健美操藝術(shù)化教學(xué)的探索與思考

梁 慧

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030013）

改革開放以來，我國的實(shí)體經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了不斷提高，于是更加注重其身心健康與自身的形體發(fā)展。同時(shí)，在教育部提出的新教學(xué)理念不斷盛行的情況下，我國的體育教學(xué)模式進(jìn)行深入地自我剖析與不斷完善已然是勢在必行。健美操作為目前日益受關(guān)注的重要體育項(xiàng)目之一，其教學(xué)模式理應(yīng)得到更好的藝術(shù)化發(fā)展與完善，以更好地促進(jìn)學(xué)生的形體發(fā)展與體育發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生從中終身受益。

1 現(xiàn)階段健美操教學(xué)中存在的問題思考

1.1 缺乏正確的理論基礎(chǔ)和思想指導(dǎo)

由于受陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)高校師生仍處于以文化成績?yōu)槭孜?，而健美操只屬于可有可無的一項(xiàng)體育選修課程的錯(cuò)誤思維中，因此該課程得不到校方、教師以及參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的足夠重視，嚴(yán)重影響了健美操藝術(shù)化教學(xué)模式的推廣與開展，導(dǎo)致健美操難以得到質(zhì)的飛躍發(fā)展與創(chuàng)新。高校沒有形成適合自己的獨(dú)特而科學(xué)的理論指導(dǎo)體系，只是盲目學(xué)習(xí)與借鑒其他先進(jìn)的體育教育模式，而不與我國高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，在這種情況下難以促進(jìn)藝術(shù)化下的健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法過于死板，教學(xué)內(nèi)容過于單一

在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的體育教學(xué)模式依然遵從所謂的“填鴨式”教學(xué)方法。在健美操體育教學(xué)中，教師普遍采用將健美操動(dòng)作全程一一分解開再進(jìn)行講解示范的教學(xué)方法，然后由學(xué)生緊隨教師進(jìn)行一遍遍的機(jī)械化分解練習(xí)。教師用陳舊的教學(xué)思想和單一的教學(xué)方法為高校學(xué)生授課，不能做到因人施教與因課施教，從而在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣性，使得課堂氣氛過于緊張和沉悶，教學(xué)效率低下，因此健美操的藝術(shù)化和創(chuàng)新化遲遲得不到發(fā)展和提高。

1.3 教學(xué)環(huán)境缺乏藝術(shù)性

在我國多數(shù)高校中，健美操的教學(xué)環(huán)境并沒有得到相關(guān)教學(xué)人員的充分重視，而多會(huì)選取空曠的操場等一般項(xiàng)目的體育課程所選用的教學(xué)環(huán)境。健美操屬于一種健身、體操與舞蹈并存的體育項(xiàng)目，其動(dòng)作美、編排美、活力美、形體美與表現(xiàn)美等均要求教學(xué)環(huán)境能夠充分給學(xué)生以美的享受，一般的教學(xué)環(huán)境不能達(dá)到應(yīng)有的理想教學(xué)效果，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及培育學(xué)生的審美意識方面效果大打折扣。

1.4 健美操教師專業(yè)水平不高

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對于健美操教師提出了更高的素質(zhì)水平要求，但目前高校中健美操教師素質(zhì)情況參差不齊，部分教師并不具備健美操的基礎(chǔ)，而只是在教學(xué)之前臨時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械的教學(xué)動(dòng)作，缺乏對健美操動(dòng)作審視編排以及進(jìn)行優(yōu)美演示的能力，同時(shí)這些不達(dá)素質(zhì)要求的教師不能完善地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題，嚴(yán)重影響了健美操藝術(shù)化教學(xué)的效果。

健美操新的教學(xué)舞種與新的教學(xué)方式在現(xiàn)階段層出不窮，但依然有賴于教師的積極發(fā)現(xiàn)與針對所帶學(xué)生實(shí)際情況的編排修改。然而部分健美操教師不具備對舞種與教學(xué)方式的敏感性和及時(shí)學(xué)習(xí)的能力，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)并靈活編排修改適合學(xué)生的新健美操舞種，這在很大程度上影響了健美操的藝術(shù)化發(fā)展。

