關于中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的思考

李金鑫

摘 要：眾所周知，對于中職院校來說，其教育目標就是為社會培養(yǎng)一流的專業(yè)人才。在培養(yǎng)過程中，既需要中職院校為學生提供基本的職業(yè)規(guī)劃，又需要學生自身有一定的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，這樣才能為社會輸送有用的人才。然而受各種因素的影響，很多中職院校的學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)現狀不容樂觀，沒有對自己的職業(yè)進行準確的定位，相關素養(yǎng)還比較匱乏，從而影響著中職學生未來的就業(yè)。本文以此為背景來對中職學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)展開研究，采用問卷星這一工具，對100名中職學生進行問卷調查，以此來找到導致中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)現狀的原因，并提出相應的解決對策，為中職院校和學生提供參考。

關鍵詞：中職職業(yè) 教育 職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)

中職學生如果能具備較強的職業(yè)技能，會比較容易就業(yè)；但如果他們職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德跟不上，會降低用人單位的滿意度。目前這種情況還是在相當程度上存在的。歸根到底是因為中職院校在培養(yǎng)學生的過程中，注重技能培訓，忽視了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培訓，這很不利于學生的發(fā)展；與此同時學生自身欠缺職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，也沒有機會補上自己的短板。本文對中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)展開研究，并據此提出中職生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的策略，幫助中職學生提高綜合素質，提高企業(yè)的滿意度。

一、中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的相關概述

1.中職學生的特點

中職學生大都是因為中考的失利而選擇了中職院校來學習，他們往往具備以下特點。

首先是行為特點。很多中職學生缺乏自主學習意識，學習欠缺積極性，執(zhí)行性很差。如一些學生在入學時給自己制定了學習目標，在實踐過程中，一遇到困難就退縮，從而跟目標離得越來越遠。而且由于中職學生年齡都比較小，自我管理水平比較差，還需要老師和家長積極地進行引導。

其次是心理特點。中職學生的叛逆心理比較嚴重，心理成長也不完善，情緒往往比較急躁。在面對理想與現實的差距時，中職學生常常會爆發(fā)一些極端的行為，影響其職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響其職業(yè)技能的掌握，更影響其未來發(fā)展。

2.職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的內涵

職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)主要是指具備規(guī)劃自己職業(yè)目標的素養(yǎng)，包括規(guī)劃自己的職業(yè)道德、情感和習慣等。職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)要求人在工作中實事求是，為工作付出自己100%的努力。切忌在工作中，為了一己私利做出有損公司利益的行為。并且在工作中，依法照章行事，不做任何違反職業(yè)道德的行為，在工作的每一個環(huán)節(jié)都堅守職業(yè)道德。同時要忠于職守，熱愛自己的工作以此來為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己全部的力量。

二、中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的現狀及引發(fā)的原因

1.中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的現狀

本文通過問卷星的調查了解到，目前很多中職學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)現狀不容樂觀。

此次調查顯示，90%的學生沒有職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，這樣就意味著其職業(yè)目標實現的幾率基本為零。很多中職學生認為學什么，將來工作就干什么，就業(yè)目標比較單一。這樣在學習過程中，其職業(yè)道德、職業(yè)理想也會受到一定的影響，從而影響其未來的就業(yè)，職業(yè)規(guī)劃更無從談起。還有85%的學生對自己的職業(yè)規(guī)劃不準確。很多中職的學生由于對知識認識片面，因此無法有效地規(guī)劃自己未來的職業(yè)，所學的知識也比較片面化，為未來就業(yè)帶來了不安全的隱患。由此可以看出中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)現狀不容樂觀。

2.中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)差的原因

造成中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)差的原因，有學生自身的原因，也有學校的原因和教師的原因。

（1）學生自身的原因。首先，中職學生本來就對學習缺乏興趣。此次調查顯示，92%的學生表示不喜歡自己的專業(yè)，這樣極大地影響著學生的學習積極性。學生沒有學習積極性，教學效果無從談起。沒有教學效果，學生的學習效果也無從談起。其次，中職學生缺乏規(guī)劃未來的眼界。通過這次調查筆者發(fā)現，很多學生學習的目的就是掌握一門技能，以便將來能找到工作。很少有人有明確的人生目標，更不會將學習和人生目標掛鉤。沒有規(guī)劃，隨遇而安，對中職學生的學習和未來就業(yè)影響深遠。最后是中職學生缺乏必要的自信心。此次調查發(fā)現，很多中職學生都缺乏自信心，也不怎么愿意表達自己，更不愿意與人交流，獨來獨往，缺乏溝通協(xié)調能力。而在工作環(huán)境中，每個人都需要團隊的支持才能完成任務，溝通能力是中職學生就業(yè)必備的素質。缺乏溝通能力，勢必影響中職學生的就業(yè)和職業(yè)能力。

