此，體育教師要積極參與足球運動，參與足球競賽，在全面掌握和研究足球基本教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，形成自己獨特的風(fēng)格。在教學(xué)過程中，盡力采用學(xué)生喜愛的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)校興趣。避免教學(xué)枯燥、手段單一、過程呆板的教學(xué)出現(xiàn)。

由于高中階段學(xué)生來源于不同的初級中學(xué)，他們掌握的足球技術(shù)各不相同，在教學(xué)時，應(yīng)先調(diào)查了解學(xué)生已經(jīng)掌握的足球技術(shù)，盡力從分層教學(xué)的角度開展教學(xué)。高中學(xué)生的理解和自制力都比較強，需要教師分配不同的組別，有針對性地教學(xué)，不能造成有些學(xué)生認(rèn)為太難，有些學(xué)生認(rèn)為太簡單，失去對足球的興趣。普及校園足球，足球教學(xué)關(guān)系重大，是體育教師目前對開展校園足球的一項首要任務(wù)。

4 開展校園足球聯(lián)賽，發(fā)現(xiàn)足球人才

建立校園足球的聯(lián)賽機制，是調(diào)動學(xué)生積極參與足球運動的一個有效途徑。學(xué)生對沒有考試的學(xué)科學(xué)習(xí)肯定不如要考試的學(xué)科學(xué)習(xí)，如何調(diào)動他們的積極性，就需要有一定的激勵機制。建立校園足球聯(lián)賽，會為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)提供一個檢驗學(xué)習(xí)水平的平臺，為校園足球營造一種氛圍，為足球特長生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。

足球教學(xué)中，輔以小組為主的教學(xué)比賽，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為班集體發(fā)現(xiàn)本班足球人才提供一種重要途徑。班與班之間的足球比賽，既可以展示班級間的足球?qū)W習(xí)水平，調(diào)動學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣；也可以促進(jìn)友誼，增強班集體的凝聚力，為校隊的建立提供足球后備人才儲備，為大學(xué)足球人才的選拔提供可能，為個別優(yōu)秀的足球特長生找到自己發(fā)展的出路。

高中教學(xué)班級比較多，競賽場地有限，競賽時間會比較長。只要合理分配場地，規(guī)劃學(xué)期競賽計劃，將陽光體育活動時間整體規(guī)劃，聯(lián)賽才會比較成功。若班級太多，可分小組競賽，文理科分別進(jìn)行，避免學(xué)生水平差異太大的出現(xiàn)。對足球開展較好的班級進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，對班主任的考評、班集體的考評都納入其中。有條件的學(xué)校，建立年級梯隊，參與校際間的交流，提供相互學(xué)習(xí)的機會。積極招收足球特長生，與其他傳統(tǒng)的初中學(xué)校合作，做到資源共享，對促進(jìn)足球運動的開展非常有利。

當(dāng)然，校園足球的競賽是建立在普遍參與的基礎(chǔ)上的，是建立在全面教學(xué)的基礎(chǔ)上的，不能片面追求比賽成績，不能因此影響學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。競賽作為檢驗教學(xué)質(zhì)量，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，調(diào)動學(xué)生熱愛體育、參與體育、增強體質(zhì)。絕不能出現(xiàn)為成績造假、虛報年齡等丑惡行為，絕不能再出現(xiàn)過去大家唾棄足球的深刻教訓(xùn)。只有廣大學(xué)生積極投入到足球運動中來，學(xué)生的體質(zhì)健康水平才會更大地提高，中國的未來才有保障，社會主義建設(shè)才會多出人才。

5 結(jié)論與建議

《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》是學(xué)校體育的工作方向，特別為校園足球的發(fā)展指明了路線。針對目前高中足球運動的現(xiàn)狀，高中階段不能等、靠、要，必須馬上著手開展校園足球，否則，就會錯過大力發(fā)展足球的機會。高中校園足球工作時間緊、任務(wù)重，需要主動出擊，立即改革。

高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要以積極開展校園足球為契機，制訂出學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極投入到校園足球中來；積極提高體育教師的積極性，支持體育教師外出培訓(xùn)，提高足球教學(xué)能力；提升學(xué)校的足球影響力，從而帶動學(xué)校的整體發(fā)展。

高中階段學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛好，在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇運動項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以形成自己的愛好和專長，滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。體育教師應(yīng)專研教材，積極誘導(dǎo)學(xué)生參與足球的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的足球水平，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。

建立高中校園足球的聯(lián)賽機制，是調(diào)動學(xué)生積極參與足球運動的一個有效途徑。通過教學(xué)比賽、班級聯(lián)賽、校際交流等，選拔足球人才，帶動學(xué)校整體體育鍛煉的熱情，改善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我們相信，在黨中央、國務(wù)院的殷切期望下，在教育部和足球改革領(lǐng)導(dǎo)小組的大力支持下，在高中階段領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的參與下，我國的校園足球事業(yè)會得到巨大進(jìn)步，校園足球水平會很快提高，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況會得到迅速改善。