技工院校體育課實(shí)施學(xué)分制的探索

龔琦安

摘 要：實(shí)施學(xué)分制是當(dāng)前技工院校課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文從技工院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)施學(xué)分制的措施等方面闡述如何在技工院校體育課中實(shí)施學(xué)分制。

關(guān)鍵詞：技工院校 體育課 學(xué)分制

一、技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，技工院校的教育觀念和培養(yǎng)人才的模式相對(duì)滯后，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的多方面需求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)“一刀切”，難以開(kāi)展因材施教、讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的特長(zhǎng)不能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性不高。

體育課教學(xué)方法單調(diào)，不管對(duì)男生還是女生，體育課上都是進(jìn)行做操、跑步、籃球、排球幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，教師和學(xué)生都感到乏味。因此，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，體育課成了放羊式休閑課，學(xué)生紀(jì)律松散，課堂教學(xué)效果差。

二、體育課實(shí)施學(xué)分制的措施

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者采用學(xué)分制的管理形式來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革，具體做法如下。

1.選修學(xué)分制管理形式

根據(jù)《體育與健康教材》，參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（下文統(tǒng)一簡(jiǎn)稱為《新課標(biāo)》）與筆者學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況，制訂具有針對(duì)性、特色化的體驗(yàn)課程學(xué)分制實(shí)施方案，其中要求學(xué)生在三年之內(nèi)修滿10學(xué)分。

筆者學(xué)校體育課學(xué)分制方案根據(jù)義烏市統(tǒng)一的高中課程教學(xué)模塊方案，課程設(shè)置為必修課和選修課兩類，即武術(shù)、街舞、 健美操等選修課也納入到學(xué)分制方案當(dāng)中。

高一時(shí)主要以必修課程為主，同時(shí)適當(dāng)增加部分選修課課程。即學(xué)生完成高一階段規(guī)定的必修課程以后，可以根據(jù)自己的喜好選擇選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)，若學(xué)生對(duì)自己所在班級(jí)開(kāi)設(shè)的選修課程不感興趣，可選擇到其他班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即“跨班級(jí)上課”。

按照《新課標(biāo)》的規(guī)定，學(xué)生在完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)且通過(guò)該模塊相應(yīng)的考試之后，即可獲得1學(xué)分。在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獲得10學(xué)分及以上即視為達(dá)到體育課畢業(yè)要求。在基本學(xué)分中，田徑和健康教育專題為必修學(xué)分，每個(gè)模塊1學(xué)分。各年級(jí)可根據(jù)實(shí)際情況，采取各年級(jí)自主學(xué)分分配、學(xué)校統(tǒng)籌管理的模式進(jìn)行。

2.基于興趣選項(xiàng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前，筆者學(xué)校體育課采取的是基于興趣導(dǎo)向的選項(xiàng)機(jī)制，學(xué)生可以基于個(gè)人興趣愛(ài)好選擇田徑、籃球、乒乓球、足球、健美操、羽毛球、武術(shù)以及排球（只能夠選定一項(xiàng)）。學(xué)生可通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行二次選課（高一年級(jí)除外），但學(xué)生需要修完田徑1學(xué)分以及每學(xué)期各2課時(shí)的體育健康知識(shí)課程，此外的課時(shí)可選擇球類以及武術(shù)、健美操等五個(gè)以上的體育項(xiàng)目。高二年級(jí)學(xué)生必須要完成不少于10個(gè)課時(shí)的健康基本知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。到高三年級(jí)時(shí)，考慮到學(xué)生其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)的需要，采取兩學(xué)期體驗(yàn)課相結(jié)合的方式進(jìn)行，為學(xué)生考證、實(shí)習(xí)、就業(yè)等騰出更多的時(shí)間。

3.選修學(xué)分統(tǒng)計(jì)

按照學(xué)分制實(shí)施方案的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生每完成一個(gè)單項(xiàng)課程且通過(guò)考核，即可取得相應(yīng)課程的1學(xué)分。其中，每1學(xué)分需要經(jīng)過(guò)18個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，按照每周2課時(shí)的課程安排計(jì)算，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)可修得2學(xué)分。健康教育專題可采取講授、看紀(jì)錄片、參觀相結(jié)合等方式。

三、實(shí)施學(xué)分制后進(jìn)行的調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析

采用學(xué)分制后，對(duì)采用學(xué)分制的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果及分析如下。

由于學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。但是受到筆者學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、體育器材、體育教師數(shù)量等因素的制約，當(dāng)前學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課程項(xiàng)目還不夠完備。根據(jù)調(diào)查所提供的相關(guān)信息可知，在學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有課程項(xiàng)目中，男生一般選擇足球和籃球，女生則選擇健美操以及排球，田徑以及傳統(tǒng)體育等則較為冷門(mén)。