2 促進(jìn)健美操藝術(shù)化教學(xué)的措施

2.1 樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想和理論體系

在現(xiàn)階段社會(huì)多元化發(fā)展不斷推進(jìn)以及企業(yè)對于人才更高水準(zhǔn)的綜合發(fā)展要求下，校方及教師必須充分意識到體育課程教學(xué)的重要意義，要積極把體育教學(xué)放在教學(xué)過程中的一個(gè)重要位置，由此才能刺激學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程的動(dòng)力與熱情，從根本上促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)健美操的藝術(shù)化創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 改善教學(xué)方法，追求靈活多樣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，現(xiàn)階段的健美操教學(xué)依然以任課教師授課為主，學(xué)生只需要負(fù)責(zé)跟上教師的腳步一遍遍地進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)即可。但現(xiàn)階段的教學(xué)理念中，良好的教學(xué)模式應(yīng)是師生雙方深入交流溝通、互補(bǔ)互助、共同發(fā)展的過程。為促進(jìn)健美操教學(xué)的藝術(shù)化發(fā)展，應(yīng)在健美操教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，而不是一步步地重復(fù)任課教師的機(jī)械分解動(dòng)作，這樣能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，使得健美操藝術(shù)化教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

除此之外，健美操教師可以向校方提出多舉辦關(guān)于健美操競技內(nèi)容的活動(dòng)，如健美操大賽、健美操編排大賽、最佳個(gè)人賽與小組賽等項(xiàng)目；相關(guān)的負(fù)責(zé)人員也可以積極與校園里的學(xué)生組織、體育社團(tuán)等聯(lián)系，通過協(xié)商與溝通合作，使得健美操成為部分體育活動(dòng)的開場舞或中間休息舞等，以便更好地調(diào)動(dòng)高校學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的積極性與熱情，這有利于健美操藝術(shù)化教學(xué)的實(shí)際開展。

2.3 改善健美操的課堂教學(xué)環(huán)境

過去，政府以及校方更多的是注重在高校學(xué)生文化課程上的設(shè)備投入與資金支持。而在重視學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的今天，為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，政府和校方應(yīng)該開始重視在高校學(xué)生體育課程方面的設(shè)備投入與資金支持。

在健美操這一體育項(xiàng)目中，僅依靠任課教師的演示教學(xué)并不能滿足其藝術(shù)化發(fā)展的教學(xué)要求。多種動(dòng)作姿勢和完整流程的演示以及背景音樂的播放等均有賴于多媒體輔助課件和視頻的使用，才能使得學(xué)生得到最標(biāo)準(zhǔn)、最完善的教學(xué)指導(dǎo)。為使其得到更好的藝術(shù)化教學(xué)發(fā)展，政府及校方應(yīng)注重對改進(jìn)教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)備等方面的投資與支持，使得教學(xué)環(huán)境條件的藝術(shù)化特征得到滿足，如多媒體設(shè)備的運(yùn)用、創(chuàng)造充滿美感而又舒適的教學(xué)場所等，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)也是促進(jìn)我國健美操藝術(shù)化創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

2.4 提高健美操教師的專業(yè)素質(zhì)

由于現(xiàn)階段健美操教師專業(yè)素質(zhì)水平參差不齊，所以首先要對健美操教師的素質(zhì)水平進(jìn)行嚴(yán)格要求，包括學(xué)歷、教學(xué)特長等；其次要加強(qiáng)對健美操教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升他們的專業(yè)素質(zhì)能力；最后，要根據(jù)健美操實(shí)際發(fā)展的需要，積極引入高素質(zhì)人才。

