“人口的空間變化”教學(xué)設(shè)計

韓冬娥

摘 要 在“人口的空間變化”這一節(jié)中，將課本與鄉(xiāng)土地理相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上采用問題探究的方法引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時也增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

關(guān)鍵詞 教學(xué)案例 鄉(xiāng)土地理 人口遷移 小組探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1教材版本

高中《地理》（人教版必修2）第一章《人口的變化》第二節(jié)“人口的空間變化”。

2課標(biāo)分析

課標(biāo)要求運用資料，描述人口分布、遷移的特點及其影響因素。其中本節(jié)重點是描述人口遷移的影響因素，并且要理解經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素。

3教材分析

教材先介紹了人口遷移的概念與分類與國內(nèi)外人口遷移的流向，然后以美國的人口遷移為例介紹了影響人口遷移的因素，其中重點內(nèi)容是影響人口遷移的因素，有氣候、土壤、水、礦產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通、通信、政治和文化等因素。其中，經(jīng)濟(jì)因素起著主導(dǎo)因素。

4設(shè)計特色

與鄉(xiāng)土地理相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；采用問題探究的方法通過逐層設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生一步一步自主探究，提高學(xué)生分析、解決問題的能力；讓學(xué)生自主查找資料，提高學(xué)生收集信息的能力。

5教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：人口遷移的影響因素。

教學(xué)難點：人口遷移對遷入地和遷出地的影響。

6教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握世界及我國不同歷史階段人口遷移的特點。理解影響人口遷移的各種因素。理解人口遷移對遷入地和遷出地的影響。

過程與方法：學(xué)生自主查找資料過程中提高查找信息的能力，培育地理實踐力。在小組合作探究中提高學(xué)生團(tuán)隊合作精神和與他人溝通交流、共同解決問題的能力。通過對材料的分析提高學(xué)生篩選信息、提取信息的能力。通過探究解決問題的過程提高學(xué)生中的綜合思維能力和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：樹立正確的人口觀。增加對家鄉(xiāng)人口狀況的了解，增強對家鄉(xiāng)的熱愛與對祖國的熱愛。

7教學(xué)過程

7.1課前準(zhǔn)備

教師活動：查找近代以來哈爾濱市人口的遷入與遷出數(shù)據(jù)資料，打印并于課前分發(fā)給學(xué)生。

學(xué)生活動：如果學(xué)校有提供上網(wǎng)條件的話，讓學(xué)生查找第五次與第六次人口普查中的黑龍江省人口遷入與遷出情況；如果學(xué)校沒有上網(wǎng)條件，則學(xué)生使用老師上課提供的資料篩選信息并分析問題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主查找資料，提高查找信息的能力，培育地理實踐力。

7.2新課導(dǎo)入

教師活動：通過一段闖關(guān)東的視頻引出人口遷移的概念。

學(xué)生活動：觀看視頻并概括出人口遷移的概念。

設(shè)計意圖：通過視頻使學(xué)生更直觀、鮮活的理解人口遷移的概念。此外“闖關(guān)東”較為貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活，學(xué)生的長輩許多經(jīng)歷過闖關(guān)東，能激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的探究欲望。

7.3分組

教師活動：將人口遷移分為四個時期：1898年至1931年人口遷入時期、1932年至1948年抗日戰(zhàn)爭時期、1949年至1990年人口遷入時期、1990至今人口凈遷出時期。將學(xué)生分為四個小組。將四個時期的人口遷移資料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分小組討論：該時段為什么會發(fā)生這樣的人口遷移現(xiàn)象，以及人口遷移對當(dāng)?shù)貢a(chǎn)生什么影響。

學(xué)生活動：根據(jù)材料，篩選出需要的信息，分小組討論老師提出的兩個問題。

設(shè)計意圖：通過小組合作探究提高學(xué)生團(tuán)隊合作精神和與他人溝通交流、共同解決問題的能力。通過對材料的分析提高學(xué)生篩選信息、提取信息的能力。通過探究解決問題的過程提高學(xué)生中的綜合思維能力和解決問題的能力。

7.4四個時期

教師活動：1898年至1931年人口遷入時期：提供給學(xué)生中東鐵路修建的資料、日俄戰(zhàn)爭的資料、俄國僑民人口遷移的資料。1932年至1948年抗日戰(zhàn)爭時期：提供給學(xué)生1932年、1937年、1945年和1946年四個時期與哈爾濱市人口變化相關(guān)的材料。1949年至1990年人口遷入時期：提供給學(xué)生1950---1960年人口遷入的高峰階段、1961至1977年的經(jīng)濟(jì)困難時期、1978至1982年的撥亂反正時期、1983至1990年的平穩(wěn)時期的人口遷移相關(guān)資料。1990至今人口凈遷出時期：提供給學(xué)生第五次和第六次人口普查黑龍江省遷移率、流出人口數(shù)量及比重、流動人口與常住人口性別年齡比較表格、以及春節(jié)期間哈爾濱市遷入與遷出人口流動圖。

學(xué)生活動：各小組學(xué)生分析資料回答問題。

7.5總結(jié)

教師活動：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并進(jìn)行補充和總結(jié)，將該地產(chǎn)生人口遷移的原因及影響進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出人口遷移的影響因素與人口遷移對遷入地及遷出地的影響。

學(xué)生活動：學(xué)生先對上述問題進(jìn)行匯報和總結(jié)，然后由教師進(jìn)行補充。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生形成對知識整體的印象。樹立正確的人口觀。

7.6課后反思

教師活動：為家鄉(xiāng)提建議，怎么做才能減少人口遷移，留住人才？

學(xué)生活動：為家鄉(xiāng)提出自己的建議。

設(shè)計意圖：增強對家鄉(xiāng)的熱愛與責(zé)任感，積極投身于建設(shè)家鄉(xiāng)中，同時增強愛國情懷。

參考文獻(xiàn)

[1] 哈爾濱市地方志編纂委員會.哈爾濱市志[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1998.