互聯(lián)網(wǎng)時代會計人員職業(yè)挑戰(zhàn)與培養(yǎng)應對

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（三江學院商學院 江蘇南京 210012）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與會計行業(yè)的關系

“互聯(lián)網(wǎng)”時代，代表著創(chuàng)新、變革與融合，而會計行業(yè)正是在創(chuàng)新、變革與融合中不斷發(fā)展壯大的（高一斌，2015）。

1979年財政部撥款支持長春第一汽車制造廠進行會計電算化試點，這一步的邁出可以看作是“會計+互聯(lián)網(wǎng)”的初始，但是它僅僅是用計算機操作代替了部分人工操作，并沒有充分引入互聯(lián)網(wǎng)技術；1991年財政部發(fā)布了《會計改革綱要》，明確提出了建立“數(shù)出一門，資料共享”的會計信息中心改革構想，這可以視為會計大數(shù)據(jù)的雛形，但是這一階段，會計仍是本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)只是工具；2010年財政部推出的XBRL技術標準，為會計、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術的有機融合提供了技術平臺，互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛運用提高了會計工作的效率，改變了財務信息交流的方式，會計行業(yè)真正迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+會計”時代，在現(xiàn)如今的階段，互聯(lián)網(wǎng)是本質(zhì)，會計服務是內(nèi)容，二者相互融合，密不可分。

2015年7月1日《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》（國發(fā)[2015]40號）發(fā)布后，互聯(lián)網(wǎng)技術以前所未有的速度蓬勃發(fā)展，并以前所未有的深度和廣度融入到經(jīng)濟社會的各個領域，引起了商業(yè)模式、交易手段、管理職能等方面的重大變革，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展不可避免地會給會計行業(yè)帶來深刻變革與跨越式發(fā)展，會計行業(yè)必須做出改變，以迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的機遇和挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新、變革、融合的道路上，不斷摸索，不斷發(fā)展、不斷壯大。這就要求作為會計人才培養(yǎng)、輸出基地的各大高校重新確立人才培養(yǎng)方案，研究行之有效的人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)會計領軍人才，為社會輸出符合互聯(lián)網(wǎng)時代要求的會計人員。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代對會計人員的挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代對會計人員的整體挑戰(zhàn)

2017年5月，德勤引入了“德勤財務機器人”，之后不到半個月，普華永道推出了 “機器人流程自動化解決方案”，同年6月，安永會計師事務所推出了“安永智能機器人”，6月底，畢馬威也明確表示將引進企業(yè)機器人流程自動化服務。財務機器人的推出，將大大提高會計工作的效率和核算的準確性，這無疑給從事基礎會計工作的人員帶來全面挑戰(zhàn)。

與“四大”一樣，很多以互聯(lián)網(wǎng)為運營平臺的企業(yè)也開始利用互聯(lián)網(wǎng)技術來簡化基礎會計工作。筆者通過對某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實地訪談了解到，該企業(yè)選擇某款軟件進行結算，這類軟件的好處在于能夠隨時統(tǒng)計有關客戶、產(chǎn)品的數(shù)據(jù)、類別，可以隨時進行動態(tài)管理、分析，對大數(shù)據(jù)的抓取也更加快速、精確。該企業(yè)的負責人表示，傳統(tǒng)方式下記賬的及時性、準確性不能保證，還會加重會計人員的負擔，造成人力資源的浪費，而計算機軟件目前已經(jīng)能夠輕松完成統(tǒng)計數(shù)據(jù)、形成表格和格式化數(shù)據(jù)源，并且能夠按照提供出來的數(shù)據(jù)進行簡單的財務分析了。

由此可見，現(xiàn)階段，企業(yè)仍舊需要會計人員，但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，企業(yè)需要的是能夠通過計算機提供的數(shù)據(jù)進行可行性方案分析，能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營管理進行指導和完善，能夠進行稅務籌劃、風險分析和風險規(guī)避的高級財務人員。因此大量低端會計人員必然會面臨淘汰、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，而高端復合型會計人員依舊供不應求，是短期內(nèi)企業(yè)嚴重缺乏的人才。

（二）會計人員職能的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)會計人員，主要從事搜集數(shù)據(jù)、定制憑證、復核、結賬、報告、歸檔等工作，其職能側(cè)重于會計核算與會計監(jiān)督。而互聯(lián)網(wǎng)時代下，大數(shù)據(jù)和云計算的廣泛運用，減免了會計人員的基礎工作，使得會計職能越來越豐富、越細化。傳統(tǒng)會計崗位保證企業(yè)賬務處理的及時性、準確性、客觀性的職能越來越簡單化、標準化，會計人員的職能將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔么髷?shù)據(jù)和云計算進行財務分析，不僅僅是對事前、事中、事后進行反映，更需要進行全過程、多方位、深層次的管控，通過財務手段來提高企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力、業(yè)內(nèi)競爭能力和風險規(guī)避能力；會計人員的定位也從傳統(tǒng)的核算型向管家型和價值型轉(zhuǎn)變。

