CMAC認(rèn)證與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

□金愛(ài)華（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇無(wú)錫214153）

C MAC認(rèn)證是財(cái)?shù)毒W(wǎng)（caidao8.com）聯(lián)合中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等方面的專家力量，通過(guò)創(chuàng)建會(huì)計(jì)崗位能力模型，引進(jìn)人才測(cè)評(píng)技術(shù)而開(kāi)發(fā)出的用于廣大會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)、交流、評(píng)測(cè)、記錄、擇業(yè)、第三方認(rèn)證的會(huì)計(jì)專業(yè)平臺(tái)。

一、CMAC認(rèn)證的基本特征

CMAC （Capability Maturity Accounting Certification）全稱是會(huì)計(jì)能力成熟度認(rèn)證，是基于各崗位職責(zé)所需要的財(cái)稅專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作方法和習(xí)慣、工具軟件等能力維度，以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、金融、結(jié)算等法律、法規(guī)、準(zhǔn)則、制度、規(guī)則為基礎(chǔ)，以試題庫(kù)、案例庫(kù)為載體，按照最小顆粒度為知識(shí)點(diǎn)與試題聯(lián)動(dòng)掛鉤為原則，通過(guò)大數(shù)據(jù)采集分析、測(cè)定財(cái)稅人員能力，是一種開(kāi)放的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的財(cái)稅人才綜合評(píng)價(jià)方法。CMAC認(rèn)證具有以下基本特征：

（一）構(gòu)建遞進(jìn)式、碎片化會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)體系。CMAC認(rèn)證平臺(tái)基于資源共享，采取遞進(jìn)式晉級(jí)的方式進(jìn)行認(rèn)證。認(rèn)證體系目前有實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)、出納員、初級(jí)稅務(wù)專員、代理記賬師等15個(gè)逐步提升的等級(jí)，每天固定題量，穩(wěn)定適量的學(xué)習(xí)時(shí)間，保持訓(xùn)練的持續(xù)累進(jìn)，體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的內(nèi)在要求。平臺(tái)訓(xùn)練可以充分利用課余閑暇時(shí)間，開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)，也適應(yīng)了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)模式和行為要求。

（二）采取游戲通關(guān)的方式，擁有適時(shí)更新的、豐富的學(xué)習(xí)資源。每天訓(xùn)練一定的題量，獲得相應(yīng)的積分，積分累計(jì)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)并達(dá)到規(guī)定的合格率，進(jìn)入下一個(gè)等級(jí)，類似游戲通關(guān)。不同的級(jí)別對(duì)應(yīng)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)置了對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤內(nèi)容的講解及相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)鏈接，并提供學(xué)員糾錯(cuò)及內(nèi)容上傳的功能。結(jié)合平臺(tái)系統(tǒng)專家日常的維護(hù)，CMAC認(rèn)證平臺(tái)的認(rèn)證題庫(kù)始終保持與最新準(zhǔn)則、制度、規(guī)則、稅法同步，平臺(tái)擁有適時(shí)更新的、豐富的財(cái)稅知識(shí)學(xué)習(xí)資源。

（三）融合知識(shí)、技能、素養(yǎng)綜合訓(xùn)練、認(rèn)證的架構(gòu)。CMAC認(rèn)證采取線上、線下結(jié)合的方式設(shè)計(jì)，內(nèi)含行為科學(xué)的方法及檢驗(yàn)體系，切合財(cái)稅專業(yè)人才對(duì)知識(shí)、技能、素養(yǎng)的綜合要求。CMAC認(rèn)證要求的積分及線下考核，只要每天堅(jiān)持就可以完成并通過(guò)，也只有每天堅(jiān)持才能完成并通過(guò)。通過(guò)不懈的訓(xùn)練，知識(shí)、技能就會(huì)不斷的提升，在不斷的晉級(jí)中，解決問(wèn)題的能力、抗壓能力、持續(xù)力、責(zé)任心、誠(chéng)信的品質(zhì)等都可以得到培養(yǎng)。