（2）學校的原因。首先是專業(yè)結構設置得不合理。目前很多中職院校在設置專業(yè)時都是圍著招生轉，從而導致了就業(yè)專業(yè)設置的過細，就業(yè)人員數量過多的現象，在學習過程中，就不利于學生培養(yǎng)自己的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)。

其次是對學生的管理力度不夠。因為中職院校對學生管理不足，中職學生業(yè)余時間比較多，所以過早接觸社會的機會也比較多。處于青少年時期的中職學生，正在慢慢形成自己的人生觀、價值觀以及道德觀，如果周圍環(huán)境不好，很容易受到影響，在人生觀、價值觀以及道德觀方面走向歧途。錯誤的人生觀、價值觀和道德觀會影響學生的學習態(tài)度、學習行為和學習效果，也影響著其職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的形成。

最后是課程設置問題。很多中職院校職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)課程設置得比較少。目前中職院校只有職業(yè)規(guī)劃這門課程在教學生如何規(guī)劃自己的職業(yè)，而對于如何培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，力度不是很大，也不利于學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的形成。

（3）教師的原因。中職院校的教師本科學歷居多，碩士及以上學歷的老師非常少。本科學歷的多為老教師，碩士及以上學歷的多為年輕教師。年輕老師學歷高，沒有足夠的教學經驗；老教師教學經驗豐富，但是學歷低。教師的學歷與教學經驗不匹配，因此在一定程度上影響著學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、提高中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的對策

筆者認為可以從以下幾個方面來提高中職學生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)。

1.加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)

中職教師在教學過程中，既要注重培養(yǎng)學生的自學能力，又要培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調能力，以此來提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學生自學能力方面，可以為學生設置一些信息化平臺，如微信公眾號、微信群等，讓學生任何時候都可以學習到想要學習的知識，以此來激發(fā)其自我學習的能力。在培養(yǎng)交際能力方面，可以經常性地舉辦一些技能交流會，或者組織一些技能大賽等，通過比賽來培養(yǎng)學生的交際能力和合作精神。這些都有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，有利于學生很好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.完善學校的相關制度

首先在專業(yè)設置上，中職院校應該豐富學校的專業(yè)，除了技能性的專業(yè)外，還應設置財務、翻譯等專業(yè)，讓學生在校多學幾門知識，以此來解決學生的就業(yè)憂慮，這樣學生的職業(yè)規(guī)劃才有著眼點，才能落到實處。可以采用專業(yè)設置模塊化的方式，來將類似的專業(yè)設置為一個模塊，既節(jié)省教育資源，又提高學生的專業(yè)性。如計算機專業(yè)，可以將計算機通信、網絡應用、動畫設計、平面設計等專業(yè)都統(tǒng)一規(guī)劃起來，這樣學生在做職業(yè)規(guī)劃時就有了更多的選擇。其次要加強對學生的管理，可以制定相應的管理制度，以此來從制度上來約束中職學生的行為。如制定嚴格的請假制度和獎懲規(guī)定，對作息時間、返校時間進行明確要求，和獎懲規(guī)定等。學校需要將管理制度落實到實處，該獎則獎該罰則罰，在學生面前樹立學校的權威，對學生形成有效的引導。同時還需要增加職業(yè)規(guī)劃相關的課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，以此來促使中職學生做好職業(yè)規(guī)劃，并為落實自己的職業(yè)規(guī)劃努力提高自己的專業(yè)技能，提高企業(yè)的滿意度。

3.提高教師的專業(yè)素質

首先要對技能型教師進行培養(yǎng)。目前中職院校招聘了很多學歷高的年輕教師，他們理論知識豐富，但是實操經驗和教學經驗不足，不能滿足中職院校學生基礎差、技能教育為主的要求。因此必須督促年輕老師要培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。如可以要求他們參加一些企業(yè)的實踐技能培訓，鼓勵他們多參加一些教研活動等。學校也可以為教師和學生建設一些實習實訓基地，以此來為他們提供實踐的機會，以便于教師提高自身的專業(yè)技能，這樣才能對學生的未來職業(yè)規(guī)劃做出有利的指導。當然建設一個完善又比較先進的實訓基地，需要學校投入大量的人力、物力、財力，學校可以根據自己的實際情況來進行建設。其次還可以積極地引進社會專業(yè)技術性人才，比如可以從一些龍頭企業(yè)高薪聘請一些專業(yè)的師傅來學校進行臨時性的教學，指導教師的教學，指導學生的實踐，以此來提高學生和老師的實踐能力。還可以找一些龍頭企業(yè)的車間工人來學校進行兼職，以此來促進校企合作。這樣給學生學習實習提供就業(yè)機會，即有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，也有利于學生做好職業(yè)規(guī)劃。

四、小結

綜上所述，對于中職的學生來說，培養(yǎng)自己的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，做好職業(yè)規(guī)劃非常的重要。一方面，可以提高自己的專業(yè)技能；另一方面，還能提高企業(yè)對中職院校畢業(yè)生的滿意度，反過來促進中職院校學生的個人發(fā)展。

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（作者單位：邢臺技師學院）