在整個(gè)健美操教學(xué)過程中，健美操教師要充分意識到自身示范效用在整個(gè)教學(xué)過程中的重大意義，其自身的示范過程及通過健美操展現(xiàn)出的形體美、氣質(zhì)等是學(xué)生對于該項(xiàng)舞種的第一印象，也決定了學(xué)生內(nèi)心是否認(rèn)可并自愿接受此任課教師及教學(xué)的舞種，因此教師要全身心投入到教學(xué)環(huán)境中，給學(xué)生帶來更好的直觀感覺，這是一種對學(xué)生最好的學(xué)習(xí)激勵(lì)。

在與學(xué)生交流的過程中，教師要注重?cái)[正自身的教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生的興趣與實(shí)際發(fā)展情況放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的形體美、活力美、表現(xiàn)美與姿態(tài)美等。同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，通過潛移默化的影響幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，可對學(xué)生一生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2.5 充分發(fā)揮學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力作用

單獨(dú)依靠校方重視、教師水準(zhǔn)的提高并不能使健美操達(dá)到最好的藝術(shù)化教學(xué)效果，在此過程中還需要處于教學(xué)中的主人翁地位的學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新性。因此，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的創(chuàng)新作用，如教師通過安排分組進(jìn)行編舞排舞、分組考核等方式，促進(jìn)學(xué)生的合作意識與競爭意識的發(fā)展。健美操藝術(shù)化教學(xué)應(yīng)由任課教師提供一個(gè)供學(xué)生展示自我的平臺，依靠學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)有所成，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 健美操藝術(shù)化教學(xué)或能帶來的益處

3.1 提高學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，藝術(shù)化的健美操教學(xué)模式不同于以往的古板、陳舊的健美操教學(xué)模式，可以充分刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的青春活力與學(xué)習(xí)中的主人翁意識，使他們對健美操產(chǎn)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，有助于其更好地學(xué)習(xí)健美操課程。

3.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與審美能力

藝術(shù)化的健美操教學(xué)可以使學(xué)生充分欣賞和了解、學(xué)習(xí)健美操這一項(xiàng)目，能夠提升學(xué)生的審美能力，包括形體美、動(dòng)作美、活力美、編排美等的審美水平均會(huì)有所提升，可以給學(xué)生帶來美的享受，幫助他們陶冶情操、升華情感，不斷地提高自我；同時(shí)學(xué)生會(huì)更加注重自身的綜合發(fā)展，提高競爭能力，使自己更加適應(yīng)社會(huì)對人才多元化發(fā)展的需要。

3.3 促進(jìn)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展

健美操作為高校重要的體育教學(xué)項(xiàng)目之一，其藝術(shù)化后的教學(xué)結(jié)果可以促進(jìn)整個(gè)高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)高校體育教學(xué)模式的藝術(shù)化與多元化發(fā)展，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生在體育課程的現(xiàn)有基礎(chǔ)之上有所突破，帶給學(xué)生一個(gè)更加全面發(fā)展的自我，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)并提高自信程度。與此同時(shí)，也將能呈現(xiàn)出一個(gè)更加充滿活力與熱情的、積極高昂的校園面貌，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的全民運(yùn)動(dòng)意識得到良好提升。

4 結(jié) 語

時(shí)代的發(fā)展對健美操教學(xué)提出了更高的藝術(shù)化要求，但現(xiàn)時(shí)期的健美操教學(xué)模式依然存在著一些問題，只有提高對相關(guān)問題的重視度，并努力去解決問題、改進(jìn)問題，才能夠更好地促進(jìn)高校健美操藝術(shù)化教學(xué)的開展，并從教學(xué)模式中以小觀大，力求促進(jìn)整個(gè)高校體育教學(xué)模式和方法的發(fā)展。藝術(shù)化的健美操教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的審美能力，使之更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的多樣化發(fā)展需要。

[1]沈玉梅.高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的探索與思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）：31-32.

[2]徐旸.高校健美操教學(xué)改革的思考與探索[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2014（4）：97-98.

[3]陳科寧.健美操藝術(shù)化教學(xué)的探索與思考[J].中國校外教育旬刊，2013（7）：154.

[4]余芳.關(guān)于健美操藝術(shù)化教學(xué)的研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，26（3）：101-102.