（四）認(rèn)證與就業(yè)的一體化。CMAC認(rèn)證體系不同的等級(jí)匹配的是具體的工作崗位及其崗位需要的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)證與企業(yè)財(cái)稅崗位就業(yè)的有效對(duì)接。財(cái)?shù)毒W(wǎng)及其稅友集團(tuán)多年深耕財(cái)稅領(lǐng)域，切實(shí)理解企業(yè)人才需求，利用自身?yè)碛械膹?qiáng)大的平臺(tái)及行業(yè)、客戶資源，通過(guò)認(rèn)證實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)證學(xué)員、企業(yè)、平臺(tái)的多方共贏。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，大型集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心的建立，人工智能在速度、質(zhì)量和成本等多個(gè)方面超越人類會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)取消，預(yù)算管理、營(yíng)改增、金稅三期工程等新一輪財(cái)稅體制改革……變革正在發(fā)生，未來(lái)已來(lái)。

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.知識(shí)、技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一性，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的整體質(zhì)量要求。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)通常規(guī)定專業(yè)人才知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，但是現(xiàn)行的課程體系最優(yōu)先強(qiáng)調(diào)和保障的是對(duì)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課程教學(xué)很容易考核、檢驗(yàn)。對(duì)技能目標(biāo)也有很多可以量化的方法和手段，比如軟件操作、會(huì)計(jì)虛擬實(shí)務(wù)演示等，職業(yè)教育很重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)做一體”。但是職業(yè)素養(yǎng)課程的設(shè)置普遍欠缺或者重視不夠。一般而言，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程學(xué)分在140個(gè)左右，如何將知識(shí)、技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，以滿足企業(yè)對(duì)人才整體性的質(zhì)量要求，這是面臨的巨大挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)效果有待提高。基于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段和方法比較單一，主要還是教師講、學(xué)生聽(tīng)，卷面考試結(jié)合平時(shí)練習(xí)考核，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，知識(shí)、能力的培養(yǎng)是機(jī)械的，職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練是缺位的。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和能力的遷移都不夠，就業(yè)前還需要企業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新不足。面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中不斷更新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收法律規(guī)范、財(cái)務(wù)準(zhǔn)則等，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教材更新明顯滯后，教學(xué)內(nèi)容跟不上實(shí)務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬胖R(shí)、技能、素養(yǎng)的要求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新速率提出更高的要求。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革要求

1.廣泛運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。利用信息化技術(shù)手段使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化、信息化是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的方向性選擇。在信息化教學(xué)中，將觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化，通過(guò)信息技術(shù)手段開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。教學(xué)中以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生更好的學(xué)。教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者。作為人才培養(yǎng)關(guān)鍵的專業(yè)興趣將得到最大程度的激發(fā)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能的迭代更加快速，獲得途徑更加豐富，篩選成為專業(yè)教學(xué)的重要工作之一?；ヂ?lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能迭代更加快速。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育產(chǎn)品、服務(wù)的供給倍增，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能的獲得途徑更加豐富，學(xué)校的教學(xué)選擇變得更加多元。從會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、就業(yè)崗位的細(xì)分到校企合作、產(chǎn)教融合的有效開(kāi)展，從宏觀的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求到微觀的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從單項(xiàng)知識(shí)、技能到會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力、素養(yǎng)，如何進(jìn)行匹配、體系化、開(kāi)展有效的專業(yè)教學(xué)，篩選成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要工作之一。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源無(wú)法由單一主體提供，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成為主體。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改變了傳統(tǒng)的以紙介質(zhì)為主的各類教學(xué)資源的提供方式，呈現(xiàn)無(wú)紙化、虛擬空間存放、更快捷存取的特征。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源特別是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無(wú)法也不必由單一主體提供，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源免費(fèi)或少量付費(fèi)的方式即可獲取。因此會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要順勢(shì)而為，充分利用各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

4.會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)市場(chǎng)化特征更加突出，就業(yè)質(zhì)量是主要觀察點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)市場(chǎng)化特征將更加突出，能不能學(xué)以致用，能不能精準(zhǔn)就業(yè)，能不能在職業(yè)發(fā)展中保持后勁，這是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)質(zhì)量成為主要的觀察點(diǎn)。