1.初級會計人員的職能轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的初級會計人員，日常的任務是進行數(shù)據(jù)龐大、計算復雜的信息收集和核算工作，通過手工做賬的方式記錄企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務，月底為不同會計信息使用者提供會計報表。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，大部分企業(yè)都引進了各種會計軟件，這些軟件可以自動進行數(shù)據(jù)結算、自動查錯、自動生成憑證，避免了手工做賬的復雜和繁瑣，并且大大提高了會計工作的正確率，使得財務信息更加真實、可靠。

對于初級會計人員而言，其工作職能就由原本的手工做賬變成了熟練操作各種會計軟件、熟記各個會計科目代碼、熟練利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術傳送會計報表，并且利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)和云計算功能對各類會計信息進行比較和匯總，為中高級會計人員進行分析預測、管理評價、規(guī)劃發(fā)展提供基礎性的數(shù)據(jù)支撐。因此在互聯(lián)網(wǎng)時代下，不僅要求初級會計人員具備基本的會計知識，更重要的是要有熟練運用會計軟件的能力以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力。

2.中級會計人員的職能轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的中級會計人員是將財務信息進行收集、匯總和整理后，考慮各項業(yè)務能夠為企業(yè)帶來什么利益。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，中級會計人員的職能從傳統(tǒng)的事后算賬向事前預測、事中控制進行轉(zhuǎn)型?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的運用縮減了會計人員的核算時間，但強調(diào)了中級會計人員的信息分析和利用能力，要求會計人員能夠?qū)嫈?shù)據(jù)進行全方位、深層次、多維度的全面分析，以便在企業(yè)高層決策中作為輔助數(shù)據(jù)，為決策的制定提供有力的支撐和依據(jù)。因此互聯(lián)網(wǎng)時代下的中級會計人員應將數(shù)據(jù)的分析和評價作為工作的主要內(nèi)容，為企業(yè)的利潤增長和重大決策提供真實可靠的數(shù)據(jù)支撐。

3.高級會計人員的職能轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高級會計人員是對企業(yè)的業(yè)務進行靜態(tài)預算、反饋、預測以及控制。但互聯(lián)網(wǎng)時代下，由于互聯(lián)網(wǎng)技術的支持，企業(yè)獲取數(shù)據(jù)的能力更強，獲取速度更加及時，獲取途徑也更加便捷，有些財務數(shù)據(jù)甚至是實時傳輸?shù)模虼烁呒墪嬋藛T的職能也從傳統(tǒng)的“靜態(tài)控制”轉(zhuǎn)向“動態(tài)控制”，高級會計人員必須隨時監(jiān)控財務數(shù)據(jù)，對企業(yè)可能會發(fā)生的風險和損失及時規(guī)避，隨時將企業(yè)成本控制在合理范圍之內(nèi)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各部門間已經(jīng)可以做到數(shù)據(jù)共享、信息互通，財務部門不再是一個孤立做賬的部門。會計軟件、云計算和大數(shù)據(jù)等新興技術可以將企業(yè)各部門的信息集中體現(xiàn)到財務數(shù)據(jù)中，因此財務數(shù)據(jù)也更加全面、具體、可分析，高級會計人員的職能也從從“部分控制”轉(zhuǎn)向“全面控制”，因此企業(yè)對高級財務管理人員的要求是通過已有的財務分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)各部門存在的管理缺陷、弱項和可優(yōu)化項目，緊抓企業(yè)各個部門的發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)整體最優(yōu)化。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會計人才培養(yǎng)與應對

財會類專業(yè)學生是未來會計行業(yè)的儲備人才和中堅力量，因此各大高校應積極研究制定互聯(lián)網(wǎng)時代下行之有效的高校人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我們對各大高校166名財會專業(yè)學生的問卷調(diào)查顯示，有89.74%的學生認為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計行業(yè)競爭將更加激烈，可能面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況。而這種憂慮的來源是由于大多數(shù)學生認為目前學校所學的知識不足以應付互聯(lián)網(wǎng)趨勢下的會計工作，學生普遍認為目前所學的課程太偏向理論化，實踐機會少，即使在少有的實踐中，也難以真正地體會到一個企業(yè)真實的財務工作是什么。參與調(diào)查的學生中，85.54%的學生都希望學校能夠開設與互聯(lián)網(wǎng)相關的課程或者引進互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的做賬方式作為教學內(nèi)容?？梢?，在國家大力推行供給側(cè)改革的大背景下，探究適合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的會計人員培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出“適銷對路”的高端復合型財會人員，迫在眉睫。

