學校體育傷害事故致因分析及預防措施

崔建明，仝子洋

1　前言

本文就學校體育課程出現(xiàn)的事故著手分析，對學校體育傷害事故進行致因分析，提出自己的一些預防措施，目的是給學生家長吃一顆定心丸，讓學生健康陽光的參加體育活動。希望通過自己的研究，降低校園事故出現(xiàn)的概率，確保學生在體育課中陽光鍛煉，增強體質(zhì)，增進健康，為校園安全增添保障。

2　概念界定

學校體育傷害事故是以學校為組織單位，在其負責的場館、場地和體育設(shè)施進行的校內(nèi)外體育活動，致使學生造成人身傷害或死亡事故。

3　學校體育傷害事故致因

事故的產(chǎn)生原因應(yīng)按哲學觀點進行劃分，比較適宜。事物向前運動的動力同外部條件之間的聯(lián)系，即內(nèi)因和外因相互融合，隸屬哲學范疇。事物本體的運動和發(fā)展，是由它自身固有的內(nèi)部矛盾引發(fā)的，與它所處的環(huán)境，即外部矛盾息息相關(guān)。換句話說就是觀察者對他人的思想作為或自己的思想行為所進行的因果推論和深究。致因分為兩類：內(nèi)因和外因。內(nèi)因，是指學生主體的原因。外因是指行主體之外的所有原因。

3.1內(nèi)因

3.1.1思想態(tài)度

在校學生大多數(shù)思想不成熟，其原因有獨生子女問題，留守兒童問題，父母傘翼庇護等諸多問題。主要表現(xiàn)為：個人表現(xiàn)沖動，性格孤僻；自我保護意識不足；抗壓力弱，逆反心理強等。

3.1.2行為動機

動機是行為的出發(fā)點，是決定行為的重要心理因素。動機一旦形成，就會呈現(xiàn)出一定程度的積極、興奮的情感狀態(tài)，挑戰(zhàn)困難的意志力。學生的行為動機是潛在學校體育傷害事故的殺手之一，值得引起教育部門和學校領(lǐng)導的高度重視，指導學生習得自我保護知識，增強安全教育觀念串聯(lián)和疏導行為動機的問題已刻不容緩。

3.1.3學生身體運動能力

人所有的生命活動是由肌肉消耗身體能量做功的過程，即肌肉收縮或舒張牽引人體各個關(guān)節(jié)的運動。因此，肌肉的結(jié)構(gòu)類型、快慢肌的比重、肌肉的橫截面積和肌肉的長度都是影響人生命活動的重要因素。根據(jù)愛因斯坦的理論及公式(圖1)，低速運動中，物體靜止質(zhì)量與運動質(zhì)量相等，但在光速運動中，就不同了。故運動質(zhì)量即是因運動所增加的質(zhì)量。

圖1愛因斯坦的理論及公式

注：M0為運動質(zhì)量，M為靜止質(zhì)量，v為物體運動速度，c為光速

學校開設(shè)體育課、開展課外體育活動，目的是讓學生快樂的參加體育活動，增強體質(zhì)，增進健康，獲得運動技術(shù)、技能。身體運動是以其肌肉做功為基礎(chǔ)，肌肉的結(jié)構(gòu)類型、快慢肌的比重、肌肉的橫截面積和肌肉的長度的理想化配比是學生安全運動的前提 。

3.2外因

3.2.1家庭安全教育不足問題

家庭教育的內(nèi)容是十分廣泛的，可以說是無所不包，被喻為“綜合性大學”，人在家庭里除了可以掌握必要的生活知識、生活技能外，尚有許多基本社會行為規(guī)范包括各行各業(yè)的行為規(guī)范，更重要的是形成對人生價值觀的認知和態(tài)度，孩子能否全面發(fā)展、健康發(fā)展，與家庭的作用密不可分。我國家庭教育不足的原因：許多學生家長長時間忙碌，無暇對學生進行關(guān)懷，導致學生在校生活無人問津；留守兒童的校園安全問題暴露意為明顯；還有一些不務(wù)正業(yè)的家長，將孩子呈散養(yǎng)模式。

3.2.2場地、器材的“病態(tài)”

由于近些年學校不斷擴招，基數(shù)增大，學校人均體育用地占有量較之前相對偏少，再加上很多學校將資金管理不當，檢修力度不夠，場地器材呈現(xiàn)病態(tài)。據(jù)統(tǒng)計:因場地設(shè)施病態(tài)而導致的傷害事故占體育傷害事故的29.1% 。還有體育場地器材安全狀況調(diào)查表明:場地符合安全要求占21.8%，基本符合要求占28.5%，存在安全隱患占49.7%。

3.2.3體育項目本身安全隱患

學校體育教學開設(shè)體育項目眾多，同時也對學生的身體條件，身體機能、運動水平等都提出更高的要求。體育教學開展的同時，安全隱患也相對產(chǎn)生，例如體操、田徑、球類和武術(shù)危險系數(shù)大不相同，給體育教學帶來了不小的挑戰(zhàn)，究竟體育教學如何開展值得商榷。

3.2.4競技體育教材化

在大中小學的體育課中，教師大部分采取競技體育的體育理論和技術(shù)作為教學參照，教師走進了教學誤區(qū)，即以專業(yè)運動隊的訓練模式、訓練理念要求普通學生完成技術(shù)動作，將學生技術(shù)學習變成了專業(yè)運動隊訓練。

4　體育教學中運動傷害事故的預防措施

學校體育實施素質(zhì)教育應(yīng)建立在“健康第一”指導思想的下，體育教學要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用，采取切實可用的安全教育的方法和手段。

4.1學校體育傷害事故防范

學校聘請安全教育方面的專家進行安全教育講座，對學生進行安全教育知識宣傳與技能培訓，進行實戰(zhàn)演練，鍛煉自我保護能力實現(xiàn)真正的學以致用；

設(shè)立醫(yī)務(wù)部門，完善醫(yī)務(wù)制度，購買必須的醫(yī)務(wù)救助設(shè)備，實現(xiàn)真正的醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

教師積極備課，學習先進的體育安全知識，加強思想素質(zhì)、專業(yè)水平的學習，豐富教學理念和教學方法；對于風險概率高的動作，采取保護培訓，再示范，而后學生練習；

學習自我保護知識力和加強自我防范意識，提高處理傷害事故的應(yīng)變能力；樹立健康、安全的體育觀，主動維護學校場地、設(shè)施；積極購買學校醫(yī)保，并配合校醫(yī)院完成健康檔案，參加體育與健康測試，完成對自己身體情況指標進行監(jiān)控。

4.2學校體育傷害事故處理

學校有關(guān)部門應(yīng)組織體育教師，對傷害事故案例進行總結(jié)，不斷尋找應(yīng)對措施，修訂傷害事故應(yīng)急儲備方案，進行實施傷害救護培訓；

傷害事故發(fā)生后應(yīng)迅速組織體育傷害事故專家小組，馬上救治，妥善與家長協(xié)商，做到事后公平公正、合理妥善地處理；

對待突發(fā)情況，沉著冷靜，及時采取措施，減輕傷害的嚴重程度，保護事發(fā)現(xiàn)場，并向及時向有關(guān)主管部門反映情況。

5　結(jié)論

體育活動不可能完全避免體育傷害事故，有的事故事先可以預測，有些事先根本無法預測。學校需要不斷加強傷害事故防范措施，運用科學知識制定合理的應(yīng)急儲備方案；對待事故發(fā)生時，沉著冷靜，積極應(yīng)對；對責任人進行的責任認定，通過社保和醫(yī)保進行賠償，解除困擾。

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