三、CMAC認(rèn)證與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的挑戰(zhàn)與改革要求，我們認(rèn)為CMAC認(rèn)證是一個(gè)很好的促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的手段、有效率的平臺(tái)、可依托的系統(tǒng)。結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議。

（一）將CMAC認(rèn)證嵌入人才培養(yǎng)方案，凸顯認(rèn)證系統(tǒng)的價(jià)值。鑒于財(cái)政部不再組織會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格考試，建議在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，將CMAC認(rèn)證作為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)條件之一，通過(guò)嵌入人才培養(yǎng)方案，凸顯認(rèn)證系統(tǒng)的價(jià)值?；贑MAC認(rèn)證的分級(jí)體系，可以將初級(jí)會(huì)計(jì)員作為基本要求，達(dá)到即具備畢業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的基本條件，獲得更高級(jí)別的認(rèn)證可以互換相關(guān)課程的學(xué)分。如取得會(huì)計(jì)員可以獲得會(huì)計(jì)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)分，取得初級(jí)稅務(wù)專員的可以獲得稅收實(shí)務(wù)等課程的學(xué)分。借助CMAC認(rèn)證的科學(xué)訓(xùn)練體系及強(qiáng)大的資源更新、覆蓋功能，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性。

（二）通過(guò)開(kāi)展分年級(jí)的“CMAC積分賽”，將專業(yè)教學(xué)覆蓋課堂內(nèi)外。CMAC認(rèn)證著眼于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，不斷晉級(jí)提升知識(shí)、技能、素養(yǎng)。我們通過(guò)開(kāi)展分年級(jí)的“CMAC積分賽”，將專業(yè)教學(xué)覆蓋課堂內(nèi)外。具體的操作：由學(xué)生社團(tuán)組織，出競(jìng)賽方案，班級(jí)宣講，張貼海報(bào)，通常 1個(gè)學(xué)期組織一次頒獎(jiǎng)，匹配專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，有證書(shū)、有獎(jiǎng)品。社團(tuán)負(fù)責(zé)教師每周公示排名情況，不定期組織競(jìng)賽訓(xùn)練研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，每月開(kāi)展一次財(cái)經(jīng)知識(shí)專題講座。

（三）依托CMAC認(rèn)證，開(kāi)展省賽、國(guó)賽、會(huì)計(jì)工作室人員評(píng)價(jià)選拔，企業(yè)崗位推薦交流活動(dòng)。CMAC認(rèn)證可以進(jìn)行財(cái)稅人才水平的評(píng)測(cè)。根據(jù)CMAC認(rèn)證平臺(tái)數(shù)據(jù)，挑選參加全省、全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生以及駐會(huì)計(jì)工作室的見(jiàn)習(xí)代理記賬員。通過(guò)不定期開(kāi)展企業(yè)崗位推薦交流活動(dòng)，為通過(guò)認(rèn)證的學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)工作崗位。真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)CMAC認(rèn)證，可以無(wú)憂、有效就業(yè)，實(shí)現(xiàn)其企業(yè)認(rèn)證的價(jià)值。

（四）進(jìn)一步完善CMAC認(rèn)證系統(tǒng)，更好地服務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。現(xiàn)有CMAC認(rèn)證系統(tǒng)，需要進(jìn)一步完善，具體包括：（1）題型、分值的進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化。目前低等級(jí)的認(rèn)證訓(xùn)練主要是單選、多選、判斷，操作性的訓(xùn)練缺乏。分值為1分題和2分題，時(shí)間設(shè)定主要為60秒、120秒兩檔，比較粗放，需要進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化。（2）進(jìn)一步研究線上練武對(duì)職業(yè)技能與素養(yǎng)提高的針對(duì)性。（3）進(jìn)一步推進(jìn)CMAC認(rèn)證更加直觀、形象、立體的配套資源建設(shè)，比如教材、微課、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等。

四、總結(jié)

CMAC認(rèn)證作為財(cái)稅領(lǐng)域的企業(yè)認(rèn)證體系，緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)財(cái)稅人才的需求，不斷完善平臺(tái)體系，更好培養(yǎng)財(cái)稅人才。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以充分利用CMAC認(rèn)證平臺(tái)資源，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。