（一）學校層面：進行校企合作，建立雙導師制度

根據(jù)我們的調(diào)研結果，雖然各學校已經(jīng)開設了手工模擬做賬、U8會計核算軟件、ERPA沙盤模擬等實踐課程，但仍有85.54%的學生認為目前接受的教育不足以應付日后的實際工作。究其原因可以發(fā)現(xiàn)，這些課程雖然已經(jīng)盡量去模擬企業(yè)的經(jīng)營情況，但在上課的過程中，學生接觸到的會計核算對象只是經(jīng)過簡化和整理后的業(yè)務內(nèi)容，數(shù)據(jù)缺乏真實性，所以從學生心理上來說，這仍舊是一門普通的課程，而不是一個寶貴的實踐機會，難以引起學生的學習興趣和熱情，同時也難以鍛煉學生在會計實踐中的專業(yè)判斷和分析能力，無法真正實現(xiàn)理論與實踐相結合的學習目標。因此，高校在進行人才培時可以改變其教學模式，引進真實的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，進行校企合作，建立雙導師制度。這樣學生在校期間就可以充分接觸到企業(yè)真實的會計處理工作，不僅真正加強了學生的實踐能力，能讓學生更好地利用理論知識解決實際問題，更重要的是能減少學生對未知工作的恐懼，增強學生工作的自信心。在雙導師制的培養(yǎng)模式下，校內(nèi)導師負責理論的教學，企業(yè)導師負責實踐的指導，雙管齊下，讓學生體會理論知識與實際操作的差異，提高學生的自我學習、自我總結、自我提升能力。

（二）學院層面：以教育供給側(cè)改革為導向，建立全新的課程體系

理論是實踐的基礎，要想順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，培養(yǎng)“適銷對路”的會計人才，首先要對目前的理論課程體系進行深化改革。目前各大高校會計專業(yè)所開設的理論課程主要有基礎會計、中級財務會計、高級財務會計等；實踐類課程主要有會計電算化、ERP沙盤模擬。這些課程的設置相對來說已經(jīng)比較陳舊了，對互聯(lián)網(wǎng)的應用也仍停留在會計軟件的教學。而對利用大數(shù)據(jù)、云計算進行數(shù)據(jù)整理、分析、決策提出可行性計劃的課程十分匱乏。

因此，各大高校應該完善相關課程體系，在創(chuàng)新課程體系的過程中，統(tǒng)籌全局，做好頂層設計，自上而下，在兼顧會計理論教學的同時，將教學內(nèi)容向信息化、智能化方向傾斜。比如設置專門的“大數(shù)據(jù)分析課程”“電子商務”“網(wǎng)絡信息安全”等課程，讓學生從思想上和行動上均切實感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計所帶來的深刻影響。

（三）教師層面：完善教育管理，加強師資團隊的建設

目前越來越多的高校已經(jīng)注意到在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，對會計人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的要求均有所改變，并且在思想給予了一定的重視，但是就現(xiàn)階段的情況來說，大部分高校在教育管理模式上仍存在以下問題：教育管理團隊運用互聯(lián)網(wǎng)的意愿不強烈；高校自身對會計教育網(wǎng)絡化建設投入較少；沒有充分營造出“互聯(lián)網(wǎng)+會計教與學”的學習氛圍。

財會專業(yè)的教師，是“互聯(lián)網(wǎng)+”會計人員培養(yǎng)模式的探索者、引路者和執(zhí)行者。師資團隊的思想和高度很大程度上決定了培養(yǎng)教育的方向、氛圍。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅對會計從業(yè)人員提出了新的更高要求，對財會專業(yè)的教師也提出了相應的要求。師資團隊的建設，主要可以從以下幾個方面入手：（1）高校應該具有合作精神和廣闊視野，在引入師資時，注意教師資源的多元化?，F(xiàn)如今，一個財會教育團隊不僅僅需要會計專業(yè)、財管專業(yè)的專家教授，同樣也需要計算機科學、網(wǎng)絡科學、信息科學等方面的教師。只有將互聯(lián)網(wǎng)教育與會計教育相結合，有效協(xié)同，發(fā)揮團隊智慧，才能碰撞出創(chuàng)新的火花，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+會計+教育”的有機結合。（2）教師團隊必須具有創(chuàng)新探索能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動著會計理論的拓展、會計行業(yè)的演進以及教育模式的變革，這些都要求會計教師透過“互聯(lián)網(wǎng)+”的表象，深入分析與把握“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計理論的影響、對會計行業(yè)的挑戰(zhàn)，并持續(xù)探索其對應之法，不斷改善教學模式和教學方案，以培養(yǎng)出“適銷對路”的會計人才。

四、結束語

隨著時代和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢已愈演愈烈。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下財會工作的職能已經(jīng)從傳統(tǒng)的核算和監(jiān)督，轉(zhuǎn)為依托“大數(shù)據(jù)”“云平臺”等信息技術進行績效管理、預測分析、管理決策，對會計工作的要求也從傳統(tǒng)的財務會計的靜態(tài)模式向新型的管理會計的動態(tài)模式轉(zhuǎn)變。

為了順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，解決財會人員在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的職業(yè)挑戰(zhàn)和瓶頸，我們必須以教育供給側(cè)改革為導向，制定新的培養(yǎng)方案。根據(jù)我們的調(diào)查研究，我們認為可以從校企合作制度、課程體系改革以及師資團隊建設等方面進行改善，形成新的高校教育模式，以培養(yǎng)出“產(chǎn)銷對路”的人才。