關(guān)于圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

文/拉薩師范高等?？茖W(xué)校圖書館 年偉

通常情況下，不管什么學(xué)科要想構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系，均需要建立在大量豐富的實(shí)踐探究及先進(jìn)理論研究基礎(chǔ)上。而圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)在圖書館學(xué)理論研究中處于核心地位，其是由雖互相制約但密切聯(lián)系的圖書館學(xué)的各種知識(shí)元素共同組成的整體。然而，當(dāng)前學(xué)術(shù)界尚且沒有就圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)達(dá)成共識(shí)。由此可見，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)，具有重大積極的意義。

一、不再嚴(yán)格劃分體系結(jié)構(gòu)的界限

基于圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜性較高的特點(diǎn)，因此導(dǎo)致當(dāng)前劃分的各個(gè)分支學(xué)科相互之間有嚴(yán)重的交叉情況，同時(shí)該類情況也存在于其他學(xué)科中。依據(jù)《科學(xué)分類與代碼》一文，我們可以得知，教育學(xué)作為一級(jí)學(xué)科，其之下涵蓋有比較教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、教學(xué)論、教育學(xué)原理等諸多二級(jí)學(xué)科。而比較教育學(xué)是對(duì)當(dāng)前各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家的教育情況進(jìn)行細(xì)致研究。另一方面，在研究各自民族、哲學(xué)、政治及經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)的前提下，還應(yīng)對(duì)教育的總趨勢(shì)、發(fā)展規(guī)律及共性特點(diǎn)進(jìn)行深入研究及合理預(yù)測(cè)。比較教育學(xué)和教育學(xué)原理的核心研究?jī)?nèi)容統(tǒng)一為教育學(xué)的普遍發(fā)展規(guī)律，從這里可以看出，研究教育學(xué)的相關(guān)各個(gè)分支學(xué)科，在內(nèi)容方面不存在嚴(yán)格的界限。徐東平及劉洪星在《學(xué)科體系結(jié)構(gòu)及其概念建模》一書中說：“各種學(xué)科（特別是關(guān)系密切的學(xué)科）之間具有多種聯(lián)系，差異化的學(xué)科應(yīng)該、也能夠共享相近或相同的知識(shí)主題。”從某個(gè)角度來講，具體學(xué)科的多個(gè)分支之間理應(yīng)為并列關(guān)系。具體來講，幾個(gè)并列概念在外延方面未出現(xiàn)重合內(nèi)容，那么該關(guān)系就可稱為不相容關(guān)系，而在該關(guān)系中的各個(gè)概念就叫作不相容概念。并且關(guān)系的相容性指的是具體概念下的多個(gè)概念在外延方面存在交叉內(nèi)容，那么幾種并列概念之間就具有了相容關(guān)系。在這種情況下即便研究?jī)?nèi)容有交叉情況，也不會(huì)有悖于構(gòu)建原則，并且還可給發(fā)展體系結(jié)構(gòu)提供新空間。

二、構(gòu)建的體系結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性

一切事物都處于不斷變化中，圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)同樣也不斷變化。在這種情況下，要想構(gòu)建一個(gè)涵蓋所有、永恒的體系結(jié)構(gòu)是難以實(shí)現(xiàn)的。有些學(xué)者通過多種方法、多個(gè)角度進(jìn)行研究，就會(huì)提出差異化的體系結(jié)構(gòu)。比如，對(duì)于圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的研究，先后提出有二分法、三分法、四分法及圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)法。在人們不斷提高認(rèn)知水平與能力的背景下，圖書館學(xué)需要研究的內(nèi)容也更為廣泛與深刻。在構(gòu)建圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的過程中所凸顯出來的一些變化，也符合其自然發(fā)展規(guī)律。換句話說，圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)隨著社會(huì)及時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了一些新變化，屬于一種客觀及正常的情況。比如，在數(shù)字圖書館日益普及的當(dāng)下，與圖書館學(xué)相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域就開始對(duì)數(shù)字圖書館進(jìn)行深入的研究，同時(shí)也有大量學(xué)者開始研究數(shù)字圖書館的基本理論，并提出了數(shù)字圖書館學(xué)的新概念。我們雖然難以對(duì)圖書館學(xué)未來的研究?jī)?nèi)容所牽涉的領(lǐng)域進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)知，但是在圖書館學(xué)體系構(gòu)建的過程中，應(yīng)盡可能體現(xiàn)圖書館學(xué)的下一研究方向。另一方面，研究人員在圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建過程中，應(yīng)盡可能提高研究?jī)?nèi)容及方向的超前性。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，圖書館學(xué)勢(shì)必會(huì)形成新的發(fā)展模式及分支學(xué)科。比如，從循證醫(yī)學(xué)中延伸而來的“循證圖書館學(xué)”已經(jīng)成為新時(shí)期圖書館學(xué)領(lǐng)域中新的研究熱點(diǎn)，并引起了業(yè)界人士的高度重視，這就給圖書館學(xué)在新時(shí)期的研究指明了新方向。

三、制定明確的形成分支體系的標(biāo)準(zhǔn)

在制定圖書館學(xué)分支體系標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，學(xué)者應(yīng)結(jié)合圖書館學(xué)這一研究對(duì)象開展，同時(shí)還應(yīng)對(duì)圖書館學(xué)的核心研究?jī)?nèi)容作直觀反映。具體來講：1.應(yīng)用圖書館學(xué)共計(jì)3個(gè)分支，依次為知識(shí)受眾、知識(shí)集合、客觀知識(shí)。2.理論圖書館學(xué)共計(jì)有3個(gè)分支，分別是發(fā)展圖書館、現(xiàn)實(shí)圖書館、歷史圖書館3種類型。該體系劃分方法使得所有分支體系都與圖書館學(xué)這一研究對(duì)象之間有密切關(guān)系，從而使得各個(gè)分支所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容可包含整個(gè)圖書館學(xué)的所有研究?jī)?nèi)容。需要注意的是，研究人員在構(gòu)建圖書館學(xué)分支體系的過程中，應(yīng)合理區(qū)別研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象。在實(shí)際的研究中，很多學(xué)者習(xí)慣把研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象混為一談，這是不科學(xué)的。研究?jī)?nèi)容一般是從研究對(duì)象中延伸出來的，而研究對(duì)象是科學(xué)的學(xué)術(shù)內(nèi)核，其具有抽象性很強(qiáng)的特點(diǎn)。由此可見，學(xué)者所構(gòu)建出來的圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)中，所有分支體系涵蓋的研究對(duì)象之間嚴(yán)禁存在交叉問題，然而研究?jī)?nèi)容可有交叉，這不僅不影響對(duì)研究?jī)?nèi)容的反映，而且還可優(yōu)化構(gòu)建出的圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的合理性與科學(xué)性。

總之，學(xué)者在圖書館學(xué)體系構(gòu)建的過程中，應(yīng)不再嚴(yán)格劃分體系結(jié)構(gòu)的界限，確保構(gòu)建的體系結(jié)構(gòu)可體現(xiàn)時(shí)代性，并應(yīng)制定明確的形成分支體系的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能確保所構(gòu)建出的圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)始終以圖書館學(xué)為中心，并全面反映所要研究的關(guān)鍵內(nèi)容，最終為圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)合理性與科學(xué)性的提高奠定基礎(chǔ)。