情景模擬教學(xué)法在高職護(hù)理英語中的應(yīng)用

【摘要】將高職護(hù)理英語這一門專業(yè)基礎(chǔ)課程與情景模擬教學(xué)法融為一體，可實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果，契合護(hù)理崗位工作情境設(shè)置各色學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生無限貼近臨床實(shí)踐典型情景。本文探討了情景模擬教學(xué)法在高職護(hù)理英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢、模式構(gòu)建、并結(jié)合例證進(jìn)行說明。

【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;高職護(hù)理英語;應(yīng)用優(yōu)勢;口語教學(xué)

【作者簡介】劉文莉，泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院。

目前我國正處于經(jīng)濟(jì)全球化的大時(shí)代背景下，所以像醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域也必須思考自身的對外發(fā)展策略，積極培養(yǎng)高水平護(hù)理人才，做到與時(shí)俱進(jìn)。高職護(hù)理英語專業(yè)知識作為涉外護(hù)理工作中的重要內(nèi)容之一，它也應(yīng)該成為現(xiàn)代涉外護(hù)理工作者業(yè)務(wù)水平考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。而利用情景模擬教學(xué)法優(yōu)化語言交際、強(qiáng)化高職護(hù)理人才英語學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)水平是非常有必要的。

一、情景模擬教學(xué)法的基本內(nèi)涵與其在高職護(hù)理英語中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.基本內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，模擬創(chuàng)造各種生動(dòng)語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中是非常具有代入感的，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在表達(dá)欲望，活躍他們的邏輯思維能力，鍛煉他們的二語綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，情景模擬教學(xué)是可以結(jié)合專業(yè)特色展開情景設(shè)計(jì)的，例如在高職護(hù)理英語專業(yè)中，它就可以結(jié)合護(hù)理工作實(shí)際內(nèi)容模擬崗位角色、形成對話風(fēng)格、結(jié)合實(shí)際工作操作流程為學(xué)生提供口語及護(hù)理業(yè)務(wù)英語表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.應(yīng)用優(yōu)勢。情景模擬教學(xué)法具有它相當(dāng)大的應(yīng)用優(yōu)勢，首先它所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)都具有真實(shí)性，而情景模擬可實(shí)現(xiàn)對這些內(nèi)容的簡單化處理，利用情景模擬以假亂真，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將傳統(tǒng)教學(xué)中相對單調(diào)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的具體實(shí)物內(nèi)容，為學(xué)生營造樂學(xué)環(huán)境氛圍。

在本文看來，情景模擬教學(xué)法能提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是根本，因?yàn)槲覈殬I(yè)院校向來不注重基礎(chǔ)文化課教學(xué)，所以這也導(dǎo)致英語課教學(xué)枯燥乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此情景模擬教學(xué)法要體現(xiàn)出它的整合優(yōu)勢，將學(xué)生與專業(yè)知識內(nèi)容、與學(xué)習(xí)實(shí)踐行為結(jié)合起來，例如在護(hù)理實(shí)訓(xùn)室設(shè)置操作情景，讓學(xué)生通過角色扮演模擬情景中人物進(jìn)行英語口語交流，考察學(xué)生的專業(yè)護(hù)理英語口語實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)變能力。

二、高職護(hù)理英語教學(xué)中情景模擬法的實(shí)踐應(yīng)用

在高職護(hù)理英語教學(xué)中要合理感知和錨定情景模擬教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的導(dǎo)入、情景的創(chuàng)設(shè)與知識、情景二者的有機(jī)融合，從現(xiàn)代教育心理學(xué)的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生情緒發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。舉個(gè)例子，在“密閉式靜脈注射”教學(xué)中，教師就利用多媒體微視頻的形式面向?qū)W生展示專業(yè)護(hù)理操作中的某些錯(cuò)誤操作，第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)相應(yīng)情景氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生想說英語的意愿，這種通過情景設(shè)定激發(fā)學(xué)生感知和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的方式是很有效的。

1.強(qiáng)調(diào)語言形式與內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐富。在實(shí)際的情景模擬教法配合高職護(hù)理英語知識講解方面，教師需要為學(xué)生示范表演，然后再讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行模擬表演，結(jié)合常規(guī)語言和肢體語言創(chuàng)設(shè)相似知識情景，即通過學(xué)生的情景模擬表演體驗(yàn)起到教學(xué)過程承上啟下的作用。當(dāng)然，教師在開展情景模擬教學(xué)過程中需要靈活把握時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短時(shí)性與趣味性，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，喪失學(xué)習(xí)興趣，要緊貼主題設(shè)置相應(yīng)對話情景。比如說教師就會(huì)首先創(chuàng)建以下主題“If ?you are a nurse，you will get ready to give the intravenous injection.Another student is a patient and he/she is a little nervous.”這就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景模擬教學(xué)角色扮演，讓一名學(xué)生扮演護(hù)士，為另一名扮演病人的學(xué)生進(jìn)行靜脈注射。兩名學(xué)生不但要合理運(yùn)用專業(yè)英語術(shù)語展開病患對話，即興設(shè)置情境氛圍，還要扮演好兩個(gè)角色，護(hù)士要沉著冷靜且具有親和力，隨時(shí)會(huì)安慰病人，而病人則要表現(xiàn)出緊張的情緒，表示自己對靜脈注射還是有一點(diǎn)膽怯。在情景模擬后，教師及其他學(xué)生科提出對表演的看法與意見，而教師則會(huì)最終作出總體評價(jià)，教會(huì)學(xué)生如何將生硬的書面英語轉(zhuǎn)化為護(hù)理英語中的日常用語，讓醫(yī)患之間的交流更加親切和諧。如此教學(xué)也希望培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)精神和令患者感到溫暖、產(chǎn)生好感的服務(wù)態(tài)度，學(xué)會(huì)靈活、綜合、有人情味的運(yùn)用護(hù)理專業(yè)英語，間接提高他們的崗位競爭能力。

2.強(qiáng)調(diào)語用能力體系與的有效構(gòu)建。在深入情景模擬教學(xué)法以后，教師應(yīng)該在護(hù)理英語教學(xué)應(yīng)用中為學(xué)生有效構(gòu)建語用能力體系，根據(jù)學(xué)生所學(xué)、所聽、所讀、所寫、所表演練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，更加深入的指導(dǎo)學(xué)生掌握更多知識內(nèi)容，還以“靜脈輸液”教學(xué)為例，教師不但要求學(xué)生能熟讀intravenous injection相關(guān)專業(yè)理論內(nèi)容，還應(yīng)該學(xué)會(huì)像electrolytic imbalances（電解質(zhì)失衡）、vein（靜脈）等專業(yè)醫(yī)學(xué)術(shù)語內(nèi)容，并讓他們理解某些日常工作口語用語句式的表達(dá)時(shí)機(jī)與場合，例如“It can provide something for…”等。在靜脈輸液教學(xué)中，交際句型的學(xué)習(xí)是必不可少的，這能體現(xiàn)出護(hù)理工作中對病患的關(guān)懷程度，增加患者好感度。

三、總結(jié)

綜上所述，情景模擬教學(xué)法在高職護(hù)理英語教學(xué)中還是具有相當(dāng)高的實(shí)用性價(jià)值的，它能夠凸顯當(dāng)前醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的國際化發(fā)展趨勢，也能培養(yǎng)護(hù)理全能型人才，滿足當(dāng)今社會(huì)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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