學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)存在較大差異，有的是為了應(yīng)付考試，有的是出于自身的興趣愛(ài)好，有的是為了能夠與自己喜歡的伙伴在一起。從表1所示的調(diào)查結(jié)果可知，在諸多動(dòng)機(jī)選項(xiàng)中，選擇“喜歡該項(xiàng)目”這一選項(xiàng)的人數(shù)最多，共計(jì)178人，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的27%。選擇“為了通過(guò)考試”這一選項(xiàng)的學(xué)生人數(shù)為156人，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的23.5%，這一現(xiàn)象也很好理解，因?yàn)榻W(xué)分制以后，學(xué)生為了能夠順利達(dá)到體育課的畢業(yè)要求，不得不放棄自己喜歡的項(xiàng)目，而選擇能夠拿到高學(xué)分的其他項(xiàng)目。而選擇“項(xiàng)目（運(yùn)動(dòng)量）很適合自己”占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的16%，由此可見(jiàn)，隨著學(xué)生對(duì)體育知識(shí)了解的不斷深入，他們?cè)陧?xiàng)目選擇上也越發(fā)理性化。

促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展目標(biāo)達(dá)成度相對(duì)較低?！缎抡n程》明確規(guī)定，要將促進(jìn)學(xué)生身心健康作為體育課教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然筆者學(xué)校近些年通過(guò)對(duì)體育課程改革、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)教育，學(xué)生各方面素養(yǎng)都有所提高，然而還是有較大的可提升空間。

運(yùn)用學(xué)分制的管理模式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了積極影響。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們的學(xué)習(xí)積極性得以大幅提升。大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)學(xué)分制給了他們更多自主運(yùn)動(dòng)的空間與時(shí)間，讓他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有了更大的興趣，培養(yǎng)了他們良好的鍛煉習(xí)慣，為養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)觀念奠定了基礎(chǔ)。

四、如何更好地在體育課中實(shí)施學(xué)分制

選修學(xué)分制的實(shí)施讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自我管理運(yùn)動(dòng)能力加強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)目的更加明確，知道哪些項(xiàng)目適合自己，自主選擇與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得以提升。

選修學(xué)分制的重點(diǎn)就是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，真正達(dá)到強(qiáng)身健體、心理放松的目的，使學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)讓每位學(xué)生身心得到健康發(fā)展及德、智、體全面發(fā)展的育人宗旨。

當(dāng)然，隨著體育選修學(xué)分制實(shí)施的不斷深入，其弊端也顯現(xiàn)出來(lái)，如對(duì)學(xué)生體育技能掌握的標(biāo)準(zhǔn)難以把控。雖然學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)掌握程度不能用職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，也切不可過(guò)于淡化技術(shù)要領(lǐng)的掌握，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)受到打擊。

因材施教、具體學(xué)生具體對(duì)待是教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)必須遵循的原則。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，開(kāi)始教學(xué)時(shí)要安排相對(duì)容易理解和掌握的、基本的簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作，逐步安排學(xué)習(xí)，完成鍛煉任務(wù)，而相對(duì)那些體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教學(xué)時(shí)要注重動(dòng)作規(guī)范細(xì)節(jié)的指導(dǎo)練習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)時(shí)代感，盡量選擇學(xué)生喜愛(ài)的、目前相對(duì)流行的，比較休閑、適合學(xué)生畢業(yè)之后繼續(xù)練習(xí)的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生的需求盡量得到滿足，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。對(duì)于要開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容、進(jìn)度以及考核標(biāo)準(zhǔn)都要在學(xué)生選課之前公示給學(xué)生。

對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定，要盡可能地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程以及投入程度，培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，能夠處理好同學(xué)之間的關(guān)系。促使學(xué)生懂得必須擁有良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、具有團(tuán)隊(duì)合作精神，才能獲得更好的成績(jī)，讓自身的社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐證明，在技工院校實(shí)行選項(xiàng)學(xué)分教學(xué)，能夠使學(xué)生選擇自身感興趣的體育項(xiàng)目課程，讓他們的特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，實(shí)施學(xué)分制管理，既能夠讓技工院校學(xué)生的素質(zhì)得以大幅提升，同時(shí)又可以鍛煉并加強(qiáng)學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。

以筆者教過(guò)的0812班的一個(gè)女生為例。這個(gè)女生文靜、不愛(ài)動(dòng)，上課不是請(qǐng)事假就是請(qǐng)病假，幾乎沒(méi)上過(guò)一堂完整的體育課，身體素質(zhì)較弱。第一個(gè)學(xué)期，這個(gè)女生的體育考試成績(jī)不合格。

但實(shí)施學(xué)分制后，這個(gè)女生選修了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目羽毛球，每星期的體育課都能看見(jiàn)她歡快地跑來(lái)跑去，運(yùn)動(dòng)得不亦樂(lè)乎，成了班里的活躍分子。筆者跟她開(kāi)玩笑說(shuō)“太陽(yáng)從西邊出來(lái)了”，她樂(lè)呵呵地說(shuō)：“現(xiàn)在體育課既好玩，又可以在玩的過(guò)程中學(xué)到自己想學(xué)基本技術(shù)，以后畢業(yè)了還有發(fā)揮的余地，強(qiáng)身又健體?！蓖ㄟ^(guò)體育鍛煉，這個(gè)女生的身體素質(zhì)得到提高，學(xué)期考試時(shí)也不再膽怯。

所以，現(xiàn)有體育資源的合理開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)生體育活動(dòng)的科學(xué)安排是技工院校當(dāng)前務(wù)必要做好的工作，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，提升他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還能夠健全技工院校學(xué)生的人格。以學(xué)生自主選修為前提開(kāi)展學(xué)分制體育運(yùn)動(dòng)管理，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以真正實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的價(jià)值。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）