詞塊教學(xué)法在高校英語寫作中的應(yīng)用

【摘要】作為我國高校教育中重要的組成部分，英語教學(xué)不僅要注重課時和質(zhì)量，更重要的是注重教學(xué)方法。而詞塊教學(xué)法在近年的英語寫作教學(xué)中起到了積極的作用，越來越被廣大高校英語教師青睞，并逐漸成為了多個高校英語教學(xué)中訓(xùn)練英文寫作的重要方式。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法；高校；英語寫作

【作者簡介】李慧芳，四川美術(shù)學(xué)院。

一、前言

在當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)狀下，全面性強，綜合素質(zhì)高的全能性人才愈加搶手，人才在英語方面的要求也從簡單的級別要求上升到了一定的口語和書面表達(dá)能力。在這樣的大趨勢下，各大高校也紛紛將英語教學(xué)的重點放在了溝通與寫作之上。而詞塊教學(xué)法就是在這樣的大方案下被高校青睞并采用的一種培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法。本文從當(dāng)前高校英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析詞塊教學(xué)法的優(yōu)點，并簡述詞塊教學(xué)法的應(yīng)用。

二、高校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)效果提升。在當(dāng)前高校政策之下，英語寫作已經(jīng)受到高校英語教師極度重視，教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握英文寫作精髓方面投入大量精力，并采用將優(yōu)秀范文分發(fā)給學(xué)生參考等方式來讓學(xué)生積累寫作知識。通過這些良好的教學(xué)途徑，讓學(xué)生明確知曉了自身寫作的不足之處，掌握更多寫作技巧，并形成自身的寫作風(fēng)格，最終寫出高質(zhì)量的文章。2.教學(xué)靈活性提升。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，設(shè)施的不足，教學(xué)理念的刻板，都導(dǎo)致了英語教學(xué)的艱難。如今高校英語教學(xué)做出了一定的改革，比如通過帶入情景的加強訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力得到迅速提升，從而達(dá)到教學(xué)要求；另外，目前高校也在積極開展英語演講比賽以及寫作比賽，對學(xué)生的英語表達(dá)和寫作能力均有不小的提升。3.缺點。雖然當(dāng)前高校英語教學(xué)確實做了一定程度的改革，但學(xué)生在寫作過程中缺乏可應(yīng)用的短語、詞不達(dá)意、胡亂搭配、語法混亂、結(jié)構(gòu)簡陋、用詞不準(zhǔn)確等難題依然無法解決，一方面是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對于英語寫作失去興趣；或是自身積累不足，寫作能力跟不上思維速度，導(dǎo)致想法阻塞；另一方面則是教師對于英語寫作中的詞塊方面沒有做針對性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚各種詞塊的含義及用法。

三、詞塊教學(xué)法優(yōu)點

1.提高寫作水平。想要提高英語寫作水平，就需要大量掌握詞匯和語法知識，這樣才能將所想反映在書面上，否則便無法用合適的語法和詞匯表達(dá)合適的思想，從而導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)瘦弱，內(nèi)容空曠。詞塊教學(xué)法的特點便在于將詞匯和短語通過組合，搭配成固定的組合提供給學(xué)生記憶使用，例如過渡詞塊的運用，從而提高學(xué)生的寫作水平和寫作效率，使學(xué)生可以更準(zhǔn)確的寫作，更自由的表達(dá)，并減少語法上的缺陷。2.提高寫作流暢度。一篇文章的優(yōu)質(zhì)與否，和這篇文章的流暢度有很大關(guān)系。所以通過詞塊教學(xué)，可以讓學(xué)生們在寫作中不需要刻意斟酌語句的語法和用詞問題，從而表達(dá)更加流暢隨心，做到結(jié)構(gòu)緊湊、語句連貫、層次分明、邏輯清晰、閱讀流暢，從而間接提高寫作速度。3.封補教學(xué)漏洞。在當(dāng)前的高校英語教學(xué)中，教師往往抓不到學(xué)生英語寫作水平止步不前的原因，還在通過常規(guī)方式進(jìn)行教學(xué)，沒有針對導(dǎo)致學(xué)生寫作不佳的重點進(jìn)行分析并解決，繼續(xù)填鴨式教學(xué)，死記硬背，致使學(xué)生基礎(chǔ)不佳卻無能為力，寫作水平依舊遲遲無法提升。而采用詞塊教學(xué)法，便可以因材施教，針對學(xué)生不懂的，不會的地方進(jìn)行彌補，快速提高學(xué)生的寫作能力，從而使學(xué)生對英語寫作重新打起興趣，主動配合教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生的寫作水平大大提升。

四、詞塊教學(xué)法應(yīng)用

1.語境分析。由于詞塊教學(xué)的本質(zhì)是單詞和短語組合而成的自帶語法的詞塊，所以想要正確順利的應(yīng)用語塊，需要學(xué)生結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析。所以，在教學(xué)中結(jié)合語境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和分析后進(jìn)行此塊的應(yīng)用，這樣才能體會不同詞塊在不同語境中的具體含義。例如短語first and foremost，將這句短語放在一個具體的句子中讓學(xué)生來體會分析，這樣學(xué)生才能理解短語的含義和應(yīng)用的語境，最終能夠正常運用在寫作當(dāng)中。2.重復(fù)記憶。對于詞塊的記憶，還是其他單詞，甚至其他課程，記憶都必須于要通過多次反復(fù)的回顧鞏固才能扎實。在詞塊教學(xué)中，記憶詞塊的方式是通過閱讀優(yōu)秀作品，相關(guān)習(xí)題等方式不停的針對重點短語和搭配進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，通過這種方式鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生寫作過程中需要這句短語之時能夠馬上想起并信手拈來，從而保證學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量。3.拓展式教學(xué)。在英語寫作中，除去流暢的結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的詞匯，短語和搭配也是一篇好文章必不可少的重點。所以在詞塊教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生記憶和掌握詞塊的用法，還要在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生掌握更多用法和短語，也給了學(xué)生能自我提升的機(jī)會。教師需要在教學(xué)中不斷的將優(yōu)秀的表達(dá)方式傳遞給學(xué)生并讓學(xué)生加以掌握，如此才能讓學(xué)生在寫作方面更上一步。4.持之以恒。俗話說，羅馬不是一天建成的，在教學(xué)中要對學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)打好了才可以進(jìn)行更高層次語法和詞塊的學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時也要對學(xué)生的成績做鼓勵，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，促進(jìn)學(xué)生持之以恒。

五、結(jié)語

雖然在當(dāng)前，詞塊教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的作用非常顯著，且能大幅促進(jìn)學(xué)生對于英語寫作的積極性和寫作質(zhì)量，但是詞塊教學(xué)法也一樣存在著應(yīng)用面窄，研究不成熟等缺陷，仍需廣大的高校英語教師對這種教學(xué)方式進(jìn)行研究改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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