讓故事走進語文課堂

盧柏林

【關(guān)鍵詞】 小學語文；故事教學；導入；寫故事

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0126—01

語文特級教師李振村曾經(jīng)說過：“講故事是小學里最重要也是最基礎(chǔ)的一種教學方式。語文就是故事，語文教師就是講故事的人，教師必須有講故事的能力，才能改變課堂的教學生態(tài)。”因而，如果教師能恰當運用故事，便能激發(fā)學生的學習興趣，在學生心里留下難忘的印象。為此，筆者在引導學生學習語文的過程中，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過讀故事、講故事、演故事、寫故事等方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

一、利用故事導入

著名作家劉紹棠在《師恩難忘》中，回憶了四年級時教他語文的田老師講一首小詩的過程：“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來?！碑敃r劉紹棠“聽得入了迷，恍如身臨其境”。田老師的聲音戛然而止，他卻仍在故事中沒回過神來。田老師用講故事的方式讓學生輕松地理解了課文，使作者獲得了有益的啟發(fā)。因而，筆者也經(jīng)常利用講故事的方式，用繪聲繪色的語言，把學生帶入相關(guān)情景，激發(fā)學生學習課文的興趣。如，在教學《贈汪倫》時，上課伊始，筆者就把這首詩編成一個故事講給學生聽，把學生帶入古詩所描繪的情景中。聽了故事，學生學習的積極性被調(diào)動起來以后，筆者再抓住時機揭示課題，順利地導入新課的學習。

二、 教學過程故事化

1. 引導學生讀故事。在小學語文教材中，有許多課文本身就是以故事的形式展現(xiàn)的。課堂上，教師可用故事解讀的方式解讀文本，引導學生不斷地探索，發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)在信息密碼，形成教師和學生、教師與文本、學生與文本之間的溝通。如，在教學《女媧補天》時，筆者通過“女媧為什么要補天？怎么補的？結(jié)果怎么樣？”這三個問題，引導學生一步步了解課文內(nèi)容，體會女媧善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2. 指導學生演故事。小學生的表演欲望較為強烈，將課文中的重點內(nèi)容精心地編制成一個劇本，分配角色讓學生表演，讓學生嘗試進入故事情景，與故事主角心意相通，產(chǎn)生親身經(jīng)歷的感覺，從而進入學習內(nèi)化的過程。這種積極的體驗活動使學生在知識的積累、能力的形成、情感的發(fā)展上有更多的發(fā)展空間。如，在教學《將相和》這篇課文時，可讓學生根據(jù)自己的學習興趣、表演能力以及認知能力，分別扮演藺相如、廉頗、秦王等課文中的人物，爭取將課文中的有趣的故事情節(jié)再次展現(xiàn)出來，采用這樣的方式，能夠促使學生學習主動性不斷提高。當然，語文課不是故事會，故事在語文教學中只能起輔助作用，切忌喧賓奪主，本末倒置。

三、推薦學生讀故事

在學習了課文后，還可以再補充一些相關(guān)故事，以“加故事”的方式，充盈課本內(nèi)容。如，學習了《精衛(wèi)填?！?，學生體會到精衛(wèi)不怕困難、不屈不撓的精神后，可以向?qū)W生補充《普羅米修斯的故事》，使學生受到更深刻的思想教育。充分激發(fā)起學生閱讀的欲望，讓他們自己去閱讀，去探索，去實踐。這樣，學生既加深了對課文內(nèi)容的理解，更激發(fā)了創(chuàng)新意識與閱讀興趣。

四、鼓勵學生寫故事

1. 仿寫故事，喚起興趣。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的好處在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又能收到明顯的效果。在寫作的起步階段，為學生提供一些可供參考的樣本、模板，讓其借鑒和模仿是不無裨益的，而課文當然是最好的例子。比如，學生在學習了林海音的《竊讀記》，就可以仿照課文的寫法寫寫自己讀書的經(jīng)歷。

2. 續(xù)寫故事，激發(fā)興趣。學生的想象力是無拘無束的。課中凡涉及想象的，學生便不乏奇思妙想。因此，教師應注意把閱讀和寫作融為一體，讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，對故事情節(jié)進行延伸、加工。

3. 創(chuàng)編故事，啟迪興趣。故事因其奇妙的構(gòu)思、大膽的想象吸引著學生，寫故事也是學生放飛理想的有效方式。筆者經(jīng)常運用幾個不相干的詞語，讓學生巧妙編排出一個有趣的故事。比如“白云”“小鳥”“小樹”“大?！薄靶『铩薄跋憬丁钡龋寣W生任意選擇其中三個詞語，然后展開聯(lián)想，編寫出與這三個詞語相關(guān)的童話故事。詞語提供的幻想空間是無限廣闊的，可以不受任何束縛，在有限的詞語中幻化出各種有趣的故事來。

總之，故事教學適合小學生的認知發(fā)展規(guī)律，將故事引入小學語文課堂教學，是值得每一位語文教師認真探索的一個重要課題。在實踐中，教師要采用多種教學手段將故事教學法充分地融入到語文教學中，巧妙設(shè)計，一定能達到寓教于樂的目的，為小學語文課堂教學增添無窮魅力。

編輯：張慧敏